摘要：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)定位于樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是教學(xué)改革大趨勢下的必然選擇。通過對經(jīng)管類專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行探討，可以總結(jié)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)以專業(yè)課程為實(shí)驗(yàn)框架、知識點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)核心、創(chuàng)新力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

中圖分類號：G641.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０247－02

對經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科來說，建立一套適應(yīng)我國國情和經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是高等教育改革面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。與理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科相比，目前我國高校的經(jīng)濟(jì)、管理等人文社科類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無論從基礎(chǔ)條件、教學(xué)理念、教學(xué)體系到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面都存在較大差距，與國外同類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在相當(dāng)大的距離。教育部提出“以信息化帶動教育現(xiàn)代、實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，這表明信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合成為現(xiàn)代化建設(shè)的新方向，要求高校的經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位更面向地方、面向工商企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要建立全新的人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和課程體系。同時(shí)，更要有目的、有計(jì)劃、有針對性地優(yōu)化和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。

一、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于綜合應(yīng)用型學(xué)科，它注重理論聯(lián)系實(shí)際、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究。從實(shí)踐中總結(jié)歸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，并將有關(guān)理論用于實(shí)踐，分析、解決實(shí)踐中的問題，是該學(xué)科的突出特點(diǎn)；具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，相應(yīng)地對實(shí)踐教學(xué)要求也較高。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理必須遵從這些特點(diǎn)和規(guī)律。首先，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上要求實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)。從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)特點(diǎn)看，理論教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是理論教學(xué)的技術(shù)支撐，二者應(yīng)緊密結(jié)合，相互協(xié)調(diào)。其次，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)體系非常完整，各學(xué)科從基礎(chǔ)理論體系、知識架構(gòu)到最新發(fā)展趨勢構(gòu)成了完整的理論教學(xué)學(xué)科體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)有完整的體系以支撐理論教學(xué)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)體系應(yīng)該包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)包括自主型實(shí)驗(yàn)、合作型實(shí)驗(yàn)和競爭型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括基本技能實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合能力實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。最后，在日漸完善的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會對高校學(xué)生的需求呈現(xiàn)多元化趨勢。培養(yǎng)具有敏銳創(chuàng)新能力和熟練動手能力，在某些方面的專業(yè)知識和技能個(gè)性突出的復(fù)合型高素質(zhì)人才，是適應(yīng)教育市場需求的必然。一個(gè)完整的教學(xué)體系可以為此提供非常理想的技術(shù)平臺。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)體系應(yīng)在保證全體學(xué)生獲得專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，具備為滿足和支持學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展方面所需要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)條件。

二、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為更好地對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建一個(gè)包括課程體系、計(jì)劃體系、教材體系和考核評價(jià)體系在內(nèi)的合理的教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使學(xué)生增加感性認(rèn)識，有利于接受和理解所學(xué)知識，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生具備觀察問題、分析問題、判斷問題的能力，并初步學(xué)會運(yùn)用理論知識和實(shí)驗(yàn)技能綜合分析并解決問題，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系應(yīng)從以下幾方面考慮。

（一）實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)課程體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心要素，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是人才培養(yǎng)不可缺少的組成部分。要對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行篩選、整合，做到少而精，減少驗(yàn)證性、演示性試驗(yàn)，精心安排綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。注重融入本學(xué)科發(fā)展的最新科技知識，滲透相關(guān)學(xué)科的理論和技能，使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有相當(dāng)?shù)谋壤?，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)。應(yīng)構(gòu)建以公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)四大模塊為主體的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，并設(shè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃。要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附、從屬于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立、零散、重復(fù)的現(xiàn)狀，建立系統(tǒng)優(yōu)化的、相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系。如實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)24學(xué)時(shí)及以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課；對不具備獨(dú)立設(shè)課條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要按課程群來設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

（二）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系建設(shè)

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，試驗(yàn)計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)的先導(dǎo)，它使實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)明確，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制的主要依據(jù)，同時(shí)也是考核與評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的主要依據(jù)。無論是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，均必須有相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃體系主要是根據(jù)課程計(jì)劃及每學(xué)期的開課計(jì)劃，將實(shí)驗(yàn)的課程單列出來，主要包括課程編號、實(shí)驗(yàn)課程名稱、課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)類型、計(jì)劃實(shí)數(shù)、每批班組（專業(yè)班級，人數(shù)）、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教師等。

為保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)在開課前制定，教師根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷，實(shí)施教學(xué)任務(wù)；實(shí)驗(yàn)室按照計(jì)劃安排課程實(shí)驗(yàn)，制定課程表，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，記錄試驗(yàn)運(yùn)行情況。

（三）實(shí)驗(yàn)考核與評價(jià)體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)考核與評價(jià)體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的診斷機(jī)制。主要包括兩個(gè)方面：

1.建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程成績評定標(biāo)準(zhǔn)及辦法，把動手能力、綜合分析問題的能力和創(chuàng)新能力作為主要考核內(nèi)容。為更好地調(diào)動學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)采取自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或口試的考核方式；為鍛煉學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可采用課程實(shí)驗(yàn)操作、專題調(diào)查研究、綜合性實(shí)驗(yàn)操作等方式，學(xué)生可通過較全面的考試環(huán)節(jié)增強(qiáng)綜合技能，學(xué)生通過與人合作并付出努力才能完成考試環(huán)節(jié)，在思想品德、勞動態(tài)度、工作作風(fēng)、知識運(yùn)用等綜合能力和素質(zhì)方面得到鍛練和培養(yǎng)；為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)采取案例分析、自主性實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)操作等方式，學(xué)生可通過帶有創(chuàng)新性質(zhì)的考試環(huán)節(jié)，在思維創(chuàng)新、意識創(chuàng)新、能力創(chuàng)新等方面得到訓(xùn)練。

2.建立并完善獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體制、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等內(nèi)容進(jìn)行綜合評估?？梢越梃b課堂教學(xué)評價(jià)方法，通過設(shè)置科學(xué)、合理的評價(jià)指標(biāo)體系，聘請教學(xué)督導(dǎo)、同行教師、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行全面、客觀地評價(jià)。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成效果

實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。其中，尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，這是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要充分創(chuàng)造條件，為開辟多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地提供經(jīng)費(fèi)支撐，建立長期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。也可以通過校企合作的方法，借助高校的師資力量，開展企業(yè)咨詢活動或進(jìn)行企業(yè)專項(xiàng)課題的研究，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的辦公環(huán)境、人力資源，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場地的短缺。這既能鍛煉教師的實(shí)戰(zhàn)能力，又能彌補(bǔ)教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足。此外，還應(yīng)成立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，目的在于讓學(xué)生不出校門也能在短期內(nèi)親身感受較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬環(huán)境是基于計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的，讓學(xué)生在模擬活動、方案設(shè)計(jì)、角色扮演中，真實(shí)地感受實(shí)戰(zhàn)，例如現(xiàn)場仿真類實(shí)驗(yàn)和沙盤模擬實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)場仿真類試驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)場景上充分接近經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生仿佛置身真實(shí)的商業(yè)場景，扮演相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)角色，操作真實(shí)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和流程。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是另外一種類型的仿真實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場仿真要投入較大的經(jīng)費(fèi)用于環(huán)境建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)環(huán)境接近真實(shí)業(yè)務(wù)場所。沙盤模擬起源于戰(zhàn)爭沙盤，將真實(shí)環(huán)境通過沙盤形式簡化到一個(gè)桌面上，讓學(xué)生扮演各種管理角色參與決策。目前，應(yīng)用最多的企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬，既有手工沙盤也有電子沙盤。另外，也需要對實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，選擇最優(yōu)的硬件配置，合理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性，建立良好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺。為保證實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)室須配備必要的管理教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及完整、真實(shí)的管理各環(huán)節(jié)操作文件資料，例如財(cái)務(wù)會計(jì)模擬軟件、客戶關(guān)系管理軟件、合并會計(jì)報(bào)表實(shí)驗(yàn)軟件、旅游目的地營銷系統(tǒng)軟件等?？梢砸再徺I為主、硬件捆綁、自主開發(fā)等補(bǔ)充措施，多渠道、多形式地拓寬軟件建設(shè)途徑。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)過程中一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，它承擔(dān)著提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，是學(xué)校教學(xué)科研工作的重要組成部分。除此之外，怎樣建設(shè)一支先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)？實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何根據(jù)所在高校的學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮特色的示范效應(yīng)？諸如此類的問題，也都是需要繼續(xù)進(jìn)行研究與探索的。隨著教學(xué)改革的逐步深入，在建設(shè)過程中還將遇到新的問題，我們將在“經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)”的過程中繼續(xù)進(jìn)行研究與實(shí)踐，力爭為推進(jìn)我國高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春華.試論高校會計(jì)信息化課程體系的重構(gòu)[J].中國管理信息化，2006，（4）.

[2] 馬麗瑩.會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].會計(jì)之友，2005，（5）.

[3] 桂良軍.會計(jì)學(xué)本科專業(yè)會計(jì)信息化相關(guān)課程設(shè)置及教學(xué)體會[J].中國管理信息化，2005，（11）.

[4] 肖俊洪.教學(xué)模式改革之我見[J].中央電大時(shí)訊300期刊，2007，（9）：5.

[5] 楊靜，凌澤華.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一些思考[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（7）：43-44.