【摘要】本文就初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用作探析，旨在闡述運(yùn)用合理的教學(xué)策略來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)視野，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的重要作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源運(yùn)用就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，注重優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源，圍繞學(xué)習(xí)要求進(jìn)行組合配置，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野。學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生形成有效的多元學(xué)習(xí)思維方法，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程；學(xué)習(xí)資源；綜合運(yùn)用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)載體，能夠有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維過(guò)程，幫助他們形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力。學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用，一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生廣泛占有感性思維材料形成有效的渠道，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)；另一方面，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法變得更為靈活多樣，能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。合理運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，更利于提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

一、鼓勵(lì)多閱讀文本，增強(qiáng)理性認(rèn)知

文本資源是目前學(xué)生接收和學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)的重要來(lái)源和途徑，對(duì)文化知識(shí)的傳播起到一定的傳承作用。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文本，一方面，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和理解感悟的感性，幫助他們積累豐富知識(shí)；另一方面，能夠拓寬他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動(dòng)他們的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官。通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)文本資源，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)獲取提供物質(zhì)幫助。

學(xué)生通過(guò)多閱讀文本，能夠在更為積極主動(dòng)理解語(yǔ)言文化知識(shí)素材的基礎(chǔ)上，幫助他們加深對(duì)語(yǔ)言文本的理解感悟。對(duì)此，筆者以為，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文本，就是要求學(xué)生在整體理解感悟文章表達(dá)主題大意的基礎(chǔ)上，能夠有效運(yùn)用信息篩選來(lái)獲得與此相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)多閱讀文本，能夠在更為豐富全面認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)言思考能力，并能夠進(jìn)行綜合思考運(yùn)用。

教師可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主閱讀和綜合思考探究的方式來(lái)進(jìn)行優(yōu)化文本學(xué)習(xí)。我們以牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8AUnit 6Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”教學(xué)為例進(jìn)行分析。在該文章的教學(xué)中，可要求學(xué)生根據(jù)文章的表達(dá)意思，并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)生的各種自然災(zāi)害來(lái)閱讀學(xué)習(xí)文章。要求學(xué)生能夠在閱讀中思考“What do you know about the natural disasters?”和“How to protect yourself?”，并進(jìn)行閱讀表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠帶著深情對(duì)文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠自身感受到自然災(zāi)害的嚴(yán)重和人們戰(zhàn)勝自然的信心。這樣更能夠幫助學(xué)生深入理解感悟文章學(xué)習(xí)資源表達(dá)的深層內(nèi)涵。

二、鼓勵(lì)多搜集素材，拓寬知識(shí)層面

除了要多閱讀文本資源外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源搜集的也是不可缺少的。學(xué)生在搜集學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，一方面，能夠有效提高自身的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)際體驗(yàn)；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，提高他們的跨文化學(xué)習(xí)視野。

學(xué)生的這種語(yǔ)言搜集功能運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，能夠在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)揮自身的語(yǔ)言思維，深入探尋知識(shí)的運(yùn)用規(guī)律和特殊性。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握更為豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行靈活運(yùn)用。在搜集過(guò)程中，應(yīng)該注意搜集與學(xué)習(xí)資源相關(guān)的文化背景資料，讓學(xué)生的搜集有一定的目標(biāo)性。在此基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生能夠予以綜合運(yùn)用，以此來(lái)拓寬學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)層面，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野。

通過(guò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，更利于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。像在《牛津初中英語(yǔ)》7A Unit 3Let’s celebrate!的“Getting ready for Halloween”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可就西方的節(jié)日文化進(jìn)行搜集材料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重多延伸文化，提高語(yǔ)用技能

學(xué)習(xí)資源還有一個(gè)作用，那就是能夠起到內(nèi)化生成的作用，提高學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅多注重對(duì)語(yǔ)言文化的延伸引導(dǎo)，更應(yīng)該注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

筆者以為，多延伸文化，可要求學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，來(lái)搜集與此相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行拓展延伸。在此基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)的功效，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流，提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，運(yùn)用正確的教學(xué)思維方法來(lái)優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。優(yōu)化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理教學(xué)，一方面，起到優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；另一方面，能夠幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版

[2]石培榮.淺談多種教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009年第2期

[3]張凌峰.淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007年第9期。

[4]曹成志.參考書在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用分析[J].綏化師專學(xué)報(bào)，2003年第3期

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學(xué)）