摘要：為了更好地發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，能夠使國內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與.國外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地環(huán)扣，針對實(shí)踐性教學(xué)的要求與特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特征分析結(jié)果，對合作辦學(xué)背景下的實(shí)踐教學(xué)如何促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提出切實(shí)可行的改革方案。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)　高?！〈龠M(jìn)研究
　　中圖分類號：G4　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)01(b)-0207-01
　　1　合作辦學(xué)背景下財經(jīng)類專業(yè)特征
　　(1)綜合性特征.財經(jīng)類專業(yè)從縱向角度看，涵蓋國際貿(mào)易理論、財務(wù)管理、外貿(mào)英語、國際結(jié)算、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、世界經(jīng)濟(jì)、國際投資、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商法等方面的理論知識。從橫向角度看，財經(jīng)類專業(yè)又涉及不同的行業(yè)和地域，涵蓋國際貿(mào)易地理、商品學(xué)、稅務(wù)、市場營銷等不同的學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，電子商務(wù)也在財經(jīng)各專業(yè)領(lǐng)域被普遍應(yīng)用。由此可以看出財經(jīng)類專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性特征。(2)實(shí)踐性特征.財經(jīng)類各大專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征。無論是金融票據(jù)業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品交割，還是是專門研究國際商品交換的具體過程，所要掌握的主要內(nèi)容均有具體的操作實(shí)施過程，尤其在合作辦學(xué)的背景下，更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握實(shí)務(wù)課程實(shí)際動手操作的能力。(3)涉外性特征.合作辦學(xué)背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)階段分處于不同的國家或地區(qū)，學(xué)習(xí)中涉及到各自不同的政策措施、法律法規(guī)和交易慣例，情況千差萬別、錯綜復(fù)雜。涉外性特征決定了財經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)與國外不同學(xué)習(xí)階段的對接更為困難和繁雜。
　　2　“模擬教學(xué)”意義所在
　　在實(shí)踐教學(xué)課程中設(shè)置“模擬教學(xué)”是指在一個虛擬的業(yè)務(wù)操作環(huán)境中，讓學(xué)生分別扮演操作流程的不同當(dāng)事人，并進(jìn)行逼真的模擬性操作。學(xué)生將扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、相關(guān)商檢、海關(guān)、金融、證券等部門工作人員，模擬操作相關(guān)的各類分工工作，熟悉和掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解國際間物流、資金流、信息流的運(yùn)作方式。(1)“模擬”實(shí)踐教學(xué)可以使國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技巧只有在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，才能做到真正理解和掌握。如：在國際貨物買賣商訂過程中，一般包括詢盤、發(fā)盤、還盤和接受四個環(huán)節(jié)。因?yàn)橐豁?xiàng)交易的達(dá)成往往需要經(jīng)過多次的發(fā)盤和還盤，最后才被對方接受，學(xué)生們在業(yè)務(wù)流程模擬中親身感受國外相關(guān)的操作規(guī)則與慣例，經(jīng)過多次的反復(fù)實(shí)踐，不僅能真正了解和掌握這一過程的應(yīng)用技巧，還可以完成海外留學(xué)前基礎(chǔ)知識與國際相關(guān)知識的原始積累。(2)“模擬”實(shí)踐教學(xué)提高轉(zhuǎn)學(xué)分課程的教學(xué)質(zhì)量?！澳M”實(shí)踐教學(xué)，雖然只是在一個虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，卻經(jīng)歷了業(yè)務(wù)操作流程幾近真實(shí)的模擬操作，這時再及時地給予講解和指導(dǎo)，使得理論與實(shí)踐之間有了極強(qiáng)的互動效應(yīng)，既豐富了理論知識，又鍛煉了實(shí)踐能力，從而大大提高了實(shí)務(wù)類課程的教學(xué)質(zhì)量。(3)“模擬”實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情在課堂理論教學(xué)中，內(nèi)容往往不夠生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。而學(xué)生在模擬操作環(huán)境中不但可以進(jìn)行實(shí)際的業(yè)務(wù)操作，而且也能親自體驗(yàn)國際間交易業(yè)務(wù)的風(fēng)險和樂趣。如：學(xué)生可以熟悉和掌握國際貿(mào)易的物流、資金流和信息流的運(yùn)作方式；體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的感覺、相應(yīng)的具體工作和互動關(guān)系；掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋找有利信息的基本技巧。
　　3　“模擬”實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
　　(1)課堂模擬促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。所謂課堂模擬是在校內(nèi)根據(jù)科研成果在課堂上設(shè)置虛擬場景，學(xué)生被分成若干小組，由教師和學(xué)生自身選定一個典型的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。以小組為單位選派學(xué)生扮演不同的當(dāng)事人，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，決定業(yè)務(wù)條件，擬訂操作規(guī)程等一系列的實(shí)際操作步驟，教師指導(dǎo)學(xué)生對模擬的過程和結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。通過模擬實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步熟悉科研成果的優(yōu)勢所在，熟練掌握業(yè)務(wù)流程，由被動接受知識變?yōu)橹鲃游{、運(yùn)用知識。這種課堂模擬的特點(diǎn)是簡便易行、節(jié)省時間、比較經(jīng)濟(jì)，但其現(xiàn)場氛圍不濃，真實(shí)性欠佳。(2)網(wǎng)上模擬促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)的普及給國際貿(mào)易帶來了革命性的變化?！澳M”實(shí)踐教學(xué)主要依托學(xué)校購進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件為這學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上“模擬操作”提供了有利的條件和環(huán)境。在網(wǎng)上虛擬的操作環(huán)境中，業(yè)務(wù)當(dāng)事人足不出戶便可進(jìn)行各種實(shí)務(wù)操作活動。網(wǎng)上模擬業(yè)務(wù)操作不僅具有快捷性、完備性及全面性的特點(diǎn)，而且也具有真實(shí)性、方便性的特點(diǎn)，備受學(xué)生歡迎。(3)現(xiàn)場模擬促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。將科研成果帶到企業(yè)中在工作現(xiàn)場開展“模擬”實(shí)踐教學(xué)?？梢杂山處熀推髽I(yè)專職人員聯(lián)合指導(dǎo)，根據(jù)科研成果的實(shí)際的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，虛擬出類似的操作案例，從事各個環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，然后由企業(yè)專職人員、教師聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和評議。這種現(xiàn)場“模擬”教學(xué)方式更具真實(shí)性、直觀性，效果更為明顯，使企業(yè)有了第一手真實(shí)的科研成果驗(yàn)證資料，為科研成果轉(zhuǎn)換為效益打下良好基礎(chǔ)?；谥型夂献鬓k學(xué)背景下財經(jīng)類專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)來看，深入推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，需要從以下幾個方面人手：(I)將國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式緊密結(jié)合。通過教師指導(dǎo)學(xué)生檢索英文文獻(xiàn)、查閱英文資料、撰寫文稿、在課堂上進(jìn)行陳述，進(jìn)行學(xué)問探究訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)，明確了國內(nèi)外在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以相輔相成的條件基礎(chǔ)，促進(jìn)了兩者的相互作用。(2)增進(jìn)國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)扣銜接。實(shí)踐教學(xué)大綱緊緊圍繞國際慣例、法律、法規(guī)及業(yè)務(wù)運(yùn)作順序，在國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，融入國際通用的相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步滲透國外實(shí)踐教學(xué)的精髓，還要使學(xué)生主動接受知識，提升學(xué)生的自主活動能力和直接經(jīng)驗(yàn)。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，模擬實(shí)踐教學(xué)由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)為課堂外，接收、適應(yīng)國外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)的設(shè)置，從而達(dá)到國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無縫銜接。(3)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和能力，以便應(yīng)對生活，創(chuàng)造未來?，F(xiàn)代情商教育理論認(rèn)為，人生成就最多20％歸于智商，80％歸于情商。所謂情商就是指心理素質(zhì)和能力，包括：自信心、意志力、自我情緒控制、合作精神、團(tuán)隊意識、思考方法等，誰的情商開發(fā)的好，有時就達(dá)，成功的機(jī)會就多。研討式教學(xué)通過雙邊的、多變的互動、互融來加深對理論的理解和掌握，增強(qiáng)能力的培養(yǎng)，教師在學(xué)問中教，學(xué)生在做學(xué)問中學(xué)，這是研討式教學(xué)中最突出、最根本的特點(diǎn)。(4)建立了重在激勵的評價體系。在現(xiàn)有的各類學(xué)校和大學(xué)各院系中，評價實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要手段是通過個人在其所承擔(dān)的科研成果在企業(yè)中的應(yīng)用能力進(jìn)行評估。這種新的實(shí)踐教學(xué)評價體系，既有對學(xué)生知識掌握程度的考核，更有對學(xué)生能力的評估，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生的自評和互評。這種新型實(shí)踐教學(xué)評價體系，也開辟了一條深入推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究的嶄新之