【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，加快了我國教育事業(yè)的改革，促進了高校英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其是在大學(xué)英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)生英語口語的綜合技能。多媒體課件以其強大的直觀性、啟發(fā)性，深受廣大教育工作者和學(xué)生的喜愛。本文針對在大學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)背景下，對大學(xué)英語口語教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用 大學(xué)英語 口語教學(xué) 教學(xué)改革

自從中國加入世界貿(mào)易組織之后，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，涉外活動也在迅速的增加，國家的發(fā)展需要大量的外語人才，流利的英語口語也為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)提供優(yōu)勢。所以，在高校的英語教學(xué)中，大學(xué)英語教師積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，應(yīng)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在大學(xué)英語口語課堂中引進媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，取得良好效果。

一、當(dāng)前大學(xué)學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題

口語表達詞匯熟練程度不夠：大學(xué)生從小學(xué)開始，已經(jīng)學(xué)習(xí)十幾年的英語，但是在英語學(xué)習(xí)過程中，他們對于英語詞匯的掌握程度，僅限于熟識，可以進行答卷、閱讀、寫作，而不能熟練用于英語的口語表達、對話中。而有的同學(xué)僅限于機械地背誦，并不是完全在理解的情況下進行的英語口語表達，這樣機械的背誦，降低了學(xué)生自主組織語言進行英語口語表達的信心，反而出現(xiàn)反效果。

發(fā)音掌握不熟練：造成大學(xué)生不敢勇敢張嘴表達的一個重要原因就是，大學(xué)生對于英語詞匯的發(fā)音掌握不夠熟練，致使他們在進行英語口語表達時，出現(xiàn)發(fā)音錯誤的問題；同時，在接收別人用熟練的英語口語所表達的信息時，出現(xiàn)聽不懂他人在說什么的情況。

不能熟練地表達自己的想法：在大學(xué)生以前的學(xué)習(xí)英語過程中，英語口語表達訓(xùn)練的機會很少，他們習(xí)慣于將所有的英語知識運用到英語專業(yè)的考試中，以期可以取得好成績，從而忽視了英語口語表達的重要性。另外，在大學(xué)生想要進行英語口語表達時，會習(xí)慣性地將漢語的應(yīng)用習(xí)慣帶到英語的口語表達中，這樣就造成英語口語表達時，語序混亂的情況。時間久了，就會忘記自己要表達的意思，進而更不愿意用英語來表達自己想法了。

二、多媒體應(yīng)用下大學(xué)英語口語教學(xué)改革策略

在大學(xué)英語口語教學(xué)中，教師常常為學(xué)生英語口語“筆下優(yōu)秀，口上不良”的情況而頭疼。就是說，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的過程中，對英語試卷做到百分百的準(zhǔn)確率，但是在英語口語中，卻是“啞巴英語”。這就需要大學(xué)英語教師運用先進的技術(shù)進行教學(xué)改革，以提高學(xué)生英語口語表達的興趣，進而鍛煉學(xué)生英語口語表達的技能。在此，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，進行創(chuàng)新型的英語口語教學(xué)。

（一）加強英漢文化滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，學(xué)生常常會對教學(xué)枯燥的英語詞匯、語法感到厭煩，同時，在教師進行口語教學(xué)時，一味地要求學(xué)生加強訓(xùn)練，學(xué)生也會感到疲累。所以教師在進行多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)該將英漢文化滲透到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解有關(guān)詩歌的英語表達時，教師可以選擇學(xué)生較為熟悉的詩人、詩歌作為范例，以對比的形式將詩歌展示在多媒體課件上，以直觀的感官刺激進行英漢文化的對比教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以徐志摩的《再別康橋》（一節(jié)）為例。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

I walked lightly， just as I come lightly；

我輕輕的招手，做別西天的云彩。

beckon with the hand， do don't buddhist paradise of cloud.

教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生喜愛的文化內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，然后在引導(dǎo)學(xué)生進行其他小節(jié)詩歌的英語表達，鍛煉學(xué)生進行英語口語表達的信心與能力。

（二）展示各種多媒體功能，抓住學(xué)生的注意力

若想提高教學(xué)效果，就要抓住學(xué)生的注意力，使他們將全部心神都放在英語口語表達課堂上，這樣才可以真正地將學(xué)生帶入英語口語表達的世界。在多媒體課件中，教師可以將大量的有關(guān)教學(xué)的圖片、影音、音頻、動畫等文件，以直觀的形式展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解、記憶。比如，在講解有關(guān)客人登記住宿的口語表達時，就可以播放一段相關(guān)的影片，然后在讓學(xué)生進行自我口語表達，可以以表演的形式進行。

（G：Guest；C：Clerk）：

G： Hello， I am calling to confirm my reservation for a single room.

C： On which day？

G： Friday.

C： let me check for you. you are booked already. It's a single room with a bath， facing the south.

G： Thank you.

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校的教學(xué)方法與教學(xué)手段也在不斷地更新、改革中。創(chuàng)新的大學(xué)英語口語教學(xué)方法，不僅提高了教師在大學(xué)英語口語教學(xué)中的教學(xué)效果，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語口語的綜合技能。為學(xué)生在實際英語會話背景下，更好地進行英語口語對話提供了有力的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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