摘要：文獻檢索課是大學生信息素養(yǎng)教育的關鍵，因此擬從改革文獻檢索課理論教學和實踐教學入手，探討提高大學生信息素養(yǎng)的教學途徑。

關鍵詞：大學生；信息素養(yǎng)；文獻檢索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０291－02

信息素養(yǎng)越來越成為大學生有效獲得專業(yè)基礎知識，歸納提煉研究課題，乃至走出校門后更好地適應社會所必須掌握的一種能力。所謂信息素養(yǎng)，根據(jù)美國大學與研究型圖書館協(xié)會指導委員會制定的標準，是指查找利用信息的綜合能力，它包括認識各種信息源、能夠檢索、評價和使用信息。一個具有信息素養(yǎng)的人，，意味著具有信息交流的能力、批判性的思考能力和解決問題的能力[1]。基于信息素養(yǎng)所包含的豐富內(nèi)容，我們應當將其融入到文獻檢索課程教學中。

一、信息素養(yǎng)教育目標

從國外信息素養(yǎng)教育的情況來看，如澳大利亞的亞格里菲斯大學，美國的加利福尼亞大學、紐約紐約州立大學、佛羅里達大學等，都有自己的信息素養(yǎng)標準。1998年，美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準，概括了信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容[2]。標準一：有效地和高效地獲取信息。標準二：熟練地和批判地評價信息。標準三：精確地、創(chuàng)造性地使用信息。標準四：能探求與個人興趣有關的信息。標準五：能欣賞信息并進行創(chuàng)造性表達。標準六：能在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。標準七：能認識信息對民主化社會的重要性。標準八：能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。標準九：積極參與活動來探求和創(chuàng)建信息。

這九大信息素養(yǎng)標準，概括了信息素養(yǎng)的各個方面，也是確定信息素養(yǎng)教育目標的九大依據(jù)。所謂信息素養(yǎng)的教育目標，就是將這九大標準具體化為一些可以直接轉(zhuǎn)化為行為能力項目。根據(jù)國內(nèi)外一些專家的研究[3]，本文綜合提出十大能力作為信息素養(yǎng)教育的目標：（1）運用信息工具的能力；（2）獲取信息的能力；（3）處理信息的能力；（4）生成信息的能力；（5）發(fā)布信息的能力；（6）創(chuàng)造信息的能力；（7）運用信息的能力；（8）信息協(xié)作的能力；（9）信息批判能力（10）信息系統(tǒng)化能力。這十大能力的培養(yǎng)，需要通過何種途徑和方法來進行，正是文獻檢索課教育改革需要研究的問題。

二、基于大學生信息素養(yǎng)教育的文獻檢索課教學改革

（一）改革文獻檢索課的理論教學，提高學生的信息理論知識

1. 組建優(yōu)秀的文獻檢索課教學隊伍。文獻檢索課是一門融圖書館學、情報學、計算機網(wǎng)絡技術知識為一體的技能和方法課，它能培養(yǎng)學生的信息意識和獲取文獻的能力，提高學生的自學研究能力和解決問題的能力[4]。因此應該聘請具備檔案學、圖書館學、情報學和計算機知識背景的教師做為文獻檢索課專業(yè)教師；同時也要吸收圖書館員和教學管理人員充實這支教學隊伍，為文獻檢索課相關章節(jié)知識的授課提供積極的支持與補充。文獻檢索課教師要和館員及相關教學管理人員保持隨時的聯(lián)系，經(jīng)常協(xié)商與課程相關問題，雙方要達成協(xié)同教學模式，共同規(guī)劃探討課程方案，分享共同教學的樂趣，不斷提高教學質(zhì)量。

2.更新文獻檢索課的教學理念。信息技術的不斷發(fā)展使得傳統(tǒng)的文獻檢索課的教學思想已經(jīng)不能符合時代的要求，如何提高學生的自學能力和研究能力應該成為文獻檢索課的教育理念。文獻檢索課的目的應該定位在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)上，要將信息素養(yǎng)與終身學習相結(jié)合，培養(yǎng)學生成為一個具有信息素養(yǎng)且為終身學習做好了準備的人。

3.調(diào)整文獻檢索課內(nèi)容。傳統(tǒng)的文獻檢索教材內(nèi)容大多偏重于文獻方面的知識，特別是以介紹手工檢索工具為主，如文獻類型、檢索語言、檢索工具、檢索方法、各類工具書的使用方法等，數(shù)據(jù)庫檢索、聯(lián)機檢索、網(wǎng)絡檢索內(nèi)容偏少。由于目前設有文獻檢索課的學校大多都購買或自建有一定數(shù)量的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，如揚州大學就購買了中國學術期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、中國基本古籍庫、中國生物學文獻數(shù)據(jù)庫、人大復印資料數(shù)據(jù)庫等15種中文數(shù)據(jù)庫和包括外文回溯數(shù)據(jù)庫在內(nèi)近30種外文數(shù)據(jù)庫。因此，文獻檢索課的教學內(nèi)容應該在傳統(tǒng)檢索的基礎上，增加機檢內(nèi)容，教師要細講解計算機檢索的基本方法和技術及數(shù)據(jù)庫的選擇、檢索表達式的結(jié)構(gòu)、檢索策略的調(diào)整等。其次，增加講授重要數(shù)據(jù)庫和典型數(shù)據(jù)庫。結(jié)合學校的專業(yè)設置，講授些典型數(shù)據(jù)庫和重要數(shù)據(jù)庫的使用，突出重點、難點，以點帶面，做到啟發(fā)式教學。

4.加強對文獻檢索課教學效果的檢驗。在開展文獻檢索課后，要及時地進行總結(jié)，注意搜集學生的反饋意見，加強對學生的檢查、評估，把教學效果作為檢查學生教學質(zhì)量的重要依據(jù)。如：在教材方面應注意解決教材、參考書和習題配套的問題，加強教材研究，不斷調(diào)整教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，使之適應當前的文獻檢索課的目標與要求。從管理角度上，要通過評估，不斷改善教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量。文獻檢索課體系的優(yōu)化也必然在改革中實現(xiàn)，教師需要更加努力去挖掘和宣傳檢索產(chǎn)品以滿足教學目標的實現(xiàn)。

5.文獻檢索網(wǎng)絡課程是提高大學生信息素養(yǎng)的有效途徑。文獻檢索網(wǎng)絡課程符合我國全面素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)大學生收集、整理、分析信息的能力，提高大學生自我表現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力，促進大學生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，是提高大學生信息素養(yǎng)的有效途徑[5]。文獻檢索網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容要由專任教師根據(jù)學生實際情況精心設置，課程內(nèi)容要以網(wǎng)頁形式，用適量的多媒體素材來展現(xiàn)；每個教學單元的內(nèi)容包括學習目標、課時安排、學習進度、重難點知識說明等，如安排專門課時，引導學生從Internet獲取各種免費信息，要介紹優(yōu)秀典型搜索引擎的使用，以及各種免費電子報刊、免費電子圖書、免費數(shù)據(jù)庫的使用等等；專任教師指導和幫助學生克服網(wǎng)絡學習的困難，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）強化文獻檢索課的實踐教學，培養(yǎng)學生的信息實踐能力

1.利用圖書館進行實踐教學，培養(yǎng)學生對信息源的感性認識。 文獻檢索課教學初期，積極與圖書館合作，讓學生了解專業(yè)信息資源在本校圖書館館藏情況，增強他們對利用圖書館信息資源學習的認識。為此可把班級學生分成若干小組，每組學生分工合作，分別按圖書（分專著類、教材類）、期刊（分專業(yè)期刊和綜合類期刊）、報紙、工具書（包括索引等）、電子資源（分期刊數(shù)據(jù)庫、電子圖書、電子期刊、互聯(lián)網(wǎng)等）等信息資源類型到圖書館查找信息源，撰寫檢索報告，寫明查找學科信息過程（如檢索方法、咨詢情況、信息資源的館藏地點和分布等情況），最后在課堂上分組討論與交流。雖然這種練習方式簡單，但可以使學生在感性上對圖書館信息資源和服務工作有初步認識，了解專業(yè)知識學習與圖書館的緊密聯(lián)系，初步掌握在學校內(nèi)查找專業(yè)信息資源的方法。

2.上機實習與課堂講授相結(jié)合，培養(yǎng)學生的信息分析檢索能力。文獻檢索課的實習與課堂授課密不可分。即講授1—2種數(shù)據(jù)庫即安排上機實習，然后再針對實習過程中出現(xiàn)的問題，在課堂上講解，然后再演示1—2個數(shù)據(jù)庫的檢索過程，再上機實習，如此反復，必定會取得良好的教學效果。實習在檢索課的課時安排中占有較大的比重，至少要占1/3以上的課時，只有通過親自動手檢索一些課題，學生才能真正了解什么是檢索，檢索的具體步驟、方法和技巧，從而逐步提高學生分析和檢索課題的能力。教師要布置典型課題讓學生實習，主要是針對課題所做的資料查找工作，也有針對數(shù)據(jù)庫使用的練習，實習過后讓學生提交實習報告。

3.鼓勵學生參加科研工作，培養(yǎng)學生綜合利用信息的能力。我們充分利用自身的科研優(yōu)勢，將科研工作和教學有機地結(jié)合起來，將科研工作的內(nèi)容、手段和目的融進教學，并鼓勵學生參與一定的科研工作。學生通過參加科研，查找學科信息資源，重點培養(yǎng)學生獲取、分析、評價和利用學科信息資源的技能技巧，加深對學科內(nèi)容的理解。這要求學生不僅要理解科研課題內(nèi)容，還要通過查找學科專業(yè)信息資源，掌握學科發(fā)展動態(tài)及前沿知識，并能將新知識不斷整合到原來的知識體系中，使學生能夠接觸本學科發(fā)展的前沿，開闊學生的眼界和思路，培養(yǎng)學生綜合利用信息能力，增強學生的知識創(chuàng)新能力。

4.充分利用網(wǎng)絡教學，增強學生數(shù)字化環(huán)境下的信息交流能力。近年來，各高校校園網(wǎng)的建設已取得了長足的發(fā)展，學生上網(wǎng)條件得到了大幅度的改善，校園網(wǎng)為文獻檢索課的網(wǎng)絡化教學提供了良好的硬件環(huán)境。文獻檢索課的教學方式要實現(xiàn)網(wǎng)絡化，即將檢索課的教學內(nèi)容制成PPT等網(wǎng)絡電子版，然后發(fā)布到校園網(wǎng)，學生可在教室甚至宿舍通過終端進行課前預習和課后復習；此外，教師還可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，學生在網(wǎng)上提交作業(yè)，等等。如揚州大學建有網(wǎng)絡教育平臺，通過這個平臺，教師將教學大綱、講課教材、參考書目、學時、學分以及任課教師情況，實習作業(yè)等掛在網(wǎng)上，并讓學生在網(wǎng)上提交作業(yè)。檢索課教學實現(xiàn)網(wǎng)絡化，使學生不僅可以通過上網(wǎng)學習檢索知識，同時，還有助于提高學生的信息交流能力。網(wǎng)絡教學可以通過電子郵件的形式在小組內(nèi)部，就自學的內(nèi)容、作業(yè)中所遇到的問題、數(shù)據(jù)庫的使用、其他課程學習中所遇到的資料查找問題等進行小規(guī)模討論，然后再在小組之間展開大規(guī)模討論。這樣可以使每位學生都有發(fā)言的機會，大大提高了學生的參與度，提高了學生的學習效率。網(wǎng)絡教學提高班內(nèi)師生交流的效率，改變傳統(tǒng)教學中師生之間的結(jié)構(gòu)關系，真正實現(xiàn)“師生互動”的教學，這無疑有助于數(shù)字化環(huán)境下學生信息交流能力的增強。

結(jié)語

信息素養(yǎng)是信息社會每個成員終生追求的目標和基本生存能力。將學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為文獻檢索課程的教學目標，改革并完善文獻檢索課教學，在教學內(nèi)容上注重推陳出新，在教學方法上重視信息實踐，讓學生利用所學知識來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決實際問題，提高學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)終身教育的目的。

參考文獻：

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