【摘 要】非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)與財(cái)會(huì)專業(yè)相比有學(xué)生的知識(shí)側(cè)重要求不同等特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容和授課方法，將對(duì)提高教學(xué)效果有重要意義。

【關(guān)鍵詞】取舍 多媒體輔助教學(xué) 案例教學(xué) “研究學(xué)”

《財(cái)務(wù)管理》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，然而非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性卻不高，教學(xué)效果一般，這就需要授課教師積極研究教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)效果，為學(xué)生以后相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)

（一）知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的要求不統(tǒng)一

非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生以后基本不會(huì)從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的專業(yè)工作，但是其他課程的學(xué)習(xí)卻需要財(cái)務(wù)管理的理念和方法，以后的工作和生活中也會(huì)涉及財(cái)務(wù)管理知識(shí)。而對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)財(cái)務(wù)管理各部分知識(shí)的重要程度是不相同的，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上做適當(dāng)取舍，盡量在有限的時(shí)間里把對(duì)學(xué)生最有用的知識(shí)傳授給學(xué)生。

（二）學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱

《財(cái)務(wù)管理》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)主干課，這門(mén)課是在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以后才開(kāi)設(shè)的，而非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多只學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)原理，使得他們很難全面理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)，加之該課程公式多、指標(biāo)多、難點(diǎn)也多，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難較大，常規(guī)教學(xué)效果較差，如何提高教學(xué)效果是授課教師面臨的又一大難題。

（三）學(xué)時(shí)有限

由于高校實(shí)行學(xué)分制，課程的學(xué)時(shí)在縮減，《財(cái)務(wù)管理》僅是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，一般學(xué)校安排的學(xué)時(shí)都比較少，如何在有限的學(xué)時(shí)里既要保證教學(xué)效果又要保證知識(shí)的系統(tǒng)性，這是對(duì)授課教師提出的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

對(duì)于不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍也應(yīng)有所側(cè)重，原則上以實(shí)用性為準(zhǔn)。

（一）財(cái)務(wù)管理的概念框架應(yīng)詳細(xì)講述

為了讓學(xué)生從總體上把握所學(xué)知識(shí)，在課程之初應(yīng)把財(cái)務(wù)管理的概念框架向?qū)W生交代清楚，該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系也是所有專業(yè)學(xué)生應(yīng)該把握的內(nèi)容。

（二）財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念應(yīng)重點(diǎn)講述

財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念貫穿于整個(gè)財(cái)務(wù)管理的理論體系之中，比如長(zhǎng)期投資決策過(guò)程中就采用了貨幣時(shí)間價(jià)值觀念對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)金流進(jìn)行折算，又利用了風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)折現(xiàn)率進(jìn)行調(diào)整或者對(duì)現(xiàn)金流量進(jìn)行調(diào)整，而基準(zhǔn)折現(xiàn)率的選用又用到了證券估價(jià)模型。融資與股利分配等財(cái)務(wù)管理的其他板塊對(duì)此也均有涉及。其他相關(guān)課程對(duì)財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念也有較多的應(yīng)用，比如證券投資、經(jīng)濟(jì)決策等。

財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)是學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。

（三）財(cái)務(wù)分析應(yīng)作為重點(diǎn)

財(cái)務(wù)分析的實(shí)用性很強(qiáng)，通過(guò)財(cái)務(wù)分析可以掌握企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果以及現(xiàn)金流量狀況，以便對(duì)企業(yè)作全面的了解。這對(duì)學(xué)生以后從事經(jīng)濟(jì)管理工作有很大的幫助，對(duì)學(xué)生以后的生活也大有益處。但是財(cái)務(wù)分析這部分不應(yīng)只講一些指標(biāo)了事，還應(yīng)讓學(xué)生清楚數(shù)據(jù)的來(lái)源，以增加該部分內(nèi)容的可操作性。

（四）適當(dāng)刪減投資決策的內(nèi)容

投資決策是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但是對(duì)于非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需講得太深入，應(yīng)重點(diǎn)把投資決策的過(guò)程和基本方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理清投資的思路，為以后管理決策和個(gè)人投資理財(cái)打好基礎(chǔ)。對(duì)于比較難懂和較深入的內(nèi)容則可以略過(guò)不講。

（五）其他內(nèi)容

對(duì)于融資管理、股利分配和流動(dòng)資產(chǎn)管理可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)側(cè)重。對(duì)于金融專業(yè)融資應(yīng)重點(diǎn)講述，其他專業(yè)則不必如此；對(duì)于企業(yè)管理專業(yè)，流動(dòng)資產(chǎn)管理可適當(dāng)多講等等。

三、教學(xué)方法的選用

（一）多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)可以部分緩解學(xué)時(shí)緊張的問(wèn)題，使講述內(nèi)容更加形象，還可以給學(xué)生以視覺(jué)上和感官上的刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.課件的制作

多媒體課件的制作應(yīng)注重課件中動(dòng)與靜的適度結(jié)合，既不能完全是靜態(tài)的圖文展示，又不能片面地追求動(dòng)態(tài)效果，應(yīng)該以實(shí)際效果為準(zhǔn)繩。

2.課堂講述

利用多媒體輔助教學(xué)，信息量大增，雖然講述更加形象，但是也要考慮學(xué)生的接受程度，講課過(guò)程中要不時(shí)的進(jìn)行詢問(wèn)以了解學(xué)生的掌握程度。

（二）適當(dāng)引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)是理論的延伸與應(yīng)用，如果運(yùn)用得當(dāng)可以很好地提高教學(xué)效果。

1. 案例教學(xué)的章節(jié)選擇

考慮到學(xué)時(shí)較少，可選擇重點(diǎn)并且可進(jìn)行案例模擬的章節(jié)進(jìn)行案例教學(xué)，在需設(shè)置案例教學(xué)的章節(jié)結(jié)束以后設(shè)置專題案例；課程結(jié)束后可設(shè)置一到兩個(gè)綜合案例。個(gè)人認(rèn)為財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)估價(jià)、投資決策可單獨(dú)設(shè)置一個(gè)專題案例。

2. 案例的選擇

教師可以獲取公司財(cái)務(wù)資料自己編寫(xiě)案例，也可以借鑒某些現(xiàn)實(shí)的典型案例，但是所編或所選的案例必須與最新的財(cái)經(jīng)法規(guī)相一致，并且能說(shuō)明所要傳授的知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)時(shí)有限，案例不應(yīng)太大，結(jié)合多媒體教學(xué)，專題案例以一學(xué)時(shí)完成較為合適，綜合案例也應(yīng)不超過(guò)兩學(xué)時(shí)為好。

3. 案例教學(xué)的實(shí)施

案例教學(xué)的實(shí)施是案例教學(xué)的核心，它直接決定了案例教學(xué)的最終效果。為了使學(xué)生做好準(zhǔn)備，應(yīng)把選擇好的案例提前發(fā)給學(xué)生，提出需要討論的問(wèn)題，并且要求學(xué)生仔細(xì)閱讀并思考案例。

課堂上的分析與討論是案例教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，應(yīng)加倍重視。教師只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論與分析，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并糾正。在案例討論結(jié)束后應(yīng)做簡(jiǎn)要總結(jié)，對(duì)好的分析思路與獨(dú)特見(jiàn)解加以肯定，同時(shí)指出存在的缺點(diǎn)與不足。