韓闊

美術(shù)類學(xué)生高考成績(jī)與大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究

韓闊

本研究對(duì)美術(shù)類學(xué)生的高考文化課成績(jī)和專業(yè)考試成績(jī)與大學(xué)一年級(jí)文化課成績(jī)和專業(yè)課成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行分析研究，所得結(jié)果對(duì)美術(shù)院校的專業(yè)招生考試有較大的參考價(jià)值,對(duì)美術(shù)院校的課程設(shè)置和教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

高考成績(jī)；文化課成績(jī)；專業(yè)課成績(jī)；相關(guān)系數(shù)

1 問(wèn)題提出

高考作為我國(guó)現(xiàn)行體制中人才選拔的重要方式，不僅用于普通高校的招生錄取，也用于美術(shù)類高校的招生錄取。美術(shù)院校的學(xué)生參加文化課的全國(guó)統(tǒng)考［語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、綜合（有的地區(qū)沒(méi)有綜合課程）］，還必須參加各大院校自行組織的美術(shù)類專業(yè)考試（部分院校的專業(yè)考試以各省的美術(shù)類統(tǒng)考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)不再另外考試）。

從20世紀(jì)80年代初開(kāi)始，特別是高校擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)內(nèi)就不斷有學(xué)者紛紛對(duì)高考成績(jī)與大學(xué)成績(jī)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，但對(duì)于美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的高考成績(jī)與大學(xué)成績(jī)相關(guān)性的研究，特別是對(duì)專業(yè)課程成績(jī)的相關(guān)性研究還相對(duì)較少。本研究試圖對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的高考成績(jī)與大學(xué)一年級(jí)的成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性研究，以此對(duì)美術(shù)類招生考試改革提供借鑒，同時(shí)對(duì)美術(shù)院校專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生專業(yè)性發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。

2 研究方法及結(jié)果

2.1 樣本選擇

本研究從國(guó)內(nèi)某美術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)中分別抽取72人、74人、49人，共計(jì)195名被試,對(duì)他們2008年高考文化課成績(jī)和專業(yè)考試成績(jī)與大學(xué)一年級(jí)文化成績(jī)和專業(yè)課成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析。

在研究高考文化課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）成績(jī)與大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系時(shí)，因江蘇省的高考計(jì)分方式與其他省份不同，故剔除了9名來(lái)自江蘇省的被試。雖其他各省考試題目也不同，但各門(mén)課的滿分均為150分，故在本研究中假定了各省考試的難度、區(qū)分度等相一致，從而忽略了來(lái)自不同省份的差異。

2.2 數(shù)據(jù)分析方法

本次數(shù)據(jù)分析采用英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家Pearson提出的計(jì)算相關(guān)系數(shù)的方法，公式如下：

2.3 數(shù)據(jù)分析工具

本次研究中有效樣本數(shù)據(jù)全部輸入電腦，使用SPSS19.0 for Windows專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)分析。

2.4 數(shù)據(jù)分析結(jié)果

如表1所示，高考外語(yǔ)成績(jī)與大學(xué)外語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)程度較高，并在.01水平上顯著相關(guān)。

表1 高考外語(yǔ)成績(jī)與大學(xué)外語(yǔ)成績(jī)相關(guān)程度分析

如表2所示，高考語(yǔ)文成績(jī)與大學(xué)文化課中的綱要（政治）、法律基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、藝術(shù)概論等課程存在正相關(guān)，但均不呈現(xiàn)顯著相關(guān)，數(shù)據(jù)分析說(shuō)明高考語(yǔ)文成績(jī)對(duì)大學(xué)各門(mén)文化課成績(jī)影響比較小。

如表3所示，高考數(shù)學(xué)成績(jī)與大學(xué)素描課成績(jī)相關(guān)較高。

如表4所示，高考的專業(yè)考試中，素描成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)相關(guān)程度較低，高考素描成績(jī)與大學(xué)素描成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為.116，未呈現(xiàn)顯著相關(guān)，說(shuō)明高考素描成績(jī)好的學(xué)生在大學(xué)素描課的學(xué)習(xí)中未必取得好成績(jī)。數(shù)據(jù)分析中還將高考素描成績(jī)與二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、民族書(shū)畫(huà)、人的形態(tài)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)四門(mén)專業(yè)課成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)程度較低，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，并且未發(fā)現(xiàn)顯著相關(guān)。

如表5所示，高考色彩成績(jī)與大學(xué)色彩成績(jī)相關(guān)系數(shù)為.080，相關(guān)程度低，相關(guān)不顯著，說(shuō)明大學(xué)開(kāi)設(shè)的色彩課程的學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎不受高考色彩成績(jī)影響，數(shù)據(jù)分析中還將高考色彩成績(jī)與二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人的形態(tài)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、裝飾四門(mén)專業(yè)課成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)分析，相關(guān)程度也較低，相關(guān)不顯著。上述結(jié)果說(shuō)明，高考素描和色彩成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的影響幾乎可以忽略不計(jì)。

表2 高考語(yǔ)文成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)分析

表3 高考數(shù)學(xué)成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)分析

表4 高考素描成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)分析

表5 高考色彩成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)分析

如表6所示，高考專業(yè)課成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.032，相關(guān)不顯著，說(shuō)明高考的專業(yè)課成績(jī)難以對(duì)大學(xué)專業(yè)課成績(jī)實(shí)行有效預(yù)測(cè)。

表6 高考專業(yè)總分與大學(xué)專業(yè)課總分之間的相關(guān)系數(shù)分析

如表7所示，高考外語(yǔ)成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)與大學(xué)文化課成績(jī)呈顯著性相關(guān)，高考語(yǔ)文成績(jī)與大學(xué)文化成績(jī)相關(guān)程度較低。由此可見(jiàn)，大學(xué)文化課成績(jī)受高考英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)影響較大，受高考語(yǔ)文成績(jī)影響較小。

表7 高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)與大學(xué)文化課成績(jī)的相關(guān)系數(shù)分析

通過(guò)對(duì)大學(xué)專業(yè)課成績(jī)進(jìn)行比對(duì)發(fā)現(xiàn)（如表8所示），各門(mén)專業(yè)課成績(jī)之間相關(guān)程度較高，在進(jìn)行比對(duì)的28組數(shù)據(jù)中，25組比對(duì)數(shù)據(jù)達(dá)到顯著相關(guān)，占89.3%，只有3組數(shù)據(jù)未呈現(xiàn)顯著相關(guān)，由此可看出，大學(xué)階段所設(shè)置的專業(yè)課相關(guān)性很強(qiáng)，聯(lián)系程度緊密，學(xué)生培養(yǎng)方向明確，適合學(xué)生專業(yè)能力快速發(fā)展。

3 分析與討論

上述數(shù)據(jù)分析說(shuō)明高中基礎(chǔ)教育對(duì)大學(xué)教育是有一定影響的，這種影響表現(xiàn)在具體的學(xué)科上是，外語(yǔ)對(duì)大學(xué)文化課成績(jī)影響較大，數(shù)學(xué)次之，語(yǔ)文最小。高中專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)影響微乎其微，這種情況可能是受多種因素的影響共同作用的結(jié)果，大學(xué)專業(yè)課程之間出現(xiàn)了高相關(guān)，這與大學(xué)課程設(shè)計(jì)有密切聯(lián)系。如何來(lái)看待這一結(jié)果以及它將對(duì)美術(shù)院校的招生考試及教育培養(yǎng)工作產(chǎn)生怎樣的影響？

（1）美術(shù)類學(xué)生的高考英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)對(duì)大學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是不同的,英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生在大學(xué)文化課學(xué)習(xí)中尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上占有很大優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)高中英語(yǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)文化課的學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用，同時(shí)，也可見(jiàn)高考英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有一定的預(yù)測(cè)作用。

表8 大學(xué)專業(yè)課之間的相關(guān)程度分析

受很多傳統(tǒng)的思想偏見(jiàn)及以往的高考體制的影響，很多美術(shù)類學(xué)生不重視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為大學(xué)專業(yè)課和數(shù)學(xué)課無(wú)密切聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)是毫無(wú)用處的。然而，從數(shù)據(jù)分析看來(lái)，這種看法是片面的，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生在需要抽象邏輯思維的專業(yè)課程學(xué)習(xí)上具備優(yōu)勢(shì)，空間想象和抽象思維的運(yùn)用、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度都離不開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，高中階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視與引導(dǎo)，另外，美術(shù)類院校可考慮適當(dāng)增加數(shù)學(xué)類課程。

高考語(yǔ)文成績(jī)對(duì)大學(xué)文化成績(jī)影響已較小，高中語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后不再具有優(yōu)勢(shì)。

（2）高考專業(yè)考試成績(jī)與大學(xué)專業(yè)課成績(jī)相關(guān)程度很低，甚至零相關(guān)，可見(jiàn)高考專業(yè)課的考查也許只是在考試中起到了一定的篩選作用，而無(wú)較好的預(yù)測(cè)性。高考專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生在大學(xué)階段專業(yè)課成績(jī)上并無(wú)明顯的優(yōu)勢(shì)，這一方面說(shuō)明在高考招生中專業(yè)課成績(jī)高低并非代表學(xué)生專業(yè)能力高低，另一方面也說(shuō)明高考美術(shù)類考試試題對(duì)專業(yè)能力的區(qū)分不明顯，需要對(duì)考試內(nèi)容及形式等進(jìn)行改革，以期能夠?qū)I(yè)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性和培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生選拔進(jìn)來(lái)。

當(dāng)然，這種情況的出現(xiàn)也與我國(guó)美術(shù)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀有密切聯(lián)系，多數(shù)學(xué)生都是采取考前突擊學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，注重專業(yè)考試技巧，用機(jī)械的重復(fù)練習(xí)應(yīng)對(duì)美術(shù)專業(yè)考試，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果。

因此，既可以體現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)功底，又可以考查和鑒別學(xué)生創(chuàng)造性、想象力等綜合能力的新型美術(shù)類學(xué)生選拔考試應(yīng)該是美術(shù)類院校特別是設(shè)計(jì)類專業(yè)考試改革的方向。

（3）大學(xué)階段開(kāi)設(shè)的各門(mén)專業(yè)課程之間出現(xiàn)了高相關(guān),這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)校在專業(yè)課設(shè)置上，體系是相對(duì)完整和合理的，在專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)上是明確的。大學(xué)專業(yè)課程之間高相關(guān)能使學(xué)生專業(yè)技能快速提升，有利于學(xué)生在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。

在本研究中，受各種條件的制約，這里僅選取國(guó)內(nèi)某美術(shù)學(xué)院的三個(gè)專業(yè)的學(xué)生高考成績(jī)和大學(xué)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,分析中主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閰⒖?所得結(jié)果可能存在一定的偏差。但對(duì)于認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前高等學(xué)校的美術(shù)類專業(yè)教育與高中階段的教育之間的關(guān)系現(xiàn)狀，對(duì)于思考和探索高考美術(shù)類招生改革都有一定的借鑒意義。

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The Relevant Research of Art Students’Results in College Entrance Examination and Freshmen’s Results in Academic and Major Courses

HAN Kuo

This article use sample analysis which means by comparison between art students’results of college entrance examination and freshmen’s academic courses and major courses’results,to analyze the relationship between different courses results under the first year of college.the research shows the relationship between college entrance examination and college’s academic courses’result.It may give an important value for art academic schools on recruiting new students,and also has a great meaning for art schools to arrange the courses and educating.

The Results of College Entrance Examination；Academic Courses Result；Major Courses Result Relevant Factors

G405

A

1005-8427(2012)02-0032-5

中國(guó)美術(shù)學(xué)院