摘要：會計實(shí)踐教學(xué)是會計教育中的重要組成部分，是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。目前，我國高校會計實(shí)踐教學(xué)組織形式不夠完善，教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，師資力量有待優(yōu)化，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果不夠理想。因此，應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排、設(shè)施、師資等方面來改進(jìn)會計實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)綜合性人才的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；會計專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０254－02

會計學(xué)作為操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，僅僅依靠書本理論知識的灌輸不僅達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，必然造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中會計人才供求脫節(jié)。因此，會計實(shí)踐教學(xué)是高校會計專業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)社會人才需求的必行之路。

一、會計實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

（一）會計實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

會計實(shí)踐教學(xué)是對理論教學(xué)進(jìn)行全面掌握和實(shí)施的過程，是一次再創(chuàng)造和深化的過程。通過實(shí)踐，可以提高學(xué)生的設(shè)計能力和實(shí)踐認(rèn)識能力，對學(xué)生徹底掌握會計這門課程起著至關(guān)重要的作用。會計教學(xué)的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)一般分為兩部分：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是指教師在上專業(yè)課時，針對所教知識點(diǎn)安排的實(shí)踐活動，包括課堂演示、模擬操作等，目的是幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。實(shí)習(xí)包括校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，目的在于幫助學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通并加以實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)習(xí)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，完成原始憑證審核、記賬憑證編制、賬簿登記、結(jié)賬、會計報表編制等各項(xiàng)會計工作。校外實(shí)習(xí)是指畢業(yè)前學(xué)校組織學(xué)生到企事業(yè)單位去體驗(yàn)會計或相關(guān)崗位的實(shí)際工作。

（二）會計實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.會計實(shí)踐教學(xué)是深化會計理論教學(xué)的必要步驟

會計理論教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和邏輯推理能力，能提供分析問題和解決問題的方法和手段，可使學(xué)生對會計原理和方法有全面的了解和掌握，從而具有設(shè)計能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。會計實(shí)踐教學(xué)是對理論教學(xué)進(jìn)行全面掌握和實(shí)施的過程，是一次再創(chuàng)造和深化的過程。通過實(shí)踐可以提高學(xué)生的設(shè)計能力和實(shí)踐認(rèn)識能力，對徹底掌握會計這門課程起著至關(guān)重要的作用。會計實(shí)踐教學(xué)是會計課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，具有實(shí)踐性、啟發(fā)性和探索性，對于加深學(xué)生對會計課程的理解和掌握、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，是培養(yǎng)復(fù)合型高級人才的必要步驟。

2.會計實(shí)踐教學(xué)可改善會計人才市場供求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象

會計學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，然而現(xiàn)行會計教育體制培養(yǎng)出來的會計人才與社會需求之間存在較大差距。在會計人才市場供求方面，多數(shù)單位實(shí)際招聘時最強(qiáng)調(diào)是日常會計操作和會計實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要求有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，然而，高校畢業(yè)生通常操作與應(yīng)用能力弱，難以立即勝任工作。會計人才市場供求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐能力不足是至關(guān)重要的因素。因?yàn)閷W(xué)生在校受到的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練極少，很少接觸實(shí)際業(yè)務(wù)與案例，而校外實(shí)習(xí)受單位財務(wù)部門工作環(huán)境、安全性考慮、會計實(shí)習(xí)階段性等因素的制約，無法達(dá)到讓人欣慰的預(yù)期，因此，校內(nèi)會計實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的最佳方式。通過實(shí)踐教學(xué)，模擬企事業(yè)單位實(shí)際的業(yè)務(wù)來操作，將理論與實(shí)際會計業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，不但能鞏固理論知識，而且可鍛煉提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)實(shí)用能力，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)太少的缺憾。

二、我國高校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）會計實(shí)踐教學(xué)組織形式單一

現(xiàn)代會計的真正職能是管理活動和信息系統(tǒng)的統(tǒng)一，會計實(shí)踐教學(xué)不僅僅是要培養(yǎng)會“做賬”的會計人員，其最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)綜合性的管理人才。目前，我國高校的會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和組織形式，不利于學(xué)生深入理解會計工作的實(shí)質(zhì)。一般來說，會計部門充當(dāng)?shù)氖枪芗业慕巧?，會計人員不僅要懂會計核算、會算賬，更要懂經(jīng)營、會管理，能夠?yàn)槠髽I(yè)的生存和發(fā)展出謀劃策。但從很多高校會計實(shí)踐的內(nèi)容設(shè)計來看，不管是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還是校內(nèi)實(shí)習(xí)，絕大部分教學(xué)實(shí)踐僅針對會計核算過程，很少涉及會計預(yù)測決策、會計控制、會計檢查等管理方面的內(nèi)容。會計實(shí)驗(yàn)的組織形式基本是采用“混崗”模式，也就是由一個學(xué)生對全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，很少采用實(shí)際工作中按會計崗位分工的“分崗”實(shí)習(xí)模式，學(xué)生難以理解會計工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，也無法體會各部門、各崗位之間既分工又合作的關(guān)系。

（二）軟硬件設(shè)備短缺，無法滿足會計實(shí)踐教學(xué)所需

會計實(shí)踐教學(xué)按照操作手段，分為手工會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計算機(jī)會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種模式。手工會計實(shí)驗(yàn)是以手工計算工具為主，計算機(jī)會計實(shí)驗(yàn)是以電子計算機(jī)為計算工具，二者都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬會計工作的基本技能操作的會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。但目前許多院校尚未建立規(guī)范化的會計模擬實(shí)驗(yàn)室，會計實(shí)驗(yàn)是手工實(shí)驗(yàn)比重大，而計算機(jī)會計實(shí)驗(yàn)比重輕。據(jù)調(diào)查除了會計電算化課程以外，其他幾門主要會計課程如中高級財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等的實(shí)驗(yàn)大多尚處于手工實(shí)驗(yàn)階段，就是將實(shí)踐資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生像做習(xí)題一樣在教室內(nèi)完成，學(xué)生根本無法真正了解會計業(yè)務(wù)的來龍去脈和會計操作的具體流程。由于計算機(jī)的軟、硬件投入的相對不足，多數(shù)學(xué)校開展的會計電算化實(shí)驗(yàn)流于形式，多數(shù)學(xué)校的會計實(shí)驗(yàn)還處于單機(jī)操作實(shí)驗(yàn)階段，嘗試過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機(jī)會計操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)校為數(shù)不多。

（三）實(shí)踐教學(xué)的師資力量有待優(yōu)化

師資力量是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的因素。指導(dǎo)教師的工作任務(wù)是組織會計實(shí)踐、實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的各種問題。為保證實(shí)踐指導(dǎo)的質(zhì)量，要求指導(dǎo)教師有豐富的會計實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而目前我國高?！半p師型”教師數(shù)量較少，從學(xué)校到學(xué)校、從書本到書本的教師占絕大多數(shù)，很少有從會計實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)行教學(xué)的。師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少既有會計理論基礎(chǔ)又懂實(shí)務(wù)操作的指導(dǎo)教師，影響了會計實(shí)踐教學(xué)效果。大部分高校教師與外界聯(lián)系不多，與會計實(shí)務(wù)界的交流也比較少，對知識的感性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能傳授給學(xué)生的可以實(shí)際應(yīng)用的東西也就極少。雖然部分院校中配備了專門從事會計實(shí)踐教學(xué)的人員，但他們都一般被定位為教學(xué)輔助人員，在地位、待遇等方面被區(qū)別對待。這種差異不僅影響到指導(dǎo)老師從事實(shí)踐教學(xué)的積極性，也限制了高素質(zhì)的人員流向?qū)嵺`教學(xué)隊(duì)伍。

三、推進(jìn)高校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)新會計實(shí)踐教學(xué)形式，提高學(xué)生綜合能力

會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容原則上應(yīng)具有綜合性、創(chuàng)新性和靈活性。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅是教會學(xué)生在現(xiàn)有規(guī)則下如何進(jìn)行會計記錄，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)造能力，因此，高校應(yīng)創(chuàng)新會計實(shí)踐教學(xué)方式，優(yōu)化組合教學(xué)方法。

1.采取模擬實(shí)驗(yàn)方式

它是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行、以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資料模仿企業(yè)財會部門對會計實(shí)務(wù)處理的仿真演練形式，如初級會計、財務(wù)會計、審計等課程，在各課程學(xué)習(xí)階段可實(shí)施該項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，或等各課程結(jié)束后按照具體內(nèi)容分為單項(xiàng)模擬和綜合模擬實(shí)驗(yàn)，模擬企業(yè)會計核算和管理信息系統(tǒng)、會計環(huán)境（通貨膨脹、網(wǎng)絡(luò)公司等）的變化對會計信息的影響、企業(yè)集團(tuán)合并報表等會計業(yè)務(wù)的處理方法，將手工會計模擬和會計電算化、網(wǎng)絡(luò)會計模擬充分結(jié)合。

2.要實(shí)行混崗與分崗相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式

在分崗實(shí)習(xí)時，按會計實(shí)際工作環(huán)境設(shè)置相關(guān)單位和部門，使學(xué)生對會計分工及各崗位的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)了解，并能體會不同崗位之間的銜接和牽制關(guān)系。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容中應(yīng)包含企業(yè)管理知識的運(yùn)用，可以將ERP沙盤實(shí)驗(yàn)作為校內(nèi)實(shí)習(xí)的一部分內(nèi)容。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生對會計職能的深入理解，提高學(xué)生的經(jīng)營管理能力。通過沙盤實(shí)驗(yàn)，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生能從企業(yè)管理的全局理解會計在企業(yè)管理中的作用，扭轉(zhuǎn)會計人員的任務(wù)只是記賬、算賬、進(jìn)行會計核算的錯誤看法，使學(xué)生真正認(rèn)識到會計的參謀和助手作用。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室投入，配備實(shí)踐教學(xué)所需軟硬件設(shè)施

要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，配備必需的軟硬件設(shè)施。首先，應(yīng)建立完備的會計實(shí)驗(yàn)室，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室。在布局上，應(yīng)盡量模擬會計實(shí)際工作環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行混崗和分崗實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的需要。其次，要配備現(xiàn)代化的設(shè)備和軟件。實(shí)驗(yàn)室電腦在配置上應(yīng)滿足實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的需要，并增加對實(shí)驗(yàn)室的投入，為會計實(shí)踐教學(xué)配備現(xiàn)代化的硬件設(shè)備和實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用效率。在學(xué)生比較多、場地設(shè)備不足的情況下，可以采取分期分批的方式組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。另外，要延長實(shí)驗(yàn)室開放時間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在課余時間進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)。

（三）加快會計實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)真正適合社會需求的會計應(yīng)用人才，必須建立一支素質(zhì)過硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，可通過以下幾種途徑來實(shí)現(xiàn)：首先，要鼓勵高水平的教師從事實(shí)踐教學(xué)工作。要為會計實(shí)踐教學(xué)的順利發(fā)展鋪平道路，就必須在薪酬、待遇、發(fā)展空間等方面提高實(shí)踐教學(xué)人員的地位。建議高校領(lǐng)導(dǎo)從行動上切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)人員的地位，從政策上引導(dǎo)高水平的人員從事會計實(shí)踐教學(xué)工作。同時，對于從事實(shí)踐教學(xué)的人員要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，盡可能配備會計理論和實(shí)踐水平都比較高的人員從事實(shí)踐教學(xué)工作，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的交流。實(shí)驗(yàn)教師要有目的地參加一些相關(guān)的研討班、培訓(xùn)班，要經(jīng)常深入業(yè)務(wù)調(diào)研及實(shí)踐，從會計管理水平好的企業(yè)中學(xué)習(xí)掌握會計業(yè)務(wù)處理技巧和分析業(yè)務(wù)的能力，有針性地對企業(yè)會計核算提出創(chuàng)新性的解決方案，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系，把握企業(yè)會計實(shí)務(wù)操作的前沿動態(tài)。最后，應(yīng)盡快引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級會計人才，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。新鮮血液的加入有利于不同思想的碰撞與交流，有利于會計理論與實(shí)踐教學(xué)的共同提高，也有利于會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

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