黨占濤
(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,遼寧 鐵嶺 112000)
醫(yī)用化學(xué)教學(xué)方法探究
黨占濤
(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,遼寧 鐵嶺 112000)
針對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和授課對(duì)象差異,探究在教學(xué)中的有效方法,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
醫(yī)用化學(xué);化學(xué)教學(xué);教學(xué)方法
醫(yī)用化學(xué)作為一門必修的基礎(chǔ)課程,是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,學(xué)好這門學(xué)科,有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力,更能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于授課對(duì)象復(fù)雜多樣,基礎(chǔ)不一,化學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,認(rèn)為學(xué)護(hù)理不用學(xué)化學(xué)等因素,在實(shí)際教學(xué)中,施教者面臨著各種各樣的教學(xué)難題。筆者在教學(xué)過程中積累總結(jié)了以下教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)效果。
心理學(xué)講,興趣是智力的催化劑,是一切行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師。一個(gè)成功教師要在教學(xué)中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,為接下來的授課奠定好的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
1.1 課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣 。
例如,運(yùn)用多媒體進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì),它可以使抽象的概念具體化、微觀的結(jié)構(gòu)宏觀化、平面的圖形立體化、靜止的事物動(dòng)態(tài)化。針對(duì)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),在部分章節(jié)中應(yīng)引入多媒體教學(xué)方法?;瘜W(xué)教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。
1.2 充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師要認(rèn)真研究教材,挖掘教材,在備課時(shí),應(yīng)考慮到各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,在授課過程中趣味導(dǎo)入,巧妙過渡,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。在內(nèi)容的取舍上要注意與后續(xù)相關(guān)課程的銜接和聯(lián)系。在介紹基本概念基本原理和基本方法的同時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)的最新發(fā)展和成果開闊學(xué)生眼界激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.3 注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。
1.4 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣
朱小蔓曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界?!苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。正所謂“親其師信其道”。良好的師生關(guān)系要求教師不以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,引起學(xué)生對(duì)教師的反感甚至恐懼,也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?!爆F(xiàn)在的觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)?!薄拔?,就是學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最有效的一種方法。
我們招收的學(xué)生中既有文科生又有理科生,基礎(chǔ)不一和智力因素上的差異會(huì)直接影響學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)能力和計(jì)算能力。這時(shí)就需要教師在授課時(shí)抓基礎(chǔ)知識(shí),最基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)要求學(xué)生必須人人掌握,萬丈高樓平地起,沒有扎實(shí)的基本功,任何高層次的教學(xué)都是空談。因此筆者在教學(xué)中努力強(qiáng)化基礎(chǔ),對(duì)于基本的概念,各模塊中主要知識(shí)點(diǎn),要引領(lǐng)學(xué)生牢固掌握。
由于生源復(fù)雜多樣,醫(yī)用化學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是很有難度的一門學(xué)科,學(xué)以致用,因此在有限的時(shí)間內(nèi),應(yīng)對(duì)講授的內(nèi)容予以取舍。例如無機(jī)化學(xué)”這一部分的分子結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)平衡、和有機(jī)化學(xué)中的反應(yīng)歷程等,應(yīng)著重講解溶液、電解質(zhì)溶液、甲烷、乙酸、羧酸、糖、脂肪等與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的化學(xué)知識(shí)。這樣,減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。
由淺入深,由易到難的授課原則符合學(xué)生的認(rèn)知過程。授課時(shí)應(yīng)由淺顯的知識(shí)入手,給學(xué)生以接受的過程。
職業(yè)教育不同于普通教育,它主要培養(yǎng)的實(shí)用型專業(yè)人才,所以,相對(duì)來說更注重實(shí)踐能力。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想真正掌握一項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)生就必須參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐,應(yīng)在實(shí)際操作中,把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行醫(yī)本領(lǐng)。例如,可以在教學(xué)中進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)以盡量少的化學(xué)原料和試劑獲取盡量多的化學(xué)信息為宗旨。它所具有的優(yōu)點(diǎn)是:試劑用量少;節(jié)省時(shí)間;安全性好;對(duì)環(huán)境污染少;儀器損耗率低耗能低;易于操作。這就有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和綜合素質(zhì),在教學(xué)過程中能達(dá)到事半功倍的效果。
古代醫(yī)學(xué)家孫思邈認(rèn)為“人命至重,貴于千金”,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)以治病救人為本,醫(yī)師一定要注意自己的職業(yè)道德。身為醫(yī)者,救死扶傷,患者把身體乃至生命托付給醫(yī)師,就要求醫(yī)師要業(yè)務(wù)精湛,醫(yī)術(shù)高明。教師在授課時(shí)應(yīng)結(jié)合案例進(jìn)行分析,讓學(xué)生在事實(shí)中感受生命的崇高意義。要知道,一個(gè)小小的失誤或差錯(cuò),都能置患者于死地,那么學(xué)生在學(xué)醫(yī)的時(shí)候就要掌握扎實(shí)的基本功,為以后的治病救人做好準(zhǔn)備。而且也只有這樣,在學(xué)生走上行醫(yī)崗位時(shí),才能成為一個(gè)有利于社會(huì)的人。有了這樣的信念作指導(dǎo),學(xué)生才能努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),才能擔(dān)負(fù)起救死扶傷的神圣使命。
在多年的教學(xué)工作中,一直在奮然前行,傳到授業(yè)解惑是職業(yè)宗旨,而培養(yǎng)出有利于社會(huì)的專業(yè)人才更是我們義不容辭的責(zé)任,這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索,大膽創(chuàng)新。
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