朱 顏

（聊城大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院，山東 聊城 252059）

《工程制圖》是研究繪制和閱讀圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課，圖樣是人們表達(dá)設(shè)計(jì)思想、傳遞設(shè)計(jì)信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門中一種重要的技術(shù)資料，《工程制圖》是工程界的技術(shù)語言，它來自生產(chǎn)實(shí)踐，指導(dǎo)和服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。針對(duì)《工程制圖》發(fā)展的新形勢(shì)，在目前課時(shí)不斷壓縮的情況下，如何進(jìn)行該課程的教學(xué)改革，以滿足教育教學(xué)質(zhì)量要求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的技能型應(yīng)用人才，是當(dāng)前制圖教學(xué)面臨的主要任務(wù)。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)改革方面作了有益的嘗試和探討。

1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

《工程制圖》課程教學(xué)的主要目標(biāo)：一方面通過培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制工程圖樣的能力來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生必備的工程素質(zhì)，空間思維能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。另一方面為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠正確執(zhí)行機(jī)械圖樣的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，掌握查閱和運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手冊(cè)和工具書的方法，建立設(shè)計(jì)制圖的全局觀念和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的總體思想。本著這個(gè)目標(biāo)，要科學(xué)合理地貫徹素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會(huì)的需要，這就需要教師在授課前針對(duì)不同專業(yè)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革與優(yōu)化。

以《機(jī)械制圖》為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際讀圖、繪圖能力為目標(biāo)，融合制圖知識(shí)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、公差配合內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性和綜合性，適當(dāng)忽略理論體系的完整性，對(duì)那些交叉重復(fù)、陳舊老化、不符合社會(huì)發(fā)展需求的課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)的同時(shí)，還要補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、對(duì)學(xué)習(xí)提高有用的必要的知識(shí)。把握“必須適用為度”的原則。例如，在常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處；軸測(cè)投影由于計(jì)算機(jī)上三維實(shí)體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，對(duì)于理論性較強(qiáng)的應(yīng)用較少的如換面法的內(nèi)容、兩平面的相對(duì)位置關(guān)系的內(nèi)容及輔助球面法求相貫線等內(nèi)容只作簡(jiǎn)單介紹即可。

另外，工程制圖作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課,與機(jī)械類的一些基礎(chǔ)課程有著密切的聯(lián)系。目前工程制圖課程一般安排在大學(xué)的第一學(xué)期上課, 而金工實(shí)習(xí)、公差、機(jī)械原理等課程安排在第二、三學(xué)期進(jìn)行。因此在工程制圖的教學(xué)過程中, 為了講清楚零件的畫法、標(biāo)注、工藝結(jié)構(gòu)等問題,教師也必須適當(dāng)?shù)倪x擇其它課程的相關(guān)內(nèi)容講授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合繪圖能力。

此外，新形式下要求課程教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。計(jì)算機(jī)繪圖是制圖現(xiàn)代化的體現(xiàn)，不僅是一種繪圖工具和手段，還是創(chuàng)意和新思維的工具，它對(duì)提高設(shè)計(jì)效率、縮短開發(fā)周期起到了不可估量的作用。畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力常常作為就業(yè)條件之一，所以從教學(xué)和實(shí)際就業(yè)考慮，教學(xué)中必須強(qiáng)化機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖軟件互補(bǔ)教與學(xué)。然而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)繪圖軟件有很多種，每種都有其特點(diǎn)，但主要內(nèi)容是一致的，包括平面圖形的繪制和三維實(shí)體的繪制，以及尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注。所以要求學(xué)生重點(diǎn)掌握1～2 種繪圖軟件的應(yīng)用，使學(xué)生具備在以后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將所有零件圖和裝配圖用計(jì)算機(jī)繪制出來的能力。要具有這樣的能力，在制圖課的教學(xué)中就必須合理安排足夠多的時(shí)間上機(jī)教學(xué)和練習(xí)。當(dāng)然在重視計(jì)算機(jī)繪圖的前提下，還應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)徒手繪圖能力的培養(yǎng)。只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利在計(jì)算機(jī)上完成零部件的工作圖。

2 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

2.1 合理運(yùn)用多種教學(xué)手段

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段, 尤其是多媒體技術(shù)手段,可以提高講課效率,是教學(xué)手段改革的主要取向,同時(shí),注意協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系, 可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)兼容相得益彰,以最佳方式進(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)手段以“粉筆與黑板+模型與掛圖”方式進(jìn)行教學(xué), 已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今課程教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的實(shí)際情況。選擇合適的課件，采用多媒體講課,圖、文、聲、像、動(dòng)、靜及原有內(nèi)容可隨時(shí)再現(xiàn)和局部圖文的實(shí)時(shí)放大等多種形式效果相結(jié)合,使學(xué)習(xí)過程不再單調(diào)乏味,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其可通過仿真機(jī)械生產(chǎn)過程如零件的加工及其工藝結(jié)構(gòu)、部件的裝配及其裝配結(jié)構(gòu)、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)和作業(yè)等的視頻展示,使小課堂成大視野,使教和學(xué)都變得容易, 這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以做到的。而對(duì)有些內(nèi)容，如“補(bǔ)缺線、補(bǔ)視圖”，老師在黑板上邊講邊畫，并用彩色粉筆區(qū)別題圖與答案，比使用現(xiàn)成的課件要好得多。根據(jù)教材內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn),以多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各取優(yōu)勢(shì)兼容, 用最佳的方式進(jìn)行教學(xué),更能提高教學(xué)效果。

2.2 靈活采用多種教學(xué)方法

教無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)。如何把備好的課以最佳的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生能最大限度的接受并吸收為自己的東西，可采用諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問法和討論法等方法，使學(xué)生在獲取理論知識(shí)的同時(shí)又能解決實(shí)際問題。要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生聽課時(shí)能精神飽滿和積極思維。這就要求教師授課要有一定的藝術(shù)性，教師授課方面和學(xué)生接受知識(shí)方面做到最佳結(jié)合才能有成效地達(dá)到教學(xué)目的。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地貫穿在任務(wù)中，讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，在講解截交線截切基本體的畫圖時(shí)，讓同學(xué)們用蘿卜、蘋果等通過創(chuàng)設(shè)情境，再加以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，截切出不同的模型，由實(shí)例引出截切體的三視圖，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對(duì)截切體模型與其三視圖的反復(fù)對(duì)照觀察思考，使學(xué)生帶著任務(wù)精神飽滿的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

提問設(shè)疑是啟發(fā)式教學(xué)經(jīng)常采用的方法。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，目的是促使學(xué)生注意教材的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，以喚起學(xué)生已有的知識(shí)，增強(qiáng)記憶，啟發(fā)積極思維，提高教學(xué)效果。問題的難度要恰當(dāng)，要讓學(xué)生“跳一跳才能摸到”，這樣學(xué)生就會(huì)信心大增、興趣倍濃。提問設(shè)疑是教學(xué)中的重要方法之一，教師應(yīng)按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生聽講處于主動(dòng)地位。例如，學(xué)生在學(xué)過視圖、全剖視圖后，懂得了視圖主要是表達(dá)機(jī)件的外部形狀，而全剖視圖能表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在講解半剖視圖這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察實(shí)物模型，然后提出問題：對(duì)稱機(jī)件既要表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又要保留外部形狀，應(yīng)如何表達(dá)？讓學(xué)生充分思考后，再繼續(xù)設(shè)問，未剖部分如何畫視圖(主要是外部輪廓)？剖開部分如何畫剖視圖(主要是內(nèi)部結(jié)構(gòu))？指導(dǎo)學(xué)生畫好后再啟發(fā)學(xué)生比較、討論，得出半剖視圖的畫法和特點(diǎn)。

討論式教學(xué)法是課堂教學(xué)的一種重要形式，也是進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最佳方式，通過討論創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，有時(shí)對(duì)學(xué)生所提出的問題,還會(huì)以征求答案的方式在課堂上提出來, 往往學(xué)生會(huì)以很高的熱情來給出自己的解答和看法, 無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生聽課的專注性和積極性。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課堂上，例如把學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組分給不同的組合體模型，由小組討論決定最佳表達(dá)方案，畫出三視圖，然后交換小組之間的實(shí)物模型，最后進(jìn)行評(píng)比，選出最佳方案。采用這種小組合作繪圖，能使每個(gè)學(xué)生都加入到思考行列中，去主動(dòng)的想，有利于消除一些學(xué)生的恐懼心理，同時(shí)借助于(小組繪圖)的合作機(jī)制，小組成員感受到同組同學(xué)的互相鼓勵(lì)、幫助、有利于全組同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 改革考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

教學(xué)必須尊重學(xué)生的差異,隨著教學(xué)的內(nèi)容、形式的多樣性,教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化.多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生,必須改變一張考卷定終身的考核方法. 要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系。

3.1 考試形式的改革

按該課程的特點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，機(jī)械零部件測(cè)繪和計(jì)算機(jī)軟件繪圖應(yīng)用主要訓(xùn)練學(xué)生查找資料及標(biāo)準(zhǔn)選擇能力和計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)用能力，嘗試開卷考試，考核以分析判斷、綜合思維方面的知識(shí)內(nèi)容和能力為主，除畫圖外，主要采用答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種考試形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力的全面發(fā)展。

3.2 成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革

近幾年來, 在成績(jī)?cè)u(píng)定方法上采取了綜合組合評(píng)價(jià)方法, 即把由期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的做法分解為幾個(gè)方面綜合評(píng)定:(1)聽課態(tài)度(包括出勤、組織紀(jì)律、課堂問答、課堂討論及論述講解)成績(jī)；(2)平時(shí)(作業(yè)及大作業(yè))成績(jī)；(3)上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)；(4)期末測(cè)評(píng)(綜合能力)成績(jī).期末總成績(jī)將上述四方面的成績(jī)按不同比例加以綜合給定。

實(shí)踐證明,通過考核方法的改革,及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息, 及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度, 加強(qiáng)輔導(dǎo), 取得非常滿意的教學(xué)效果.同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“功夫在平時(shí)”，而在較大程度上減少“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象。

4 結(jié)束語

《工程制圖》的教學(xué)在目前普遍存在課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾下，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，研究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械大系統(tǒng)的觀念、工程意識(shí)、創(chuàng)新能力是非常重要的.而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的不斷改進(jìn),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為培養(yǎng)新形勢(shì)下適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的技能型應(yīng)用人才打下良好的基礎(chǔ)。

[1]揚(yáng)裕根，誅世敏.現(xiàn)代工程圖學(xué)[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2008.

[2]朱冬梅，胥北瀾.畫法幾何及機(jī)械制圖[M]. 北京：高等教育出版社，2000.