培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力是英語課程教學(xué)目標(biāo)之一。一直以來，中國的外語教學(xué)始終把語法放在重要位置，這無可厚非，但作為一名初中英語教師，本人也應(yīng)該把英語口語教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，因為學(xué)習(xí)一門語言最主要的是能說、敢說和會說，而初中學(xué)生接觸英語時間不長，又是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對口語的培養(yǎng)尤其重要，那么，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢?

一、創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)英語要有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，作為老師要營造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，要讓學(xué)生多接觸英語，開發(fā)利用英語資源，開拓學(xué)生英語交際渠道。一些多媒體光盤，廣播電視節(jié)目都可以為說英語提供廣闊的渠道。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，雖然學(xué)生一開始會有一些畏難的情緒，因此老師要在課堂教學(xué)中通過各種比較貼近生活實際的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在課堂上拿出實物，讓學(xué)生大膽地說，勇敢地表達(dá)，去激發(fā)學(xué)生的思維。也可以進(jìn)行扮演角色，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是訓(xùn)練在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義，所以在教學(xué)中，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路等啟發(fā)學(xué)生練習(xí)聽說，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、注重聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)說的能力，打好基礎(chǔ)

英語首先是一門外語，我們首先要開展聽力訓(xùn)練，聽是說的前提，只有聽懂了才能說；只有提高了聽力水平，才有可能讀的流暢，然后才能說的流利。

所以說口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容與組成部分，教師要通過各種豐富多彩的活動形式把培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語的能力落到實處。聽力是獲取語言信息及語言感受最主要的途徑，是口語交流的前提。在課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，例如我們可以去聽一些淺顯易懂的小故事，使其不但聽見，而且聽懂，同時輔以表情動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解教師所說的話和意圖。鼓勵學(xué)生不斷聽和外語有關(guān)的素材，對于只有小學(xué)英語基礎(chǔ)的初中生來說，要精選些淺顯易懂的內(nèi)容，使其產(chǎn)生成功感。再不斷擴(kuò)大詞匯量，從新聞、文化、體育各個角度地泛聽，培養(yǎng)聽覺，長此以往，外語就成為深入骨髓的東西，通過對語音語調(diào)的不斷模仿，語感在不知不覺中就會自然形成。

三、朗讀是提高口語表達(dá)能力的重要因素

朗讀是初中英語教學(xué)中鞏固教學(xué)和學(xué)習(xí)成績的重要因素，是連接閱讀和口語訓(xùn)練的主要“樞紐”。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語表達(dá)能力。在英語學(xué)習(xí)中，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語，必須先動口模仿。朗讀所學(xué)的單詞、對話、課文等。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。許多同學(xué)不愿大聲朗讀，怕難為情，寧可默讀。這樣只能事倍功半。因此要大膽地說，主動創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境練習(xí)說，表達(dá)要重質(zhì)量，語言要準(zhǔn)確。

四、模仿和復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要方法

英語口語要做到熟練，有兩大步驟不能忽視:一是要學(xué)會模仿，二是要學(xué)會復(fù)述。語音模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿。模仿詞組的讀法，重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、同化等語音技巧。段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，同步進(jìn)行。

學(xué)英語離不開記億，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語，記憶單詞、句子的形式。復(fù)述有兩種常見的方法，一是閱讀后復(fù)述，一是聽磁帶后復(fù)述。后一種方法會更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達(dá)能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。復(fù)述要循序漸進(jìn)，可由一兩句開始，聽完后用自己的話(英語)把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。

五、課內(nèi)與課外相結(jié)合，注重英語說能實踐是口語表達(dá)的重要途徑

在課堂上老師要和學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生多說，給學(xué)生一個口語表達(dá)的機(jī)會，但僅僅靠課堂還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開展課外活動，擴(kuò)展學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，例如舉行英語朗誦比賽，根據(jù)課文舉行對話改編練習(xí)，排演英語課本劇，舉行知識能力英語搶答，或者找一些感興趣的話題進(jìn)行英語辯論，學(xué)生在活動的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了英語口語表達(dá)的能力。

總的來說，口語教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，英語教師應(yīng)有目的、有計劃地在教學(xué)實踐活動中有所重視和加強(qiáng)，讓學(xué)生多聽、多說和多練，這對于學(xué)生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及動口、動手、動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)過程是由淺入深、由簡到繁的逐步培養(yǎng)過程，但是，面對新的教育形勢、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，還需教師不斷努力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更好的英語人才。

（作者單位：江蘇省贛榆縣實驗中學(xué)）