【摘 要】技工學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，企業(yè)向?qū)W校提出培養(yǎng)規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)后再下“訂單”，校企辦學(xué)模式主要在三個(gè)方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 訂單培養(yǎng) 辦學(xué)模式三方面建設(shè)

技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，要滿足企業(yè)公司需要的各類型技能人才，培養(yǎng)方式應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按市場(chǎng)勞動(dòng)力需求規(guī)律辦學(xué)。技工學(xué)校必須積極與企業(yè)公司開(kāi)展合作辦學(xué)，推行“訂單式”辦學(xué)模式。我校近年來(lái)，積極探索“訂單式”辦學(xué)模式的改革，取得顯著成績(jī)，學(xué)校和企業(yè)公司聯(lián)合辦學(xué)的主要思路和實(shí)踐，有下列三方面內(nèi)容。

一、根據(jù)“訂單”企業(yè)所需專業(yè)人才，進(jìn)行教學(xué)改革

2007年至今，江西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┖蜕虾る姾笝C(jī)公司（以下簡(jiǎn)稱“公司”）聯(lián)合辦學(xué)，公司主要生產(chǎn)各類電焊機(jī)產(chǎn)品，其產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外有很高聲譽(yù)，產(chǎn)量和銷售量位居電焊機(jī)產(chǎn)品前列。企業(yè)在2009年和學(xué)校進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)機(jī)械方面的學(xué)生150名。公司從學(xué)校機(jī)電、模具兩個(gè)專業(yè)學(xué)生中，經(jīng)過(guò)筆試和綜合考核，“訂單式”簽訂學(xué)生培養(yǎng)協(xié)議，一共有150名同學(xué)和公司簽訂了合同。學(xué)校根據(jù)公司“訂單式”培養(yǎng)模式，在教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)資料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、授課方式等方面均應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)“訂單式”培養(yǎng)的150同學(xué)就業(yè)方向已明確的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在電焊機(jī)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的組織上，大量添加電焊機(jī)工作崗位所涉及的工藝技術(shù)、設(shè)備使用、技能培訓(xùn)等實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)電焊機(jī)理論知識(shí)，掌握電焊機(jī)工作原理、結(jié)構(gòu)圖等專業(yè)技能。電焊機(jī)專業(yè)老師根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用到的專門知識(shí)，專項(xiàng)技能的先后順序、地位、難度，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的安排，科學(xué)合理地進(jìn)行分配，在特定的時(shí)段內(nèi)有側(cè)重地逐個(gè)完成對(duì)電焊機(jī)專門知識(shí)、專項(xiàng)技能模塊的掌握。例如，零件圖分析作為電焊機(jī)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)的先期工序，同時(shí)也是電焊機(jī)綜合實(shí)踐能力包含的一個(gè)專項(xiàng)技能，它建立在機(jī)械制圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，而機(jī)械制圖往往又是教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生一入學(xué)就學(xué)習(xí)的課程。為此，電焊機(jī)專業(yè)學(xué)生利用學(xué)習(xí)期間參觀、實(shí)習(xí)等各種機(jī)會(huì)，掌握零件圖分析的知識(shí)和技能。

二、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校和公司簽訂了緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)，“訂單式”培養(yǎng)的150名學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)一學(xué)期理論課，第二學(xué)期到上海滬工電焊機(jī)公司培訓(xùn)，該公司以真實(shí)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能提供給學(xué)生真刀實(shí)槍的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)加工過(guò)程既有傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)，又有面向顧客的生產(chǎn)式培訓(xùn)，加工電焊機(jī)實(shí)際的工作。工作毛坯的加工比模擬演練有更多真實(shí)工作環(huán)節(jié)，使“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的壓力更大，責(zé)任心更強(qiáng)，學(xué)生必須考慮如何更快、更有效地工作，也更加重視自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)，公司工程師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生能及時(shí)掌握電焊機(jī)實(shí)際工作崗位所需的綜合的生產(chǎn)性知識(shí)，增強(qiáng)解決電焊機(jī)圖紙問(wèn)題、工藝問(wèn)題、流程問(wèn)題的能力?！坝唵问健迸囵B(yǎng)學(xué)生在公司實(shí)際操作訓(xùn)練，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)技能訓(xùn)練外，更主要的是能使學(xué)生帶回實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活中，它給學(xué)生帶來(lái)直觀感、成就感。加工實(shí)訓(xùn)則能使學(xué)生回歸工作實(shí)際、回歸生產(chǎn)過(guò)程，保持清醒與理性，磨煉學(xué)生意志。增強(qiáng)了學(xué)生的崗位意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了協(xié)作精神和敬業(yè)精神。以真誠(chéng)、誠(chéng)信為精神內(nèi)涵，自覺(jué)地把自己作為企業(yè)公司的一員，把個(gè)人的榮辱觀、責(zé)任感與這個(gè)企業(yè)公司緊密聯(lián)系在一起。

三、組建校企合作加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

技工學(xué)校的發(fā)展需要鑄造一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，必須擁有一批專業(yè)性、實(shí)操性強(qiáng)的專兼職專業(yè)教師隊(duì)伍，即集教師與技師的功能于一身的教師隊(duì)伍。在與企業(yè)合作過(guò)程中，我校的專業(yè)教師在實(shí)際操作能力方面得到了鍛煉與提高，加快了“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí)還解決了學(xué)校專業(yè)教師不足的困難。如：我校與浙江省舟山市機(jī)械制造有限公司、寧波波導(dǎo)手機(jī)制造公司等幾個(gè)企業(yè)合辦專業(yè)中，我校聘請(qǐng)企業(yè)多名人員為教授或講師，很多專業(yè)課程由合作方的技師或具有較高管理水平及實(shí)踐能力的人員擔(dān)任。聘請(qǐng)一些在機(jī)械、機(jī)電專業(yè)方面有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、機(jī)械方面的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐技能要求較高的專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。并參與人才培養(yǎng)方案制訂，課程體系和課程的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專家的參與，收集機(jī)械機(jī)電行業(yè)信息，培養(yǎng)一批青年教師，架起學(xué)校與企業(yè)公司之間的橋梁，使機(jī)械機(jī)電專業(yè)建設(shè)更貼近企業(yè)公司需求，同時(shí)也改善教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王林山.“訂單教育”的實(shí)踐與探索[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（12）.