【摘 要】講授教學(xué)法、專題研究法、案例教學(xué)法、實訓(xùn)教學(xué)、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、探究教學(xué)法等層出不窮，在眾多的教學(xué)方法中，我認為針對新時代青少年的學(xué)習(xí)特性，任務(wù)驅(qū)動法是一種很好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】市場營銷教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動 創(chuàng)設(shè)場景

市場營銷學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用管理學(xué)科，我們學(xué)習(xí)它的目的不在于掌握多少的營銷理論知識，而在于如何運用所學(xué)營銷知識判斷多變的市場，研究市場的規(guī)律，研究消費者需求發(fā)展趨勢，從而做出營銷決策?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種能夠充分發(fā)揮當(dāng)今學(xué)生自主性、積極能動性的很好的營銷教學(xué)方法。它不僅能夠使學(xué)生掌握相應(yīng)的營銷知識，還能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中提高實踐能力。

一、何謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。其方法是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個具體目標(biāo)，基于幾項任務(wù)，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時又產(chǎn)生新的任務(wù)。

從學(xué)生的角度說，任務(wù)驅(qū)動是一種有效的學(xué)習(xí)方法。從淺顯的實例入手，培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。一個任務(wù)完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)；從教師的角度說，任務(wù)驅(qū)動是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題為主。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

在市場營銷教學(xué)中 ，我們運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)把握好以下環(huán)節(jié)：

（一）把握市場營銷學(xué)整個課程的總體教學(xué)目標(biāo)

百變不離其中，任何課程，不管采取什么樣的教學(xué)方式、方法，都不能脫離教學(xué)目標(biāo)與宗旨，營銷學(xué)教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生在掌握營銷管理理論知識的同時，掌握營銷活動策略、方法，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，為各工商、管理界提供具有開拓創(chuàng)新意識的高層專門人才。我們在運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，要首先明確這一總的“任務(wù)”。

（二）將總體目標(biāo)細分化，設(shè)置每章每節(jié)的目標(biāo)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)模式首先要確定好每一章節(jié)的任務(wù)，這是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而這些任務(wù)的提出可由教師先提出提綱性質(zhì)的教學(xué)綱要，然后由師生共同討論或?qū)W生根據(jù)自身需求自主提出，這樣，任務(wù)符合每個學(xué)生的興趣和個性需要。

（三）注意在提出任務(wù)之前，創(chuàng)設(shè)特定的營銷場景

任務(wù)驅(qū)動，之所以稱為驅(qū)動是因為它有一定的誘惑性，正像我們?yōu)樯碳以O(shè)計一場促銷活動一樣，一定要能夠引起消費者的好奇心、激發(fā)他們的購買欲望。而如何讓學(xué)生感興趣，主動去了解任務(wù)、接受任務(wù)，關(guān)鍵就在于營銷場景的創(chuàng)設(shè)。在這里可以是課堂案例創(chuàng)設(shè)場景，也可以是帶領(lǐng)學(xué)生到商場、到企業(yè)，現(xiàn)場為其創(chuàng)設(shè)真實的營銷場景，從而提出營銷任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的思考，提出解決辦法。

（四）注意充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

我們的任務(wù)在教師的引導(dǎo)下提出來后，下面就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，去分析問題，解決問題，當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)，一定要有組織，可將學(xué)生分成不同的小組，或者叫做營銷團隊，讓其自己分工合作，在解決問題的同時，培養(yǎng)其團隊合作的意識。

（五）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生營銷綜合能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法雖然要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是教師的正確引導(dǎo)也是整個課程能否達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)的關(guān)鍵。眾所周知，營銷無定律，因為市場是多變的，即使我們學(xué)會了4P、4C，學(xué)會了CIS，學(xué)會了推銷技巧，但是仍然不能說就一定能成為一名優(yōu)秀的營銷人員，我們教師的作用是在教學(xué)中使學(xué)生能夠掌握營銷基礎(chǔ)理論的同時，提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高溝通協(xié)調(diào)能力、提高其準確的判斷市場的能力等。

（六）第六要注意任務(wù)完成效果的評價

學(xué)習(xí)效果評價既是總結(jié)、提高的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感的絕好時機。當(dāng)學(xué)生完成某項任務(wù)時，教師需要通過對其學(xué)習(xí)成果進行展示、分析、點評，及時做出反饋和評價，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，也使得學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況有了明確的認知與評價，讓學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)、不斷進步

總之，市場是多變的，市場營銷教學(xué)也不能脫離市場這個大環(huán)境，必須緊跟市場潮流，才能培養(yǎng)出更多成功的營銷精英。一位營銷前輩說過“只有改變才是永恒的”，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)發(fā)很好地迎合了當(dāng)代青少年的自我意識和求知欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了其觀察問題、分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了其團隊協(xié)作意識和責(zé)任意識，使學(xué)習(xí)變得更加的快樂，不是嗎？

參考文獻：

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