【摘要】由于小學(xué)語文的很多課文講述的是中外英雄、領(lǐng)袖的故事，在學(xué)習(xí)這些課文的過程中，教師就可以將這些名人身上的故事與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中也學(xué)會優(yōu)秀的品質(zhì)、讓學(xué)生的思想在潛移默化中受到熏陶，得到升華。因此，本文主要以《徐悲鴻勵志學(xué)畫》為例，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行反思與改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；案例分析

本文主要以在小學(xué)四年級上冊中《徐悲鴻學(xué)畫》一課為例，探討如何在課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透德育教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

一、初步的教學(xué)設(shè)計(jì)分析

在備課過程中，教師圍繞著《徐悲鴻學(xué)畫》這一課的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)及知識技能目標(biāo)進(jìn)行思考，并開展了一下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：

【第一次教學(xué)片斷】

使用多媒體教學(xué)輔助手段，將課文中的插圖《奔馬圖》用幻燈片展示出來。

在學(xué)生回答了幾個簡單的問題后：

師：可以看出徐悲鴻的畫作是非常恢弘壯觀的，畫作中馬的形象逼真、生動。在這節(jié)課中我們通過觀看徐悲鴻的畫作來學(xué)習(xí)，是什么事情激發(fā)徐悲鴻勵志學(xué)畫呢？

生：一個外國學(xué)生的嘲諷，欺人太甚，使徐悲鴻下定決心要勵志學(xué)畫，為中國人爭氣。

師：那么徐悲鴻是如何通過努力，最終畫出這么優(yōu)秀的畫的？

生： 徐悲鴻奮發(fā)努力，刻苦訓(xùn)練。他為了學(xué)畫，不僅放棄了一切休息時(shí)間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；而且自己過著清苦的生活，將錢省下來購買繪畫用品。

師:課文的最后，當(dāng)徐悲鴻取得成功后，當(dāng)初嘲諷中國人的那名外國學(xué)生是如何表現(xiàn)的？

生：那個外國學(xué)生“非常震驚”。

師：為什么會如此震驚？

生：因?yàn)樗吹搅诵毂檮?chuàng)作出的優(yōu)秀畫作，明白了中國人也是非常有才能的，不可小覷。

【課堂分析】

課后我進(jìn)行了反思，雖然這節(jié)課讓學(xué)生了解了徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因、經(jīng)過和最終取得的驕人成果，但是與本課教學(xué)目標(biāo)要求的教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他勤奮學(xué)畫、勵志為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)相距甚遠(yuǎn)，在整個課堂師生問答環(huán)節(jié)只顧讓學(xué)生梳理課文的層次，忽視了品德滲透在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。通過課后的思考，我重新設(shè)計(jì)了教案，力求在完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，向?qū)W生灌輸愛國主義精神和學(xué)習(xí)徐悲鴻身上具有的為國爭光、刻苦努力的品質(zhì)。

二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

針對初步設(shè)計(jì)教案中的不足與問題，在第二次教學(xué)過程中，教師改進(jìn)了教學(xué)方法，具體如下：

【第二次教學(xué)片斷】

播放幻燈片展示徐悲鴻的《奔馬圖》。

師：欣賞了徐悲鴻的《奔馬圖》后，讓我們開始學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，請同學(xué)們回答徐悲鴻立的是什么志呢？

生：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。

師：為什么他會立下這樣的志向？

生：是因?yàn)槭艿搅艘粋€外國留學(xué)生的嘲諷。

師：外國留學(xué)生為什么會嘲諷徐悲鴻呢？

基于學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀不理解，教師可以介紹相關(guān)的背景知識（在徐悲鴻留學(xué)的時(shí)候中國正處于戰(zhàn)亂不斷、民不聊生、內(nèi)憂外患的境地，中國人在國際社會上沒有地位，外國人往往看不起中國的留學(xué)生）。

這時(shí)學(xué)生就能深刻體會到當(dāng)時(shí)徐悲鴻以及無數(shù)中國留學(xué)生在外國遭受的不公平待遇，而現(xiàn)在中國的國際地位越來越重要，中國留學(xué)生自然不會再受到外國人的白眼。

師：請同學(xué)從課文中找出一句具有代表性的體現(xiàn)徐悲鴻勵志學(xué)畫的句子？

生：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：回答的好，那么課文中有哪些事例可以說明徐悲鴻刻苦學(xué)畫呢？

生：他每逢節(jié)假日都在巴黎博物館潛心描摹許多大師的畫，為了節(jié)約錢買繪畫用品，他自己過著清苦的日子，只住在小閣樓里，僅靠兩片面包、一杯水解決吃飯問題。

師：同學(xué)們回答的很正確，徐悲鴻就是在如此艱苦的環(huán)境中，勵志學(xué)畫，取得優(yōu)異的成績，回?fù)袅送鈬魧W(xué)生的嘲笑，為中國人爭光。那同學(xué)們反觀自身在學(xué)習(xí)和生活中有哪些方面要向這位大師學(xué)習(xí)的呢？

生：要向徐悲鴻學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的精神，在生活上也要節(jié)約，不能鋪張浪費(fèi)，珍惜現(xiàn)在的美好生活，認(rèn)真刻苦、發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)，取得好成績。

【課堂分析】

在這節(jié)課上我將注意放在課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反觀自身去學(xué)習(xí)徐悲鴻身上認(rèn)真刻苦、勤儉節(jié)約的精神，學(xué)生不再是孤立地去學(xué)習(xí)這篇課文，在課文分為徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤學(xué)苦練以及最終以優(yōu)異的成績轟動畫屆，改變外國留學(xué)生偏見，長了中國志氣三部分之中，重點(diǎn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)大師身上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

【反思】

可以明顯看出第二次課與第一次相比多了品德滲透，讓學(xué)生從大師身上領(lǐng)略到獨(dú)有的魅力，并且認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下反觀自身，認(rèn)識到徐悲鴻之所以成功是有著堅(jiān)定的信念和刻苦的學(xué)習(xí)勁頭，這次備課源于我自身對教材的更深一步認(rèn)識和對學(xué)情的把握。

三、本課的教學(xué)總結(jié)

本課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一個讓學(xué)生很感興趣的故事，下一步就是按照教學(xué)目標(biāo)制定出一個科學(xué)合理的教學(xué)策略，既然想要在教學(xué)中滲透進(jìn)對學(xué)生品德培養(yǎng)的教學(xué)，那就應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，在師生問答中要本著學(xué)生是教學(xué)活動主體的原則，根據(jù)學(xué)生課前收集的資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生一步步的從大師身上學(xué)習(xí)刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)，具體操作應(yīng)該遵循徐悲鴻勵志學(xué)畫的線索，圍繞徐悲鴻受到外國留學(xué)生嘲諷后做出的決定：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開教學(xué)，通過對課文語言、結(jié)構(gòu)的探索去探索本課的深層意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，并且在學(xué)生與教師的對話中，結(jié)合徐悲鴻的經(jīng)歷去映照自我，珍惜當(dāng)下?，F(xiàn)在的中國已經(jīng)不同于20世紀(jì)初期，目前中國的國際地位大力提高、經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，中國在國際政治舞臺上日益扮演著越來越重要的角色，學(xué)生生活在衣食無憂的環(huán)境中，與老一輩革命家相比可以有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣一個和諧的氛圍中，學(xué)生更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，健康成長，為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，可以說課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅學(xué)會了徐悲鴻身上的為國爭光刻苦學(xué)習(xí)的精神，更將這種精神作為自己進(jìn)步的榜樣，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]董蓓菲，小學(xué)語文課程與教學(xué)論，杭州：浙江教育出版社，2003年

[3]周慶元，語文教學(xué)設(shè)計(jì)論，廣西教育出版社，1996年

（作者單位：江蘇省江都市高徐小學(xué)）