周志燕，馮英華

（淮南聯(lián)合大學(xué) 基礎(chǔ)部,安徽 淮南 232038）

高職高專院校開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的探索與實(shí)踐

周志燕，馮英華

（淮南聯(lián)合大學(xué) 基礎(chǔ)部,安徽 淮南 232038）

通過教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論：開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課是高職高專院校高等數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的有效路徑。

高職高專；數(shù)學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)文化公選課

一、背景及意義

近年來，我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職高專院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置連續(xù)增多，各院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)建設(shè)和“基于工作的學(xué)習(xí)”的課程改革也在如火如荼地進(jìn)行。與之同時(shí)，該類院校的高等數(shù)學(xué)教育卻面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一方面，高職教育迅速發(fā)展的形勢和不斷變化著的社會(huì)需求，需要高等數(shù)學(xué)教育在學(xué)校人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用；另一方面，眾多院校在大力開展專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，視高等數(shù)學(xué)課程如雞肋，大幅縮減高等數(shù)學(xué)課程課時(shí)。不容否認(rèn)，高等數(shù)學(xué)課程原有的結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)工作的需要，加上長期以來，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)手段與教學(xué)方法相對落后，生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差、師生教學(xué)積極性不高等都在不同程度上影響了該類院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，高等數(shù)學(xué)教育陷入了前所未有的困境。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出職業(yè)教育要“面向人人、面向社會(huì)”，而面向人人、面向社會(huì)的高等職業(yè)數(shù)學(xué)教育就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)不僅包含數(shù)學(xué)科學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)思想方法素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維與能力素質(zhì)，也包含心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及其它文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有獨(dú)特的、不可替代的重要作用。培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)是高等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的靈魂，高等職業(yè)數(shù)學(xué)教育只有順應(yīng)學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的要求，準(zhǔn)確把握高職高專院校培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的目標(biāo)，加快自身的改革與發(fā)展，才能真正突破瓶頸、走出困境。受南開大學(xué)成功開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的啟發(fā)，我校數(shù)學(xué)教研室2009年申報(bào)了校級教研重點(diǎn)項(xiàng)目——《高職高專院校開設(shè)數(shù)學(xué)文化系列公選課的探索與實(shí)踐》，通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我們得出結(jié)論：開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課是高職高專院校高等數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的有效路徑。將注重科技素質(zhì)的數(shù)學(xué)教育與注重文化素質(zhì)的數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育，正是開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課所能夠?qū)崿F(xiàn)的目的和意義所在。

開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心的數(shù)學(xué)文化公選課，既可以在向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)文化的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，理解數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)；也可以在為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和接受繼續(xù)教育拓寬學(xué)習(xí)通道的同時(shí)，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自我發(fā)展能力，增強(qiáng)其社會(huì)競爭能力 ，繼而對促進(jìn)高職高專院校形成學(xué)生、用人單位與學(xué)?！叭绞芤妗钡牧夹匝h(huán)起到積極的推動(dòng)作用。

二、探索與實(shí)踐的情況

本項(xiàng)目研究方法主要是課程教學(xué)改革實(shí)踐，調(diào)研過程分三個(gè)階段：

1、前期準(zhǔn)備階段

首先根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，數(shù)學(xué)教研室不定期組織項(xiàng)目組成員開展“以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容體系改革為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心”的專題研討活動(dòng)，專題研討數(shù)學(xué)文化公選課的開設(shè)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，明確數(shù)學(xué)文化公選課的教學(xué)原則是“以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心，以基礎(chǔ)理論和知識應(yīng)用為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力為目的，滲透審美、心理與其它人文教育”，并由此制定相關(guān)課程的教學(xué)大綱，編寫課程教學(xué)講義。我們要求教師的教學(xué)操作模式要緊緊圍繞素質(zhì)教育這一核心，既著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，又注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)，其最終目的是為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)實(shí)踐階段

我校于2009-2010-1學(xué)期開始進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化系列公選課的教學(xué)探索和實(shí)踐，首次開設(shè)的課程是《實(shí)用概率論》，全校涉及5個(gè)系（共8個(gè)系）13個(gè)專業(yè)20個(gè)班級的學(xué)生選修了該門課程；在2009-2010-2學(xué)期我們又分別開設(shè)了課程《多元微積分與數(shù)學(xué)模型》及《生活中的概率》，全校8個(gè)系各個(gè)專業(yè)均有學(xué)生踴躍選修，人數(shù)爆滿（每科限報(bào)100人）。 2010-2011-1學(xué)期及2010-2011-2學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行了該系列課程的教學(xué)探索與實(shí)踐，分別開設(shè)了 《拍案驚奇之思維與邏輯》、《多元微積分與數(shù)學(xué)模型》、《生活中的概率》及《數(shù)學(xué)的源與流》等課程，我們在公選課教學(xué)中合理采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合使用的方法，積極研制符合課程要求的多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段在公選課教學(xué)中的輔助作用，有效地提高了公選課的教育教學(xué)水平，從課程選修學(xué)生人數(shù)以及學(xué)生的評教問卷調(diào)查表中都可以看出，該系列公選課已成為我校最受歡迎的選修課程，部分課程甚至出現(xiàn)了落選學(xué)生紛紛旁聽的現(xiàn)象。

3、研究總結(jié)階段

在兩年多的公選課教學(xué)實(shí)踐過程中，我們通過師生交流、座談等方式收集資料，充分了解師生在教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)問題，以及對開設(shè)課程的各種意見或建議，在此基礎(chǔ)上，客觀分析訪談素材，歸納梳理出一些關(guān)鍵問題，制成學(xué)生評教問卷調(diào)查表發(fā)放到授課班級，并對隨機(jī)得到的調(diào)查表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，及時(shí)了解本項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐情況，以期做出合理的項(xiàng)目評價(jià)。

例如，在我們的學(xué)生評教問卷調(diào)查表中有幾道題目及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下列表示：

表1 對課程能否體現(xiàn)素質(zhì)教育的調(diào)查（百分比統(tǒng)計(jì)法）

表2 對我校開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的必要性調(diào)查（百分比統(tǒng)計(jì)法）

表3 對課程《多元微積分與數(shù)學(xué)模型》的滿意度調(diào)查（得分率統(tǒng)計(jì)法）

另外，在對課程《生活中的概率》的學(xué)生評教問卷調(diào)查表中有學(xué)生這樣評價(jià)：

“開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課是十分必要的，能夠讓學(xué)生在完成專業(yè)課的同時(shí)，豐富個(gè)人的知識庫?！?/p>

“經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)，使我們更加領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，生活中處處存在著數(shù)學(xué)，在生活實(shí)際中，我們也能運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題！”

總結(jié)兩年來的教學(xué)探索與實(shí)踐，本項(xiàng)目總體完成情況較好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在我校率先探索和實(shí)踐開設(shè)數(shù)學(xué)文化系列公選課，不僅使我校公共選修課科目由過去單純的人文、社科類，拓寬到了更加廣泛的領(lǐng)域，也填補(bǔ)了我校高等數(shù)學(xué)教育改革的一項(xiàng)空白，將我校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革落在了實(shí)處，構(gòu)建了多元化的高等數(shù)學(xué)課程體系框架。現(xiàn)在，我校已初步形成了面向全校各專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化系列公選課的課程體系，初步建立了一支潛心數(shù)學(xué)文化公選課教學(xué)的教師隊(duì)伍（目前主講教師由一位副教授和三位碩士研究生講師擔(dān)任），編寫了相關(guān)課程的教學(xué)大綱及教學(xué)講義，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，公選課的教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。事實(shí)上，本項(xiàng)目的開展不僅對我校高等數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，對我校大學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展也起到了很好的促進(jìn)作用。更為重要的是，通過本項(xiàng)目的開展為我校真正實(shí)現(xiàn)國家教育規(guī)劃綱要中所提出的 “學(xué)有所教，學(xué)有所成，學(xué)有所用”這一教育目標(biāo)，提供了參考性和實(shí)質(zhì)性的佐證。

三、存在問題及思考

通過2年來的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)文化公選課的教學(xué)過程中主要存在以下幾個(gè)突出問題：一是學(xué)時(shí)偏少與內(nèi)容較多之間的問題，這主要是由于數(shù)學(xué)文化公選課內(nèi)容體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，決定了其教學(xué)內(nèi)容必須保持相對的完整性；二是人數(shù)雜多與因材施教之間的問題，這主要是由于公選課選修學(xué)生的年級、專業(yè)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)期望各不相同，給授課教師以人為本、因材施教帶來了較大的困難；三是定位較低與目標(biāo)較高之間的問題，公共選修課由于其在課程體系中的次要地位，加上學(xué)分很少，許多學(xué)生自身不夠重視，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差，這給實(shí)現(xiàn)預(yù)期的數(shù)學(xué)文化公選課的教學(xué)目標(biāo)增添了較大的難度，同時(shí)也對公選課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和敬業(yè)精神提出了很高的要求。怎樣才能更進(jìn)一步地貼近高職高專院校學(xué)生實(shí)際，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與數(shù)學(xué)素質(zhì)教育之間找準(zhǔn)契合點(diǎn)，更好地優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)文化公選課的教學(xué)成效，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的，這當(dāng)然還需要進(jìn)行更加認(rèn)真地反思與探索。

1.通過繼續(xù)教學(xué)實(shí)踐的方式，追蹤本項(xiàng)目各成果的實(shí)踐情況，收集反饋意見，進(jìn)一步探索提高數(shù)學(xué)文化公選課教育教學(xué)水平的教學(xué)方法和教學(xué)手段，其中包括如何科學(xué)地構(gòu)建多元評價(jià)機(jī)制，更為合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化公選課的考核評價(jià)等；

2.我們也將盡量爭取與其他兄弟院校交流教改成果，在相互交流中開拓思路，以便在更廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化公選課的探索和實(shí)踐，更深入地思考和研究高職高專院校開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的必要性和意義。

3.與此同時(shí)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，為我校的高等數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展提供參考性和實(shí)質(zhì)性的依據(jù)。

毋庸置疑，開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課是高職高專院校實(shí)施“素質(zhì)教育”、“繼續(xù)教育”的重要體現(xiàn)，是高職高專院校的高等數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的有效路徑之一。充分認(rèn)識數(shù)學(xué)文化公選課在高職高專院校人才培養(yǎng)中的特殊地位和作用，積極探索和研究提高數(shù)學(xué)文化公選課的教學(xué)效果，對于提高高職高專院校學(xué)生的整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)和形成一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍以及提升學(xué)校的文化品位、知名度和競爭力都具有十分重要的意義。

[1]顧沛，戴瑛.人文學(xué)科類數(shù)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、體系改革的研究與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2004，（2）

[2]周志燕，張千里.高職高專院校開設(shè)數(shù)學(xué)文化公選課的必要性解析[J].科技信息，2011，（4）

[3]陸書環(huán)，傅海倫.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京：科學(xué)教育出版社，2004

G648.2

A

1009-9530（2012）02-00109-03

2011-12-13

淮南聯(lián)合大學(xué)教研重點(diǎn)項(xiàng)目（JZD0925）

周志燕（1965-），女，安徽無為人，淮南聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)部副教授。