馮君健

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。其中最重要的一項改革內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。《中學(xué)音樂教學(xué)大綱》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力?！保ㄒ魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社）

然而，由于中學(xué)應(yīng)試教育的束縛，目前我國大部分中學(xué)沒有充分意識到中學(xué)音樂教學(xué)灌輸創(chuàng)新意識的重要性，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)仍然處于主導(dǎo)地位。這種落后的音樂教育模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。那么，如何才能在中學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力？筆者認(rèn)為這是一個系統(tǒng)的工程。

一．確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣

中學(xué)音樂教學(xué)到底是以教師為中心還是以學(xué)生為中心？這是一個備受爭議的問題。有些教師認(rèn)為老師既然是課堂的主宰者，就應(yīng)該以教師為中心。教師是權(quán)威，他在課堂上的地位是不能動搖的，有時偶爾教師唱錯了音學(xué)生也不敢指出來，這樣做的后果是學(xué)生對音樂課抵觸很嚴(yán)重，毫無創(chuàng)新的氛圍。其實，中學(xué)音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課，應(yīng)該是開放式的，并且要鼓勵音樂教育方式的創(chuàng)新，追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。要建立平等互動的師生關(guān)系，教師與學(xué)生憑借音樂交流審美信息，這里沒有智力教育和道德教育那種權(quán)威性和強(qiáng)迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的的關(guān)系。音樂教師要勇于從傳統(tǒng)角色中跳出來，變“教書匠”為“教學(xué)設(shè)計師”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”和“合作伙伴”，為學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的人際環(huán)境。強(qiáng)化學(xué)生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學(xué)生對音樂的不同體驗與獨立思考。如果從更深的層面上來說，音樂教育方式的創(chuàng)新則應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的民主意識，要充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心與自信心。

除了在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣同樣至關(guān)重要。著名的美國科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話同樣適用于中學(xué)的音樂創(chuàng)新教育?？梢哉f，沒有興趣就沒有創(chuàng)新。所以我們一定要提高音樂課堂的趣味性。筆者在教紅歌《十送紅軍》時，就給學(xué)生準(zhǔn)備了幾個有趣的紅軍故事，并且在教會這首歌的同時，舉一反三，讓他們再上臺表演類似的紅色歌曲甚至編制紅色歌劇，這樣就大大調(diào)動了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。興趣是創(chuàng)新教育的第一步，學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，再培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識就不難了。

二．提高音樂教師的素質(zhì)，適應(yīng)創(chuàng)新教育的發(fā)展

要給學(xué)生一杯水，教師就必須要有一桶水。音樂教學(xué)也是如此。進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師必須不斷提高自己，加強(qiáng)自身的音樂專業(yè)素質(zhì)。有些音樂教師安于現(xiàn)狀，幾十年來教學(xué)模式一成不變，這樣就阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展。實際上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先必須成為一個富有創(chuàng)新精神的人。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。做有創(chuàng)新精神的音樂教師，首先他自己要有很強(qiáng)的音樂專業(yè)背景和教學(xué)能力，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，教師要在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，決不能墨守成規(guī)。再者，學(xué)校也要不斷的給教師提供外出進(jìn)修和教學(xué)交流的機(jī)會，營造一種創(chuàng)新的氛圍，這樣教師才會在提高素質(zhì)的同時適應(yīng)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

三．實行多種新的音樂教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)新的空間

中學(xué)音樂課做為一門藝術(shù)課程，與其它課程相比有其獨特性。它既不同于語文外語課堂注重語言能力的訓(xùn)練，也不同于數(shù)理化等強(qiáng)調(diào)邏輯思維的培養(yǎng)。簡單地說，音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們思想情感、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。它最基本的要素是節(jié)奏和旋律。分為聲樂和器樂兩大門類。音樂不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤。更要說明的是，音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。因此，我們絕對不能僵化教學(xué)模式，而要勇于創(chuàng)新，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。教師創(chuàng)新了，學(xué)生才能潛移默化的發(fā)展自己的創(chuàng)新意識和能力。目前比較受青睞的中學(xué)音樂課創(chuàng)新教學(xué)模式有研究型課堂或互助型課堂。所謂研究型音樂課堂，就是讓學(xué)生自己研究音樂課堂內(nèi)容的來龍去脈，或者自己在實踐中體驗音樂藝術(shù)的魅力。說到底就是培養(yǎng)他們的探究精神?？傊?，時代在發(fā)展，我們的音樂教學(xué)模式也要走向多樣化。音樂課教學(xué)目的不能單純地滿足于提高學(xué)生的音樂技能，而要進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四．改革教學(xué)考核方式，推廣音樂課程的自主評價

目前中學(xué)音樂課程成績考核仍舊采取一考訂音的老的評價方式。這種考核方式最大的缺點就是帶有偶然性。往往教師是考核的權(quán)威，而有時一旦教師考核標(biāo)準(zhǔn)沒有控制好，就會導(dǎo)致不公平或僵化。2005年頒布的中學(xué)音樂新課程對教學(xué)考核有較大的改革，其中最重要的一條就是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會自主評價。即每一個同學(xué)都能成為評委。此外，自主評價允許學(xué)生進(jìn)行爭辨，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性才，而且通過爭辨他們才知道自己的缺點，明確進(jìn)一步的目標(biāo)。最主要的是通過自主評價打開了他們發(fā)散思維的大門，激發(fā)了創(chuàng)造力，而這正是我們所需要的。

五．因材施教，加強(qiáng)中學(xué)音樂的個性化教學(xué)

孔子說：“不患人之不己知，患不知人也?！保ā墩撜Z?學(xué)而》）他認(rèn)識到“知人”的重要，因此他十分重視“知”學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生個性，甚至只用一個字即可準(zhǔn)確地概括，足見其備學(xué)生之細(xì)致認(rèn)真。這樣，充分了解學(xué)生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了這個必備的前提，何談“因材施教”呢？中學(xué)音樂教學(xué)實踐中的因材施教就是要求加強(qiáng)中學(xué)音樂的個性化教學(xué)。譬如有些同學(xué)對樂器很敏感，那我們就應(yīng)該發(fā)揮他們這方面的特長，在樂器方面給予重點指導(dǎo)，有些同學(xué)善于美聲唱法，就主要抓好這一項。中學(xué)音樂教學(xué)因材施教的原則就是教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，從而促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

總之，雖然中學(xué)音樂教育表面看上去沒有語數(shù)外等課程那么重要，但它作為一門義務(wù)教育階段的必修課程，有它獨特的作用，從根本上說，它是推動我國業(yè)務(wù)教育或基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育必不可少的一個催化劑。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是完全必要的。近年的音樂教學(xué)改革也證明在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也是完全可行的。我們要在實踐中不斷探索，不斷改革，通過提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力來達(dá)到中學(xué)素質(zhì)教育全面教育的目標(biāo)。

（作者單位：湖南省臨湘市第二中學(xué))

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