【摘要】在初中思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有意識(shí)地激活學(xué)生的思維，使之產(chǎn)生相應(yīng)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，以獲得情感的共鳴，從而達(dá)到提高認(rèn)知的目的。

【關(guān)鍵詞】思想品德；激活；情感

情感是個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)，是信念轉(zhuǎn)化為道德行為的必要因素。情感有積極的情感和消極的情感，例如：正義感、崇敬感，對國家，對集體的熱愛等。消極的情感有：對別人做的好事不屑一顧，因別人取得成績而產(chǎn)生嫉妒心理等。我們在初中思想品德的教學(xué)中，應(yīng)該遵循學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，激活學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

一、調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴

1.用對比激發(fā)情感 初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的明辨是非能力，但是，要使情感和行為有機(jī)的統(tǒng)一，教師必須注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以通過對比使學(xué)生獲得積極的情感。例如：在談人與動(dòng)物和諧相處的問題中，知道許多同學(xué)喜歡捉青蛙、捕蜻蜓，明知道這樣做是不對的，可他們?nèi)匀辉谧觥Ｓ谑墙o他們播放了幾組課件，在一棵棉花上，幾條害蟲正往棉桃里鉆，一只燕子飛來，把這幾條蟲子捉吃了；一個(gè)小男孩在屋檐下，把手伸進(jìn)了燕子窩，幾只小燕子在喳喳地叫；一個(gè)小女孩正在給一個(gè)受傷的麻雀包扎傷口。這時(shí)讓學(xué)生說出你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？他們內(nèi)心的愛恨已清晰可辯，這樣的正反對比體驗(yàn)，學(xué)生的情感自然被激發(fā)了。

2.用體驗(yàn)激發(fā)情感 親身體驗(yàn)?zāi)苁骨楦羞_(dá)到最高境界，反過來正確的指導(dǎo)自己的行為。例如：在講誠信問題時(shí)，提前告訴學(xué)生明天教你們一首歌，學(xué)生們都非常高興。第二節(jié)上課的時(shí)候好像忘記了這件事，不慌不忙地拿出思品課本準(zhǔn)備上課。同學(xué)們的心情一下子由興奮變成了失望，甚至有的低聲說老師不講誠信。這時(shí)老師在黑板上寫下了“講誠信”三個(gè)字，大家開始撇嘴了，都說老師都做不到講信用，怎么讓學(xué)生相信他呢?？吹酱蠹业吐涞那榫w，估計(jì)預(yù)期的效果達(dá)到了，但仍然裝著什么也不知道的樣子問：“大家為什么不高興呀？”他們一起說：“這節(jié)課為什么又不唱歌了?。俊薄皼]說這節(jié)課不教你們唱歌啊，上課二十分鐘后再學(xué)唱歌怎么樣？”他們一下變得非常高興起來了，此時(shí)的情感體驗(yàn)就非常深刻了。

3.用活動(dòng)激發(fā)情感 教學(xué)中如果能設(shè)計(jì)一些輕松愉快的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生玩得開心，又能在玩中學(xué)到知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)如何團(tuán)結(jié)合作時(shí)，把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生平均分成甲、乙兩組，讓他們進(jìn)行拔河比賽。先把甲組的同學(xué)喊到一邊，讓他們在拔河時(shí)統(tǒng)一都要喊一、二、三，同時(shí)用力拔河，比賽開始后，甲組的同學(xué)都按照老師說的做了，連續(xù)幾次都勝利了，現(xiàn)在讓他們分析一下，兩組都是同樣多的人，甲組為什么能連續(xù)取勝。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，原來甲組的同學(xué)都是一齊用力的，此時(shí)力量達(dá)到最大，而乙組的同學(xué)用力不一致，力量沒有達(dá)到最大。通過這樣分析，找到了原因。于是又進(jìn)行了一輪比賽，結(jié)果出人意料，于是大家都深刻地體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作就是力量。

4.用懸念激發(fā)情感 設(shè)置懸念讓學(xué)生的情感一波三折，就會(huì)引起情感共鳴，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力》中，設(shè)計(jì)了鄧亞萍領(lǐng)獎(jiǎng)的短片，在奏響中國國歌，國旗徐徐上升時(shí)，為了啟動(dòng)學(xué)生們的情感，就提問：“你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？”他們回答：“非常激動(dòng)、非常自豪?。　薄笆茄?，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！但是，你們知道她為什么能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上??？請大家說一說。”接著繼續(xù)播放鄧亞萍在夏天揮汗如雨、冬天手上凍裂的傷口血流不止仍然不停訓(xùn)練的場景。此時(shí)，他們的情感已由自豪轉(zhuǎn)化為敬佩?！澳銈兛赐赀@個(gè)短片有何感想?。俊贝藭r(shí)他們情感已達(dá)到高潮，懂得做什么事情必須有頑強(qiáng)拼搏的精神才行。

二、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程，始終貫穿情感原則

1.引發(fā)情感 通過借助必要的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紀(jì)律在他心中》一課中，先播放一組反映戰(zhàn)爭年代的配樂短片，把學(xué)生帶入硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場景中。這樣為后面的教學(xué)打下良好的情感基調(diào)。在此步設(shè)計(jì)上要求教師配合課題導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)片斷，以圖建立教學(xué)主題與學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容易于引起學(xué)生的注意。導(dǎo)入環(huán)節(jié)常用的方法有：渲染意境、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念等。

2.體驗(yàn)情感 我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種內(nèi)心體驗(yàn)，以達(dá)到共鳴的效果。在學(xué)習(xí)《愛惜糧食》一課時(shí)，模仿農(nóng)民插秧、割谷動(dòng)作，僅練習(xí)1分鐘，學(xué)生就真切地體驗(yàn)到田間勞作的辛苦。這就是誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的作用。其次，教師還應(yīng)該總結(jié)心理換位體驗(yàn)，在評價(jià)中體驗(yàn)多種體驗(yàn)方法，用好體驗(yàn)方法，找準(zhǔn)體驗(yàn)點(diǎn)，激起學(xué)生多點(diǎn)而有序的體驗(yàn)?！岸帱c(diǎn)有序”就是在一堂課教學(xué)中，不僅要設(shè)置多處體驗(yàn)點(diǎn)，還要使各處體驗(yàn)為達(dá)到情感教育目標(biāo)而相互配合，從而有序地展開。

3.深化情感 在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成較為穩(wěn)定的態(tài)度，與深化明理相配合。以情育情，促情深化。以知育情，使學(xué)生在辨析評價(jià)中反復(fù)強(qiáng)化情感體驗(yàn)，以達(dá)到共同深化的目的。以形育情。在初中思品教學(xué)中，可采用以圖育情，讓學(xué)生在觀察課文插圖的過程中，感受道德形象的感染，使其情感得以升華。

4.投射情感 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把情感投射到一定的客體上。一般與導(dǎo)行環(huán)節(jié)配合進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要選擇最佳的情感投射點(diǎn)，以有利于情感功能的充分發(fā)揮。以情促行、鼓勵(lì)實(shí)踐等是常用的、有效的方法。此外，以情作結(jié)、帶情表演也能起到良好的教育效果。例如：在《我愛祖國》一課中，可以設(shè)計(jì)這樣一些情感投射點(diǎn)：在大家感知“可愛的祖國”一組材料后，讓學(xué)生說一說內(nèi)心的感受，再富有情感地朗誦贊美祖國的詩歌，在歌唱祖國的歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省邳州市陳樓中學(xué)）