隨著課程教學(xué)改革的發(fā)展，連云港市“三案六模塊” 教學(xué)模式的進(jìn)行，思品課教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，思品課不再是單純的應(yīng)試課，它主要是讓學(xué)生懂得用學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德育的功能。而思品作業(yè)是課堂的補(bǔ)充與延續(xù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，因此作業(yè)布置也需要改革創(chuàng)新，應(yīng)去除那種沉重、重復(fù)、單一的現(xiàn)象。所有新形式下的思品作業(yè)應(yīng)該既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主體作用，又要講究作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣去布置思品作業(yè)的。

一、注重作業(yè)布置的層次性和針對(duì)性

在教學(xué)中，作為教師我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、興趣愛好、性格特征、認(rèn)知水平具有差異性，所以作業(yè)布置前我都考慮到這些差異性，會(huì)特別注意作業(yè)難易和數(shù)量的層次。我布置的作業(yè)都力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，去調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先作業(yè)難度上不會(huì)千篇一律，千篇一律的作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，違背了因材施教的教學(xué)原則，同樣的作業(yè)對(duì)一些學(xué)生是適應(yīng)的，而對(duì)另外一些學(xué)生就有可能不適應(yīng)。作業(yè)難度大一些，優(yōu)生愿意做，可能學(xué)困生就會(huì)比較吃力，難度小一點(diǎn)，優(yōu)生又會(huì)不屑一顧，況且千篇一律的作業(yè)不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不利于學(xué)生的主體性的發(fā)揮。其次作業(yè)數(shù)量上也不會(huì)相同，多數(shù)時(shí)我布置的作業(yè)數(shù)量上都不會(huì)太多，不會(huì)讓學(xué)生陷入題海，數(shù)量一般是一到三題，但也會(huì)有所區(qū)別?？紤]到學(xué)生在課堂上掌握的情況，我把全班學(xué)生分成三部分，即ABC類。A類題目靈活多樣，偏重于理解運(yùn)用；B類題目相對(duì)于A類要簡(jiǎn)單些；C類題目比較簡(jiǎn)單，讓不同的學(xué)生選擇不同的類別?？傊?，讓不同水平的學(xué)生去完成不同梯級(jí)的作業(yè)，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高個(gè)人的成就感，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也體現(xiàn)面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生的理念。

二、注重作業(yè)布置的多樣性和實(shí)踐性

思品課教學(xué)與生活聯(lián)系密切，因此思品作業(yè)也可以更好地融入生活中，從內(nèi)容到形式上都可以多樣化，如在學(xué)完保護(hù)環(huán)境節(jié)約用水教學(xué)后，可以讓學(xué)生寫一份感悟，也可以讓學(xué)生寫一份調(diào)查作業(yè)：調(diào)查自己家庭一個(gè)水龍頭一天會(huì)浪費(fèi)多少升水？按照這樣的速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少升水？一個(gè)家庭一年浪費(fèi)多少升水？假如每個(gè)家庭都這樣，全村全市全國(guó)每年會(huì)浪費(fèi)多少升水？讓學(xué)生寫一份合理用水的建議書。例如學(xué)習(xí)了誠(chéng)信后，我要求學(xué)生收集國(guó)內(nèi)外名人講誠(chéng)信的故事，舉行課外故事會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)思品課的熱愛。

無(wú)論是作業(yè)的針對(duì)性層次性還有多樣性，其目的只有一個(gè)，那就是作業(yè)布置的有效性，堅(jiān)決反對(duì)那種重復(fù)低效的作業(yè)。

三、注重作業(yè)布置的趣味性

傳統(tǒng)的作業(yè)形式總是那幾種，如選擇題、簡(jiǎn)答題或材料題，沒有變化，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，缺乏新穎，因此思品作業(yè)布置要讓學(xué)生接受，樂(lè)意去做，要有趣味性，讓他們覺得作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，更多的是一種樂(lè)趣。如借鑒他人，建立了小組《快樂(lè)手冊(cè)》作為作業(yè)，幫助媽媽干活，快樂(lè)！讓座給老人，快樂(lè)！這些都可以記在《快樂(lè)手冊(cè)》上，算是自己的一份思品作業(yè)。也可以布置表演型的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，布置學(xué)生表演話劇小品等行為作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容，布置學(xué)生收集名言警句名人故事資料，加深對(duì)教材的了解。也可以布置一些勞動(dòng)內(nèi)容的作業(yè)，如組織學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，去給敬老院老人獻(xiàn)愛心，義務(wù)植樹等等。總之這些形式的作業(yè)不但突破了單一的形式，而且注重靈活多變，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、作業(yè)布置注重創(chuàng)新性

科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，作業(yè)的布置也需要?jiǎng)?chuàng)新，去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作業(yè)特別注重形式和內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性，如布置德育作業(yè)。我在放五一假前布置了一項(xiàng)德育作業(yè)：五個(gè)一工程。包括：對(duì)父母說(shuō)一句感恩的話，幫父母洗一次腳，幫父母做一次家務(wù)，了解父母的生日，買一份簡(jiǎn)單而又有意義的禮物給父母。并且讓學(xué)生記錄下的自己當(dāng)時(shí)的感悟。學(xué)生作業(yè)收上來(lái)后，從中看到了父母的喜悅，看到了學(xué)生內(nèi)心的慚愧。這學(xué)期我將繼續(xù)布置一些德育作業(yè)，圍繞“感恩親情”“成長(zhǎng)勿忘父母恩”等展開，德育作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛，懂得了感恩，認(rèn)識(shí)了自我，在體驗(yàn)與感悟中成長(zhǎng)。設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)，隨著生活水平的提高，學(xué)生家里都配備了電腦，學(xué)生對(duì)電腦特別感興趣，希望老師布置可以在網(wǎng)上完成的作業(yè)，我決定聯(lián)合其他幾科的老師，布置一個(gè)綜合作業(yè)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，所有題目都設(shè)置成過(guò)關(guān)游戲，每過(guò)一關(guān)，都會(huì)有一些激勵(lì)的語(yǔ)言，在闖關(guān)的時(shí)候，還讓他們自學(xué)一些內(nèi)容，收集相關(guān)材料，以及同學(xué)間網(wǎng)上的合作。設(shè)置一些研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，如進(jìn)行“家鄉(xiāng)河流污染狀況的分析與對(duì)策研究”“網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查與研究”公民道德教育實(shí)踐活動(dòng)。今年的七月份，正值黨的90歲生日，組織學(xué)生舉行了《紅歌會(huì)》把歌聲獻(xiàn)給黨的演唱比賽。還在學(xué)校舉行模擬奧運(yùn)會(huì)，走進(jìn)少數(shù)民族，中華經(jīng)典誦讀，中學(xué)生百家講壇等教育活動(dòng)。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我們要讓學(xué)生愿意做作業(yè)并從中獲得樂(lè)趣，就可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省贛榆縣城頭初中）