（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊065000；2.廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，河北 廊坊065000）
　　摘要：針對(duì)中國(guó)高職教育的現(xiàn)狀以及所面臨的問(wèn)題展開討論，淺述了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并對(duì)高職教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討，在發(fā)展方向及發(fā)展側(cè)重點(diǎn)上提出了一些見解。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；發(fā)展；學(xué)歷教育；校企結(jié)合
　　《2011年高招調(diào)查報(bào)告》顯示，由于人口出生率的下降，全國(guó)高考生源在2008年到達(dá)歷史最高人數(shù)1050萬(wàn)后，就開始全面萎縮，最近兩年累計(jì)下降了200萬(wàn)，并且速度還在逐漸加快，這一情況有可能延續(xù)至2017-2020年前后。即是說(shuō)，高等教育將會(huì)在源頭處接受最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而在這一時(shí)期，相比本科教育，高職教育面臨的情況則更加難以樂(lè)觀。
　　目前，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也日趨突出，一方面是用工荒，另一方面是就業(yè)難。歸根結(jié)底還是人才成本和人才價(jià)值的矛盾，企業(yè)用工時(shí)，即便是高職、高專對(duì)口專業(yè)的畢業(yè)生，也需要經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn)過(guò)程才能適應(yīng)崗位，這無(wú)疑增加了人才的成本。所以在用工時(shí)，人才成本的提升就會(huì)體現(xiàn)在壓縮工人工資、福利待遇等方面，這便使得人才價(jià)值難以體現(xiàn)，形成了如今局面窘迫的用工荒。如何解決高職高專面臨的這一困境是目前高職教育工作者亟待思考的問(wèn)題。
　　本文將圍繞校企結(jié)合這一方式，提出一些高職院校發(fā)展方面的見解。
　　一、實(shí)踐教育
　　中國(guó)學(xué)校在辦學(xué)思路上略顯僵硬，還多是重視理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，無(wú)論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，這一類在大家眼里很難學(xué)的理學(xué)科目都是中國(guó)學(xué)生比較擅長(zhǎng)的。而實(shí)踐類的操作課程，在中國(guó)課堂上是難成重頭戲的。甚至很多中國(guó)學(xué)生畢業(yè)后，理論知識(shí)豐富但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)得到社會(huì)的諒解，因?yàn)闊o(wú)論是公務(wù)員考試，還是各單位考試，考的都是理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐則要在今后的工作中慢慢摸索。而發(fā)達(dá)國(guó)家卻具有不同的教育觀點(diǎn)。例如：美國(guó)注重實(shí)踐教育和個(gè)性培養(yǎng)結(jié)果就是美國(guó)孩子算起數(shù)學(xué)來(lái)不如中國(guó)孩子，可做起事來(lái)卻比中國(guó)孩子強(qiáng)，社會(huì)生存能力更強(qiáng)。
　　如此，中國(guó)成了勞動(dòng)大國(guó)，卻不是創(chuàng)造大國(guó)。培養(yǎng)的多是死板的工人，這不能不說(shuō)是中國(guó)教育的僵硬模式、缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐而導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果。
　　二、細(xì)化教育
　　社會(huì)飛速發(fā)展分工日趨明細(xì)，把握這種變化趨勢(shì)順勢(shì)而為，便是細(xì)化教育的根源。事實(shí)上，很多職業(yè)在選配崗位人員之前，都會(huì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的考察和培訓(xùn)。這樣做的結(jié)果就是增加了人才的成本。而真正在乎成本問(wèn)題的，恰恰就是企業(yè)和高職類院校畢業(yè)的人。所以，高職類院校進(jìn)行專業(yè)細(xì)化，就是把考察和培訓(xùn)的工作納入到學(xué)校教育系統(tǒng)里來(lái)。然后，再把人才直接輸送到企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位上去，以此來(lái)達(dá)到雙贏的目的。以衛(wèi)生類高職院校為例：護(hù)理專業(yè)一直是這類院校的重頭戲，而大多數(shù)的護(hù)理系都是從理論學(xué)習(xí)開始，學(xué)遍了內(nèi)、外、婦、兒的護(hù)理知識(shí)，花費(fèi)2年時(shí)間，以理論學(xué)習(xí)結(jié)束。然后去實(shí)習(xí)的時(shí)候，又是一頭霧水的練了一年。進(jìn)了醫(yī)院以后，又要工作幾年，最后開始專門從事婦科護(hù)理、重癥護(hù)理以及老年護(hù)理等等。
　　試想一下，如果從最初，或者第一年結(jié)束的時(shí)候開始，就把護(hù)理專業(yè)細(xì)化為對(duì)應(yīng)分支，如老年護(hù)理班、重癥護(hù)理班、產(chǎn)科護(hù)理班甚至心臟病、糖尿病等護(hù)理班，針對(duì)社會(huì)趨勢(shì)，或者醫(yī)、企訂單來(lái)細(xì)化班級(jí)，做到術(shù)業(yè)有專攻，該會(huì)多好。
　　三、精品教育
　　一說(shuō)到精品，可能就想到了資金問(wèn)題。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，正所謂“精不在貴、貴不在奢”。
　　筆者認(rèn)為無(wú)論經(jīng)歷什么樣的步驟過(guò)程，有三個(gè)重點(diǎn)必須謹(jǐn)記：
　　1.打造精品教育首先要重視德育培養(yǎng)。理論與實(shí)踐應(yīng)該并行，言傳重于身教。不能總停留在學(xué)一科、背一書、考張卷的層面上。道德品質(zhì)，背十本書不如懂一個(gè)道理。
　　2.打造精品教育還要重視校園建設(shè)。穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)、簡(jiǎn)潔美觀、溫馨恬靜的校園雖有利于學(xué)生品格的培養(yǎng)但有些學(xué)校，把外觀建設(shè)的富麗堂皇，教學(xué)設(shè)施卻幾年不更換一批，這樣的面子工程實(shí)不應(yīng)該出現(xiàn)在校園這片凈土之上。
　　3.打造精品教育也要加強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)：多提供一些展示個(gè)人才能的場(chǎng)所。一個(gè)沒(méi)有自信的人就像是缺少了魂魄，而精品之所以成為精品，正是因?yàn)闈B透于其中的魂。精兵有軍魂，精英有英魂，精品教育就要有精益求精的進(jìn)取之魂。
　　4.打造精品教育更要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要多為畢業(yè)生開拓就業(yè)渠道，多拓展就業(yè)渠道的種類。教育事業(yè)可以沒(méi)有售后服務(wù)，但不能沒(méi)有市場(chǎng)。缺少市場(chǎng)和不注重就業(yè)渠道的高職教育，就像是短了一個(gè)環(huán)節(jié)的生物鏈，形成不了可持續(xù)發(fā)展的勢(shì)態(tài)，更不符合科學(xué)發(fā)展觀。
　　注重德育培養(yǎng)，培養(yǎng)精品人才，打造精品校園，貴不在奢，而在于精。要讓畢業(yè)生以一個(gè)有自信、有品德、有才能的姿態(tài)走出校園。
　　四、企業(yè)化、實(shí)習(xí)化教育
　　高職類學(xué)院辦企業(yè)這件事情到底有沒(méi)有必要，是老生常談了，辦受資金拖累的局面不可改變。不辦，企業(yè)化教育不可或缺，而且比學(xué)校教育來(lái)的要直接。很多學(xué)生參加了實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)以后，普遍反映實(shí)習(xí)這一年，比上學(xué)兩年學(xué)的東西都多?？磥?lái)，學(xué)生對(duì)這種實(shí)際性的教育，直接深入行業(yè)內(nèi)部、深入企事業(yè)單位的學(xué)習(xí)模式十分認(rèn)可。但學(xué)校辦企業(yè)談何容易，所以還是要大力推行校企結(jié)合的模式。當(dāng)務(wù)之急是要建立一套完善的、穩(wěn)固的、規(guī)范的校企結(jié)合模式。例如：與長(zhǎng)期合作的企業(yè)談些相對(duì)低風(fēng)險(xiǎn)、低利潤(rùn)、技術(shù)含量低的訂單，或者結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色創(chuàng)辦單邊企業(yè)。學(xué)院出人，或者雇傭?qū)I(yè)管理人才執(zhí)行運(yùn)營(yíng)，由學(xué)生輪流“實(shí)戰(zhàn)”，而獲得的效益能完成收支平衡即算是最低標(biāo)準(zhǔn)。只是市場(chǎng)和國(guó)家是否能提供給高職院校一個(gè)利益保證，是否能對(duì)相互合作的校企提供必要的條件和建立起合作機(jī)制是十分重要的。因?yàn)椋谂囵B(yǎng)環(huán)節(jié)中出的力，最終會(huì)在人才流動(dòng)的過(guò)程中收獲回報(bào)。而收益人如果是國(guó)家，則民富國(guó)強(qiáng)。受益人是學(xué)校，則名揚(yáng)四海。受益人是個(gè)人，則功成名就。
　　五、繼續(xù)教育的便捷渠道
　　還有一個(gè)特別重要的問(wèn)題一直困繞著?？粕?，那就是繼續(xù)接受教育的渠道問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題最終也成了一部分高職類院校招生的阻礙。目前普遍認(rèn)為，念了大專就難以升本了。造成這種誤區(qū)的主要原因，就還真是很難升本。學(xué)習(xí)的課程偏于實(shí)踐，可升學(xué)的時(shí)候卻完全是理論考試。好不容易考上了一所學(xué)校，不是函授就是在職，連正規(guī)大學(xué)全日制的門檻都摸不著，就更別提名牌大學(xué)了。
　　而在美國(guó)，不能直接入讀名校的人，都會(huì)選擇社區(qū)大學(xué)作為跳板，美國(guó)的社區(qū)大學(xué)相當(dāng)于中國(guó)的高職、大專。這不能不引發(fā)我們的思考，是否要對(duì)人才進(jìn)行第二次，甚至第三次篩選呢？筆者認(rèn)為為畢業(yè)生提供更方便、更合理、更直接的繼續(xù)教育準(zhǔn)入門檻，可以更有效率地發(fā)掘和培養(yǎng)人才。