【摘要】新課程改革從促進(jìn)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)人與社會、人與自然的和諧相處的基本理念出發(fā)，努力構(gòu)建輕松和諧的課堂教學(xué)。和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程；構(gòu)建；和諧；數(shù)學(xué)課堂

隨著“構(gòu)建和諧社會”的口號的響亮喊出，構(gòu)建和諧社會的觀念已經(jīng)深入人心，作為構(gòu)建和諧社會的有機(jī)組成部分，校園的和諧發(fā)展也成為廣大教育者熱切關(guān)注的焦點(diǎn)。和諧課堂是校園和諧發(fā)展的重中之重。如何構(gòu)建一個輕松、和諧的數(shù)學(xué)課堂呢?本人有以下幾點(diǎn)體會供大家商榷：

一、“師”與“生”的和諧

師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1.輕松的教學(xué)流程

保持好心情，才有好氣氛，在課堂上，教師首先要輕松起來。要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。知識的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

2.幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。有時面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。例如在 “二次根式■的化簡”教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生在解題過程中常犯■=a的錯誤，經(jīng)過多次糾正、強(qiáng)調(diào)后效果甚微。有一次在一本雜志報刊上看到此內(nèi)容的教學(xué)，于是把它運(yùn)用到教學(xué)中，我告訴學(xué)生：要化簡■，得先讓a從“屋子”（即根號■）里走到“院子”（即絕對值││）里來。至于a如何走出這“院子”，還要看它的“體質(zhì)好壞”（即是正數(shù)、零或負(fù)數(shù)），體質(zhì)較好甚至健壯（a≥0）的直接就走出去了；而體質(zhì)虛弱（a<0）的必須“戴”上一條圍巾（即負(fù)號-）以防感冒。全班大笑，而學(xué)生也在這次笑聲中理解和掌握了知識的內(nèi)涵。

3.自我價值的實(shí)現(xiàn)

人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。教學(xué)中多給學(xué)生動手、動腦、動眼、動口的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論時，充分發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教師要盡力做到對學(xué)生循循善誘，而不是指責(zé)諷刺。明確的師生定位，為和諧師生關(guān)系奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“生”與“生”的和諧

我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛不是靠幾個好學(xué)生的呼應(yīng)，更不是靠教師在講臺上的精彩表演，而是靠全體學(xué)生的共同參與。在課堂教學(xué)中往往成績好些的同學(xué)比較主動積極，成績稍差的同學(xué)時常表現(xiàn)得比較被動。如何調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，讓學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系變得平等和諧呢？教師應(yīng)以尊重和真誠對待每一個學(xué)生，讓他們在平等的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此之間關(guān)系的和諧發(fā)展，從而提高課堂效率。

課堂教學(xué)應(yīng)介入恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)。它在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任。教師組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論時共同解決問題，嘗到成功的喜悅，學(xué)會在學(xué)習(xí)中合作與共享。由此，和諧的生生關(guān)系就與成功的合作學(xué)習(xí)共生共進(jìn)。例如：“概率”中安排的試驗(yàn)。先是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜用擲硬幣的方法決定誰去看電影是否公平，再做試驗(yàn)來體會。

(1)各小組做40次擲硬幣的游戲，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中：

(2)累計全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果，分別計算試驗(yàn)累計進(jìn)行到40次、80次、120次、……400次時正面朝上的頻率，并繪成折線統(tǒng)計圖。

(3)觀察你小組繪成的折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

這個案例的特色是先通過讓每一小組合作試驗(yàn)，達(dá)到小范圍的學(xué)生之間的互動，再由累計全班的試驗(yàn)結(jié)果，將互動的范圍擴(kuò)大。整個試驗(yàn)及分析都是由學(xué)生參與，分析，完成。而我所做的只是在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋小組合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行指導(dǎo)。

三、“教”與“學(xué)”的和諧

數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動接受式轉(zhuǎn)向自主探究式，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、促進(jìn)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生 “學(xué)”的整合。

新課程倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

（作者單位：江蘇省建湖縣近湖中學(xué)）