嵇靜嬋

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州 545007

以技能大賽為坐標(biāo)探索專業(yè)課程改革新思路

嵇靜嬋

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州 545007

職業(yè)技能大賽可以檢查高職專業(yè)課程教學(xué)是否體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，以技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來，有力地推動(dòng)了職業(yè)教育的教學(xué)改革。

技能大賽；職業(yè)教育；教學(xué)改革

高等職業(yè)教育主要定位在專科層次的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)上，從2008年開始舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。通過多種形式技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來，職業(yè)技能導(dǎo)向更突出。圍繞職業(yè)技能大賽項(xiàng)目，進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)整，有助于為職業(yè)院校創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心能力找到了載體和切入點(diǎn)，為修改教學(xué)計(jì)劃、增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了依據(jù)。

1 技能大賽對(duì)于專業(yè)課程設(shè)置的影響

高等職業(yè)教育主要定位在高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)上，如何造就針對(duì)于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型技高級(jí)技術(shù)人才，體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置與行業(yè)領(lǐng)域的技能要求的一致性。

我國(guó)2008年以來開展的4屆職業(yè)技能大賽，得到了社會(huì)廣泛參與和企業(yè)高度關(guān)注。多種形式技能競(jìng)賽活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來，有力地推動(dòng)了職業(yè)教育的教學(xué)改革。職業(yè)技能大賽將成為政府-企業(yè)-社會(huì)-職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的重要實(shí)踐典范。

高等職業(yè)教育主要定位在高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)上, 而全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已成為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成果展示的平臺(tái)、職業(yè)院校與企業(yè)合作交流的平臺(tái)、職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)的平臺(tái)和職校學(xué)生事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，可以在引領(lǐng)教材編寫、革新課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，促使學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握核心和前沿技術(shù)。

因此，院校以大賽為“坐標(biāo)”，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，研究和實(shí)踐構(gòu)建高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，可以引領(lǐng)職業(yè)院校的技能教學(xué)型改革。

2 針對(duì)技能大賽采取的專業(yè)課程改革思路

發(fā)展職業(yè)教育，一個(gè)重要的途徑就是要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，培養(yǎng)的人才要以就業(yè)為基本導(dǎo)向。職業(yè)技能大賽中緊扣市場(chǎng)需求的專業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)技能大賽在引領(lǐng)教材編寫、革新課堂教學(xué)中也可以促使學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握核心和前沿技術(shù)。

（1）調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)職業(yè)技能基本性和專業(yè)性的結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)工種和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。技能競(jìng)賽方向往往就是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的拓展方向，根據(jù)技能競(jìng)賽方案調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)用性。

（2）構(gòu)建職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)制，設(shè)置技能訓(xùn)練模式，建設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練題庫。在課程學(xué)習(xí)中即開展技能競(jìng)賽的訓(xùn)練和培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的練習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生參賽的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐崗位的能力培養(yǎng)，將技能的應(yīng)用擴(kuò)展到所有學(xué)生。

（3）構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)支撐體系。技能競(jìng)賽可以增強(qiáng)高職學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可程度，要在技能競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，就需要一系列硬件和軟件的投入，包括職業(yè)技能訓(xùn)練基地建設(shè)；校企一體深入發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革；高校教師職業(yè)技能提升培養(yǎng)等。很多教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽前，教學(xué)多處于自己對(duì)知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)上，教學(xué)內(nèi)容有一定的局限性，知識(shí)更新方向不明確。在指導(dǎo)參賽過程中，也是指導(dǎo)教師拓寬自身知識(shí)面，找差距，補(bǔ)不足的過程。

（4）設(shè)置職業(yè)技能培養(yǎng)的多種教學(xué)活動(dòng)，從各種教學(xué)環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)拓展活動(dòng)，專業(yè)競(jìng)賽等方式多層面構(gòu)建一個(gè)職業(yè)技能培養(yǎng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的熱情，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的跟隨者成為主導(dǎo)者。

（5）推動(dòng)技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)政策設(shè)置，強(qiáng)化高職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的自豪感

以職業(yè)技能大賽為坐標(biāo)，構(gòu)筑了學(xué)校與企業(yè)直接對(duì)接、多點(diǎn)契合、實(shí)現(xiàn)雙贏的最佳時(shí)機(jī)。

3 技能大賽對(duì)專業(yè)課程改革的促進(jìn)

發(fā)展職業(yè)教育，一個(gè)重要的途徑就是要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，培養(yǎng)的人才要以就業(yè)為基本導(dǎo)向。職業(yè)技能大賽中緊扣市場(chǎng)需求的專業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)技能大賽在引領(lǐng)教材編寫、革新課堂教學(xué)中也可以促使學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握核心和前沿技術(shù)。以職業(yè)技能大賽為坐標(biāo)，構(gòu)筑了學(xué)校與企業(yè)直接對(duì)接、多點(diǎn)契合、實(shí)現(xiàn)雙贏的最佳時(shí)機(jī)。

職業(yè)院校區(qū)別于本科院校最明顯的特征，在于側(cè)重職業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)在實(shí)際工作的應(yīng)用，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校的辦學(xué)方向和辦學(xué)特色，都體現(xiàn)在“職業(yè)”或者“技能”，這就要求職業(yè)院校必須致力于專業(yè)與企業(yè)崗位需求的緊密結(jié)合，必須致力于把握市場(chǎng)對(duì)于技能人才的需求趨勢(shì)，必須致力于研發(fā)市場(chǎng)需求與專業(yè)課程的改革方向的一致性。大賽是職業(yè)技能的窗口，是行業(yè)發(fā)展的窗口。它所內(nèi)容涉及面廣，而針對(duì)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)。這要求我們專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置要向大賽靠攏。

根據(jù)技能大賽的競(jìng)賽方案，在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽過程中，更能快捷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，調(diào)整教學(xué)的綜合性和實(shí)用性、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)好注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。將技能競(jìng)賽教育與教學(xué)改革相結(jié)合，打破封閉性的教學(xué)模式，提供高職教育的社會(huì)認(rèn)可程度，充分體現(xiàn)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育的教學(xué)改革的坐標(biāo)作用。

4 構(gòu)建“以賽促教，以賽促學(xué)”的長(zhǎng)久機(jī)制

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中有明確的闡述，“廣泛開展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽和崗位練兵活動(dòng)”會(huì)形成一個(gè)制度化、規(guī)范化的推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。將技能競(jìng)賽納入教學(xué)計(jì)劃范圍，將技能訓(xùn)練納入教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，按照職業(yè)技能大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)配置專業(yè)設(shè)備，加強(qiáng)校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能大賽訓(xùn)練提供有力的保障，應(yīng)在學(xué)院規(guī)劃中建成長(zhǎng)久機(jī)制，制定技能競(jìng)賽的工作規(guī)劃流程和保障措施，才能在全校范圍內(nèi)掀起“技能大練兵”“崗位大比武”的熱潮，真正體現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)導(dǎo)向。

技能大賽就好比“技能沖擊波”，反映了職業(yè)教育的“就業(yè)導(dǎo)向、對(duì)接企業(yè)、強(qiáng)化技能、重視綜合素質(zhì)”的改革方向，檢查職業(yè)院校的教學(xué)是否突出了職教特色，是否重視綜合能力特別是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。技能大賽作為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展成果展示的平臺(tái)、職業(yè)院校與企業(yè)合作交流的平臺(tái)、職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)的平臺(tái)和職校學(xué)生事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，將在職業(yè)教育教學(xué)改革中發(fā)揮更大的作用。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年），2010.6

[2]人事部，信息產(chǎn)業(yè)部.通信專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評(píng)價(jià)暫行規(guī)定，2006年1月

[3].教高[2006］16號(hào)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見

嵇靜嬋（1973.12-），女，漢族，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，電信市場(chǎng)營(yíng)銷。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.096

2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目-基于CDIO模式下土木工程材料課程教學(xué)改革研究