劉凱 常志鵬 寧夏醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

劉凱 常志鵬 寧夏醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心

數(shù)字化學(xué)習(xí)是在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于Web的課程，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征；數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一個(gè)基于Web的支持和管理教學(xué)過程、提供共享學(xué)習(xí)資源和各種學(xué)習(xí)工具的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施提供基礎(chǔ)性通信與學(xué)習(xí)管理服務(wù)。但是建立數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。

數(shù)字化；學(xué)習(xí)平臺

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是寧夏大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工程的一個(gè)重要組成部分，它包括數(shù)字化教學(xué)平臺、數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺、數(shù)字化教學(xué)資源制作平臺、建立集課程錄制、同步轉(zhuǎn)播為一體的視頻會(huì)議系統(tǒng)、數(shù)字化的教學(xué)資源及其數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。旨在為全校師生在多校區(qū)的環(huán)境中創(chuàng)建一個(gè)先進(jìn)、通用、能面向各學(xué)院和各教學(xué)醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)環(huán)境，通過整合和建立優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，從而逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才。寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是在分析了寧夏醫(yī)科大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及當(dāng)前數(shù)字化資源的背景下設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的。

1.寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需求

寧夏醫(yī)科大學(xué)是寧夏唯一的醫(yī)學(xué)類高等院校, 有11所教學(xué)醫(yī)院，90余所實(shí)習(xí)醫(yī)院和實(shí)踐教學(xué)基地,是寧夏地區(qū)的醫(yī)學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的中心。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心，基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的思想,應(yīng)該是寧夏地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資源中心,為全體醫(yī)務(wù)人員終身學(xué)習(xí)服務(wù)，也是教師與各實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的中心，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的交流共享,有利于優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的建設(shè), 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺旨在為所有在校的教師和學(xué)生，還包括寧夏地區(qū)及周邊各教學(xué)醫(yī)院提供完善的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以通過這個(gè)平臺查取相關(guān)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用平臺的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)只有通過全校師生的參與，才能獲得成功。與此同時(shí)，寧夏醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)建成了有線網(wǎng)與無線網(wǎng)組成的校園網(wǎng)，學(xué)生可在學(xué)校任何地方隨時(shí)接入網(wǎng)絡(luò)?；诖?，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺能更好的為學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)以及和老師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2.寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計(jì)

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化課程平臺的設(shè)計(jì)目標(biāo)，是利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供靈活的、可縮放的、多種環(huán)境的交互式教學(xué)支撐環(huán)境。因具有以下功能:

2.1 由于醫(yī)學(xué)院校教師和學(xué)生的信息技術(shù)與應(yīng)用能力相對比較弱，所以平臺應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)簡單，適合醫(yī)學(xué)院校教師與學(xué)生的特點(diǎn),降低教師與學(xué)習(xí)者的障礙。同時(shí)，數(shù)字化課程平臺可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的信息化，學(xué)生學(xué)習(xí)的電子化，符合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。提供了方便的資源錄入工具，輔助教師快捷、簡便地工作；提供了各級、各類資源的共享權(quán)限設(shè)置，解決了教師知識產(chǎn)權(quán)的后顧之憂；為學(xué)校提供了跨課程的資源檢索功能，可以根據(jù)資源類別進(jìn)行設(shè)定。

2.2 數(shù)字化課程平臺的功能應(yīng)該強(qiáng)大，方便教學(xué)與管理人員的應(yīng)用與控制。教學(xué)人員可以靈活地使用他們已有的課程講義和教學(xué)素材內(nèi)容來創(chuàng)建課程，也可以直接使用其他課程開發(fā)商的內(nèi)容。教師可以通過一個(gè)直觀簡潔的界面，使用下述功能來管理在線教與學(xué)環(huán)境,系統(tǒng)的功能應(yīng)包括“公告、作業(yè)、討論、答疑、文件、項(xiàng)目、考試、論文、師生交流、問卷調(diào)查”等多種功能模塊，支持跨班級分享資源和教學(xué)設(shè)置，往期的教學(xué)記錄自動(dòng)存檔，協(xié)助老師更有效地利用精品資源完成各項(xiàng)教學(xué)工作。

3.寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)字化資源平臺特點(diǎn)及應(yīng)用狀況分析

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化的課程資源具有有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1）數(shù)字化課程內(nèi)容結(jié)合傳統(tǒng)教材：由于醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性要求，數(shù)字化課程的內(nèi)容通過教材來進(jìn)行授課，學(xué)生對照課本邊聽課件邊進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，基本可以不用改變學(xué)生一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）數(shù)字化課程內(nèi)容可以反復(fù)聽：現(xiàn)在一般的數(shù)字化課程在有效期內(nèi)都是可以反復(fù)聽反復(fù)學(xué)習(xí)的，這一點(diǎn)可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對內(nèi)容進(jìn)行消化理解。在傳統(tǒng)的課堂上，老師講過的東西一下子聽不懂、或者聽過就忘了，非常影響學(xué)習(xí)效果；而數(shù)字化課程就能非常好的為學(xué)生解決這個(gè)問題。

3）網(wǎng)絡(luò)課程可以隨時(shí)聽、隨地聽：數(shù)字化課程可以在學(xué)校的任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使偶爾有意外的安排也沒有關(guān)系，時(shí)間很自由，只要能上網(wǎng)的地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化課程對于學(xué)生的要求：

1）能夠自己規(guī)劃好學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間：相對傳統(tǒng)課堂來說，數(shù)字化課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠做好自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。比如說，課程的有效期是一學(xué)期，那么就要求學(xué)習(xí)者與課程同步；

2）能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：因?yàn)閿?shù)字化課程畢竟不是老師面對面的，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，多問自己幾個(gè)“為什么”，以確定自己真正掌握了課程內(nèi)容。同時(shí)，在選擇網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，也可以注意一下數(shù)字化課程是否能提供有保障的答疑服務(wù)，以便有自己不能解決的問題后還能有地方提問。

3）克服自己的惰性，堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)計(jì)劃：

這一點(diǎn)和第一條要求其實(shí)是一致的。人都有惰性，在惰性大爆發(fā)的時(shí)候，就需要你能夠很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己能集中精神投入到學(xué)習(xí)中去。如果網(wǎng)絡(luò)課程能提供一定的督促服務(wù)，那當(dāng)然是最好的，但是這樣的數(shù)字化課程幾乎沒有。

根據(jù)對基于寧夏大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的使用情況，作者采用平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查和訪談法對平臺的使用效果進(jìn)行了分析。經(jīng)過測試使用后，通過系統(tǒng)主頁可以看出平臺上的注冊教師達(dá)到138人，總訪問量達(dá)到了5262次，這說明有大量同學(xué)都參與了平臺的使用。目前，已經(jīng)通過數(shù)字化資源中心的資源發(fā)布平臺發(fā)布了各種類型的教學(xué)資源，分別在不同的資源服務(wù)器上，已經(jīng)發(fā)布的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要有：自治區(qū)級精品課程30門、校級精品課程50門，以及各種類型的電子教案370多份，分別分布在不同的12個(gè)教學(xué)單位。平臺上的評論數(shù)量達(dá)到300多條，這說明同學(xué)們對于這種學(xué)習(xí)方式的參與程度是相當(dāng)高的。

4.結(jié)語

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是高校信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。建設(shè)互動(dòng)化、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對于促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者專業(yè)成長具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建立，促進(jìn)寧夏地區(qū)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也為醫(yī)務(wù)工作者和在校醫(yī)生提供了良好的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。

[1]關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)——終身教育專家各抒己見[J].成才與就業(yè)，2010，（21）：28.

[2]趙健.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動(dòng)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué)，2011年

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.15.036

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化課程學(xué)習(xí)平臺(項(xiàng)目編號：XQ2011016)

劉凱 同濟(jì)大學(xué)在職研究生 寧夏醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心；

常志鵬 寧夏醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心。