【摘 要】教師是立校之本，而師德是教育之魂，高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)永恒的課題。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)和當(dāng)代社會(huì)的要求。本文介紹了目前我國高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義，提出了當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，從主客觀方面分析了問題形成的原因，并從高校實(shí)際情況出發(fā)，富有針對(duì)性地提出開展師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)策與途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 師德師風(fēng) 問題 對(duì)策

“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本”，教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到21世紀(jì)我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。高校教師作為高等教育的核心力量，不僅承擔(dān)著傳播知識(shí)、啟迪智慧、培養(yǎng)人才的職責(zé)，更承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助其樹立正確的人生目標(biāo)和健全的人格的重要責(zé)任。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是當(dāng)代社會(huì)的要求，是教師歷史使命的要求，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求，也是改進(jìn)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的要求。 共產(chǎn)黨員是高校教師隊(duì)伍中的一支重要力量，是高校師德建設(shè)的核心和骨干。抓好了黨員教師的師德師風(fēng)建設(shè)，就抓住了黨員教師先進(jìn)性的靈魂，就為廣大教師樹起模范帶頭作用，為建設(shè)良好的師德師風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人類社會(huì)正在步入一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為助推器的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，人由于擁有了知識(shí)，成為創(chuàng)造和獲取財(cái)富的根本，人才資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。因此，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，人真正成為生產(chǎn)力中的第一因素，人才在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位日益突出，作用日益顯現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要

當(dāng)今世界正處在大變革大調(diào)整之中，國際競爭日趨激烈，各種矛盾紛繁復(fù)雜。當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家和民族的未來，同時(shí)也一個(gè)心智尚未成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀正在逐步形成，尚未定型的一個(gè)群體，也是敵對(duì)勢(shì)力和敵對(duì)分子拉攏和改造的主要對(duì)象。大學(xué)階段是樹立正確的政治信仰和世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，塑造健康人格，完善自我，確立人生目標(biāo)，渴求知識(shí)，形成科學(xué)思維最為關(guān)鍵、最為重要的一個(gè)階段。高校教師良好的師德在這個(gè)階段中具有不可替代的榜樣導(dǎo)向作用，起著“以身立教”的作用。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高校生存發(fā)展的必然需要

哈佛大學(xué)前校長科南特曾說過：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出色”。高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，不僅直接關(guān)系到一所大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也直接關(guān)系到其生存和長遠(yuǎn)發(fā)展。而師德作為教師素質(zhì)的核心，更是關(guān)系到一所大學(xué)校園風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣和社會(huì)聲譽(yù)的好壞?！皩W(xué)高為師，身正為范”，良好校園風(fēng)氣的形成，離不開教師的率先垂范。良好的校園風(fēng)氣是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生必須的外在環(huán)境，也是大學(xué)吸引學(xué)生和家長，得到社會(huì)認(rèn)同的一個(gè)重要因素。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，一直以來在培養(yǎng)人才的過程中塑造了大批的優(yōu)秀教師、專家、學(xué)者。但不可否認(rèn)的是處在一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，教師也不是脫離社會(huì)的超人，他們的思想觀念和價(jià)值取向也受到經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給他們帶來了一些負(fù)面的影響，在高校教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不良道德行為。

（一）學(xué)術(shù)不端行為

主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)失德失范上。比如，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)舞弊、學(xué)術(shù)賄賂、學(xué)術(shù)交易。專門揭露名牌大學(xué)教授、著名學(xué)術(shù)權(quán)威在學(xué)術(shù)上造假和腐敗問題的學(xué)術(shù)界反腐人士方舟子（方是民），從2000 年起至今，已揭露了數(shù)百起弄虛作假、抄襲剽竊的學(xué)術(shù)不端行為，以致許多教授、權(quán)威紛紛落馬，令人觸目驚心。

（二）違紀(jì)違法行為

主要表現(xiàn)在招生考試、貪污受賄上。比如，招生考試中的徇私舞弊、違規(guī)錄取與亂收費(fèi)，教材征訂中的收受回扣，職稱評(píng)審中的弄虛作假，以及假學(xué)歷假學(xué)位、私設(shè)“小金庫”和在基建工程項(xiàng)目、物質(zhì)與儀器設(shè)備采購、校辦企業(yè)經(jīng)營管理等方面的違紀(jì)違法行為。

（三）不正之風(fēng)行為

主要表現(xiàn)在以教謀私上。比如，向?qū)W生推銷著作、教材、資料、商品等；向?qū)W生或其家長索要財(cái)物等；利用學(xué)生家長的權(quán)力謀取個(gè)人私利的行為等。這類行為看起來好像不大，卻是名利主義、拜金主義、個(gè)人主義的具體表現(xiàn)，是對(duì)為人師表的褻瀆，勢(shì)必給學(xué)生的成長造成不良的影響。

三、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

（一）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)

市場經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會(huì)可供個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)回報(bào)的增多，人們的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化。但同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)的消極方面，如拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義、利己主義等思潮接踵而來，特別是我們現(xiàn)在正處在的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這些消極因素強(qiáng)烈地沖擊著象牙塔中的人類靈魂工程師。這樣，過去在教師中占主流地位的無私奉獻(xiàn)精神在一定程度上被削弱，一些教師開始以新的社會(huì)坐標(biāo)觀察自己的職業(yè)，并以新的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了原有的價(jià)值取向。

（二）學(xué)校運(yùn)行管理體制的不完善

目前，雖然多數(shù)高校都已成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充實(shí)了相關(guān)的師德建設(shè)內(nèi)容，有的高校還細(xì)化了師德行為規(guī)范。但是多數(shù)還是停留在書面和文字上，在運(yùn)行體制上，有的規(guī)章制度內(nèi)容空泛，缺乏合理性和科學(xué)性，缺乏具體考核的可操作性標(biāo)準(zhǔn)；在管理體制上，教師聘用制度包括職稱晉升制度還不夠完善是一個(gè)重要原因；在監(jiān)督機(jī)制方面，高校師德師風(fēng)建設(shè)還沒有形成很好的監(jiān)督管理機(jī)制，也是其中的一個(gè)重要方面。師德建設(shè)只講教育引導(dǎo)，缺乏有效管理和監(jiān)督，教育與管理、監(jiān)督脫節(jié)，師德建設(shè)方面的規(guī)章制度沒有去落實(shí)貫徹，沒落實(shí)貫徹也無人追究。

（三）教師師德培訓(xùn)的不充分

當(dāng)前師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題，固然有社會(huì)大環(huán)境等外部原因的影響，更重要的有，教師師德培訓(xùn)的不充分所造成的內(nèi)在影響。這主要反映在目前的師德培訓(xùn)在很大程度上，仍處于一種外在強(qiáng)制的他律狀態(tài)，并沒有內(nèi)化成為教師的個(gè)人意志，從而使不少教師對(duì)教師職業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性缺乏正確而深刻的認(rèn)識(shí)，缺乏內(nèi)省自律機(jī)制。

四、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與途徑

（一）建立宣傳示范機(jī)制，以榜樣的力量鼓舞教師

榜樣對(duì)人的鼓舞作用是巨大的。應(yīng)定期或不定期地舉行以“樹師表形象，樹師德典型”為主題的宣傳活動(dòng)，培育師德先進(jìn)典型，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以榜樣的力量來鼓舞人、教育人，充分發(fā)揮典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用。要把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動(dòng)，貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中，做到“常宣不懈”?？梢酝ㄟ^宣傳師德先進(jìn)典型，舉辦師德報(bào)告會(huì)、組織師德演講活動(dòng)、征文活動(dòng)等各種生動(dòng)活潑的形式，使教師在各種活動(dòng)中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個(gè)個(gè)講師德的良好氛圍。

（二）建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，以積極的政策引導(dǎo)教師

教師的學(xué)期考評(píng)或年度考評(píng)，是對(duì)教師德才表現(xiàn)和工作實(shí)績的綜合檢查，是激勵(lì)督促教師提高自身素質(zhì)、認(rèn)真履行職責(zé)的有效途徑。教師職業(yè)道德考評(píng)是教師考評(píng)的重要內(nèi)容。要保證考評(píng)工作的客觀公正和民主公開，充分發(fā)揮考評(píng)工作的積極導(dǎo)向作用，建立符合時(shí)代要求、便于操作的高校師德標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，對(duì)師德要求進(jìn)行量化和細(xì)化，制訂相應(yīng)的考核指標(biāo)，避免考核的隨意性、盲目性，真正把師德建設(shè)落到實(shí)處。

（三）建立自律與他律結(jié)合機(jī)制，以有效地監(jiān)督約束教師

高校在師德建設(shè)過程中，要注重他律和自律手段的有機(jī)結(jié)合。一方面用明確的師德規(guī)范加強(qiáng)外在的約束和監(jiān)督。另一方面要使教師自覺地進(jìn)行自我塑造。提高師德水平，關(guān)鍵還在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。要把教書育人轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺行為，在很大程度上依賴于教師個(gè)人的師德覺悟和思想境界。加強(qiáng)師德建設(shè)，以“爭做文明教師”為導(dǎo)向，以“我為學(xué)院教育奉獻(xiàn)青春”為目標(biāo)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生前途關(guān)心、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子。”因此，教師必須具有良好的職業(yè)道德。內(nèi)化自律機(jī)制可以使教師實(shí)現(xiàn)從滿足社會(huì)要求到履行自我道德準(zhǔn)則的心理平衡，這是師德建設(shè)的目的，也是師德建設(shè)的最高境界。

（四）端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，以良好學(xué)術(shù)氛圍感染教師

學(xué)術(shù)道德是師德建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對(duì)倡導(dǎo)并形成崇尚誠實(shí)勞動(dòng)、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度的良好學(xué)術(shù)氛圍，保護(hù)教學(xué)科研人員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校的科技創(chuàng)新，均具有重要意義。首先，學(xué)校各部門應(yīng)充分發(fā)揮在端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步明確在學(xué)術(shù)管理和監(jiān)督方面的職責(zé)，不斷完善工作機(jī)制，保證學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的權(quán)威性、公正性；認(rèn)真研究制定規(guī)范學(xué)術(shù)研究行為的規(guī)章制度。同時(shí)要遵循學(xué)術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和律，采取有效措施，鼓勵(lì)創(chuàng)新，多出精品成果。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以寬松環(huán)境引領(lǐng)教師導(dǎo)

“高尚的師德是在長期的教育實(shí)踐中錘煉而成的。必須從制度上給予保證，同時(shí)需要培育，必須重視教師自覺地加強(qiáng)德性養(yǎng)成”?！敖馃o足赤，人無完人”，現(xiàn)實(shí)中，廣大教職工，特別是成長中的青年教師難免有這樣或那樣的工作、生活問題，常常會(huì)因此而影響其發(fā)展。這就需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)中，要善于針對(duì)教師個(gè)性特點(diǎn)，講究師德教育的藝術(shù)，努力營造良好師德形成的寬松環(huán)境。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要營造良好氛圍，引領(lǐng)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；要注重培植典型，建立競爭機(jī)制，激勵(lì)先進(jìn)；要允許冒尖，鼓勵(lì)創(chuàng)新，包容失敗、不足，以凝聚人心，催人奮發(fā)向上。

參考文獻(xiàn)：

［1］江澤民.江澤民文選[M]. 第三卷.北京：人民出版社，2006：501-502.

［2］錢煥琦.高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006：251.