徐 平

體育院校不同專業(yè)師生間心理關(guān)系的研究

徐 平

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法，對全國4所體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x組的學(xué)生進行調(diào)查，分析在教育教學(xué)活動過程中，師生關(guān)系中的教學(xué)關(guān)系及人際關(guān)系兩個層面的特征，及其對不同專業(yè)師生間關(guān)系的影響。通過對兩個專業(yè)學(xué)生各方面特點的差異進行對比與分析，提出師生關(guān)系在作用過程中，如何作出的相應(yīng)的調(diào)整，以提高教育教學(xué)效果。

體育院校;師生關(guān)系 ;心理關(guān)系

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以全國4所體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x組學(xué)生為研究對象。抽取運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x組學(xué)生武漢體育學(xué)院176人，上海體育學(xué)院114人，沈陽體育學(xué)院126人，山東體育學(xué)院131人，其中運動訓(xùn)練專業(yè)304人，體育教育專業(yè)243人，共547人，大一148人，大二134人，大三143人，大四125人，男生451人，女生96人，作為本論文的調(diào)查對象，通過問卷的發(fā)放，調(diào)查不同專業(yè)學(xué)生的特點在師生關(guān)系各方面的表現(xiàn)形式。

對回收的問卷的基本信息進行初步的分析，對所發(fā)放問卷學(xué)生的人數(shù)、年級、性別、專業(yè)等基本資料進行匯總分析。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷570份，回收問卷553份，其中有效問卷為547份。下面對有效問卷進行基本資料分析。

所構(gòu)成的樣本中，男生占抽樣比例的82.45%，女生占17.55%(見表1)。樣本的年級構(gòu)成中，抽樣比例為:大一，27.06%;大二，24.50%;大三，26.14%;大四，22.85%(見表2)。從樣本的學(xué)校分布情況來看，武漢體育學(xué)院所占比例為32.18%，上海體育學(xué)院為 20.84%，沈陽體育學(xué)院為 23.03%，山東體育學(xué)院為23.95%(見表3)。按照學(xué)生就讀的專業(yè)分布來看，運動訓(xùn)練專業(yè)所占比例為55.58%，體育教育專業(yè)為44.42%(見表4)。

表1 樣本性別組成表(N=547)

表2 樣本年級組成表(N=547)

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

1)體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x組學(xué)生受教育背景、性別、年齡、家庭成分、運動經(jīng)歷、運動技術(shù)水平等因素的調(diào)查，以及不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)就業(yè)等方面的主觀認(rèn)知的調(diào)查。

2)向4所體育學(xué)院的籃球教研室的專家發(fā)放問卷，對不同專業(yè)學(xué)生在教育教學(xué)過程中起到影響作用的群體性特征以及教師在教育教學(xué)過程中的主客觀影響因素進行調(diào)查與分析。

表3 樣本學(xué)校分布表(N=547)

表4 樣本專業(yè)分布表(N=547)

1.2.2 文獻資料法

根據(jù)論文研究目的和研究內(nèi)容要求，查閱并收集近年來有關(guān)師生關(guān)系在教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的著作和論文，以及體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展研究領(lǐng)域的論著、書籍、文件等文獻資料，同時利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，為論文的選項、設(shè)計及研究提供理論依據(jù)和基礎(chǔ)。

1.2.3 專家訪談法

對武漢體育學(xué)院，上海體育學(xué)院，沈陽體育學(xué)院，山東體育學(xué)院的專家進行訪談，了解相關(guān)情況，并請專家對問卷內(nèi)容、總則和結(jié)構(gòu)效度進行了效度評價。從調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查問卷所列各題能反映所要調(diào)查內(nèi)容，具有有效性。

2 結(jié)果與分析

師生之間不僅有正式的教學(xué)關(guān)系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關(guān)系。這種關(guān)系主要是表明師生之間的心理距離，表明師生關(guān)系的親密度和融洽性。它能把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)情感信息的傳遞和交流。因此可以說，心理關(guān)系是師生的“調(diào)節(jié)器”。

師生關(guān)系對不同年級、不同年齡、不同性別學(xué)生的人格和整個心理健康都具有很大的影響，國內(nèi)許多調(diào)查結(jié)果已經(jīng)表明了這一點。首先，師生關(guān)系對學(xué)生的人格有較大影響。有研究表明，良好的師生關(guān)系與學(xué)生人格特征中的樂群性、穩(wěn)定性、有恒性、敢為性、自律性呈顯著性正相關(guān)，與其人格特征中的興奮性、世故性、憂慮性、緊張性呈顯著性負(fù)相關(guān)。其次，師生關(guān)系對學(xué)生的心理健康有著較大影響。一般認(rèn)為，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成對學(xué)校和老師的積極情感與態(tài)度，與同學(xué)和老師建立積極的情感關(guān)系，對學(xué)習(xí)和班級活動也抱著積極態(tài)度，還能用積極的眼光去看社會，從而能發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)和較好的社會適應(yīng)能力。

2.1 對專修科的學(xué)習(xí)態(tài)度

通過對運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)的學(xué)生對籃球?qū)Ｐ拚n的重視度的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58%的運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生認(rèn)為上好專修課非常重要，63%體育教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為上好專修課非常重要，體育教育專業(yè)要略高于運動訓(xùn)練專業(yè)。從樣本的性別構(gòu)成看，女生要高于男生;從樣本的年級構(gòu)成和樣本的院校構(gòu)成看，差別不顯著。

專修課對于體育院校的術(shù)科類學(xué)生來講，是最為重要的一門課程，它的課時最長，學(xué)分最多，它是保證術(shù)科類學(xué)生按照國家設(shè)立的培養(yǎng)目標(biāo)進行培養(yǎng)的一個重要方式和手段，因此術(shù)科類學(xué)生對專修課的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是影響學(xué)生在四年的本科學(xué)習(xí)中對專項技戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)掌握與理解的最重要因素。

對于專修課的學(xué)習(xí)態(tài)度，不同專業(yè)學(xué)生除自己本專業(yè)及本身的特點外，與教師在教育教學(xué)活動中的引導(dǎo)有較大關(guān)系。包括教師是否能夠在日常的專修課中對學(xué)生滲透專修課對學(xué)生自身技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與提高的重要性，業(yè)務(wù)水平是否出色，是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情乃至對教師技戰(zhàn)術(shù)水平及教學(xué)能力的崇拜，以及學(xué)生與教師的人際關(guān)系等方面，也是影響學(xué)生對專修課學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。

2.2 對理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度

通過對運動訓(xùn)練專業(yè)與體育教育專業(yè)的學(xué)生對理論課的重視度的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生認(rèn)為理論課非常重要，46%體育教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為理論課非常重要，體育教育專業(yè)要高于運動訓(xùn)練專業(yè)。從樣本的性別構(gòu)成看，女生要高于男生;從樣本的年級構(gòu)成看，差別不顯著。

對專項理論課的學(xué)習(xí)，意義在于對專項知識領(lǐng)悟的更為系統(tǒng)和完善，并能站在理論的高度去指導(dǎo)對專項技術(shù)課的學(xué)習(xí)。不同專業(yè)學(xué)生對待理論課學(xué)習(xí)的態(tài)度有較大差異。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在師生心理關(guān)系層面，師生間人際關(guān)系與教師自身業(yè)務(wù)水平、道德素質(zhì)是影響學(xué)生對籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正的重要因素。在理論課學(xué)習(xí)方面，教師對與學(xué)生尤其對于運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)、教育對該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。

3.2 建議

對同專業(yè)學(xué)生在教育背景、家庭環(huán)境、個性特征、價值觀等方面進行充分了解與把握，在教育教學(xué)過程中充分考慮到學(xué)生的個體與群體特征，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點采取不同的教學(xué)引導(dǎo)方式。根據(jù)當(dāng)今社會對體育人才需要的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生特點進行教學(xué)，加強對學(xué)生在專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練上要求，彌補學(xué)生文化基礎(chǔ)的不足，使學(xué)生的專項技術(shù)與理論知識得以加強，具備一個應(yīng)用型體育人才的基本能力。

［1］姜 智.師生關(guān)系模式及其選擇［J］.教育評論，1988(2):14－15.

［2］馬啟偉，張力為.體育運動心理學(xué)［M］.杭州:浙江教育出版社，1998.

［3］司 琦.鍛煉心理學(xué)［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2008.

Research on the Psychological Relationship of Different Majors between Teachers and Students in Physical Education Institutes

XU Ping

Based on the recent studies of the teach－student relationship from its essence to the analysis on its multi－levels，the paper conducted a survey among students majoring in athletic training and physical education of basketball in four domestic sports universities to investigate the characteristics of teaching and learning relationship and interpersonal relationship between teachers and students.The research methods applied in the study include literature review，survey and professional interview.By comparing and analyzing the differences between two majors in various aspects，this paper attempts to imply adjustment of the teacher－student relationship to facilitate teaching and learning.

sports universities;teacher－student relationship;psychological relationship

G804.85

A

1003-983X(2012)03-0312-02

2012－02－26

徐 平(1983－)，女，山東青島人，碩士，助教，研究方向:高校公共體育課教學(xué)與訓(xùn)練.

浙江師范大學(xué)體育學(xué)院，浙江金華321004

Physical Education Department，Zhejiang Normal University，Jinhua Zhejiang，321004