【摘 要】學(xué)校是社會教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，肩負(fù)著執(zhí)行社會教育的重要任務(wù)。因此，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和經(jīng)營中的最優(yōu)化、最大化，早已成為學(xué)校管理者追求的首要目標(biāo)。而學(xué)校管理實(shí)踐中激勵體制的使用，更是促進(jìn)和提升學(xué)校管理的重要手段。本文筆者從激活學(xué)校管理實(shí)踐工作的角度入手，提出幾點(diǎn)健全和完善學(xué)校管理實(shí)踐中激勵機(jī)制的個人建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 時間 激勵

前言

學(xué)校管理工作的有效性直接影響著學(xué)校工作的有效性，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理最大化、管理最優(yōu)化的根本途徑。因此，在學(xué)校管理實(shí)踐中建立一整套科學(xué)、有效、良性的競爭激勵機(jī)制和環(huán)境，對有效提升和促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理水平有著極其重要的作用。以下筆者從加強(qiáng)激勵機(jī)制的多個方面入手，對學(xué)校管理實(shí)踐中激勵問題進(jìn)行粗淺的探討。

一﹑目前學(xué)校管理中存在的問題

目前從我國大中小型學(xué)校的整體教育格局來看，我國各個學(xué)校早已受到市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化科技發(fā)展的重要影響，激勵機(jī)制早已深入到各個學(xué)校的管理實(shí)踐中。而激勵機(jī)制的廣泛使用對加強(qiáng)和提升學(xué)校管理的有效性，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化、準(zhǔn)確化占據(jù)著重要的地位。然而目前仍有部分學(xué)校在管理中尚未引入激勵體制，或者在管理中存在誤區(qū)沒有建立完善的激勵體制，嚴(yán)重遏制了學(xué)校教育教學(xué)管理水平的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)有關(guān)教育部門對學(xué)校教職工的民意抽樣調(diào)查顯示，目前部分學(xué)校在管理機(jī)制上仍采用平衡性大鍋飯的管理體制，普遍存在教職工積極性不高，創(chuàng)造性、開拓性難以發(fā)揮的現(xiàn)象，造成了學(xué)校教學(xué)管理水平難以進(jìn)一步提高，教職工普遍存在被動接受指令現(xiàn)象，極大地遏制了學(xué)校的良好發(fā)展。

二﹑加強(qiáng)學(xué)校管理實(shí)踐中激勵機(jī)制的幾點(diǎn)建議

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最優(yōu)化和最大化，在學(xué)校實(shí)踐中可以通過物質(zhì)、環(huán)境、精神、人文等因素激勵師生，采取各種激勵和獎評等方法作為獎勵機(jī)制活躍學(xué)校的管理和發(fā)展空間。具體可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）在學(xué)校實(shí)踐中采取目標(biāo)激勵機(jī)制

可以采取有效的管理促進(jìn)學(xué)校管理中心，提高教職員工的工作熱情和工作積極性，目標(biāo)管理是領(lǐng)導(dǎo)決策者帶領(lǐng)其下屬共同努力創(chuàng)造新成績的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)物，實(shí)行這種機(jī)制，可以全面地執(zhí)行國家的教育方針，有效地貫徹教學(xué)政策，充分調(diào)動教師積極性，增加教職員工的責(zé)任感，從而全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在管理上應(yīng)堅(jiān)持長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合的觀點(diǎn)，學(xué)年和學(xué)期目標(biāo)一致的策略，在教學(xué)管理中應(yīng)確實(shí)做好組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)制度、思想政治和文體、衛(wèi)生后勤及公共關(guān)系的建設(shè)，以及各項(xiàng)關(guān)于學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)。在教學(xué)上要注重發(fā)揮教師、員工本身的創(chuàng)造性，給予一定的發(fā)展空間，讓他們有更大的工作自主權(quán)，在職責(zé)范圍內(nèi)自己選定教學(xué)課程。

（二）在學(xué)校管理中采取榮譽(yù)激勵機(jī)制

通過設(shè)置各種榮譽(yù)稱號，評優(yōu)抑劣，激發(fā)教職員工爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。在學(xué)校管理實(shí)踐中，榮譽(yù)是激發(fā)工作的原動力，能夠獲得并取得“榮譽(yù)”對學(xué)校教職員工具有重要的引導(dǎo)作用。榮譽(yù)是增強(qiáng)教職員工樹立競爭意識、創(chuàng)優(yōu)意識、教科研意識的重要方面，具有較強(qiáng)的激勵作用。要始終堅(jiān)持在學(xué)校管理實(shí)踐中開展評優(yōu)、爭先活動，可以設(shè)立學(xué)校學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)干部等各類榮譽(yù)稱號，結(jié)合國家、省、市評優(yōu)工作，推薦優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。通過這些活動，可以推動“榮譽(yù)”激勵的效果，形成了競爭型、創(chuàng)優(yōu)型的教科研和管理機(jī)制，充分形成了人心向上，人人爭優(yōu)的氛圍。

（三）在學(xué)校管理中采取獎評激勵機(jī)制

通過建立和完善具有競爭、激勵和約束的科學(xué)系統(tǒng)的分配提級和獎罰制度，激發(fā)學(xué)校管理向更完善的目標(biāo)邁進(jìn)。獎評、獎罰是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要手段。運(yùn)用好這一手段，對促進(jìn)學(xué)校管理至關(guān)重要。在學(xué)校管理實(shí)踐中，在激勵范圍上，應(yīng)通過完善分配制度，建立從校長到一般管理人員，從高級專業(yè)技術(shù)人員到一般教師的分層次的崗位酬金分配辦法。堅(jiān)持向有創(chuàng)新、有突出貢獻(xiàn)的教學(xué)、科研人員傾斜，拉開各層次人員分配差距，充分體現(xiàn)效率優(yōu)先，存量不變，增量拉開，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的原則。在教學(xué)管理上，應(yīng)設(shè)立獎教基金、管理、教學(xué)成果貢獻(xiàn)獎、年終獎、學(xué)期獎，在年度考核中把工作量、論文和出勤情況納入考核之列，綜合評定。在激勵時效上，應(yīng)根據(jù)針對性、合理性、教育性的激勵原則，把握時間長度，講究激勵時效，形成激勵規(guī)范。如“周、月、學(xué)期、學(xué)年”的總結(jié)表揚(yáng)獎勵或處罰，把長效激勵與短效激勵有機(jī)結(jié)合起來；在激勵強(qiáng)度上，要掌握獎勵層次的高低，數(shù)量的多少，頻率的大小，批評與懲罰的輕重等，最大限度地激發(fā)教職工的積極性。

（四）在學(xué)校管理中采取榜樣激勵機(jī)制

通過樹立先進(jìn)典型，樹立正確輿論和校風(fēng)，激發(fā)全校師生工作學(xué)習(xí)動力。樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，應(yīng)堅(jiān)持遠(yuǎn)近結(jié)合，特別是學(xué)習(xí)本單位、本學(xué)校身邊的典型，才能產(chǎn)生較強(qiáng)的激勵作用?？梢酝ㄟ^宣傳和樹立優(yōu)秀教職員工和優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡，或者樹立優(yōu)秀班集體的形式，教育全校師生樹立愛崗敬業(yè)、勤勞耕耘、刻苦學(xué)習(xí)的拼搏精神，夜以繼日的忘我工作精神，以身作則，身先士卒的帶頭精神，鉆研知識、業(yè)務(wù)、創(chuàng)新工作的創(chuàng)新精神，在學(xué)校中會產(chǎn)生良好的效果和反響。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)校管理中運(yùn)用激勵機(jī)制能夠有效地提高教職工的工作積極性，充分發(fā)揮和激勵教職員工的工作激情，提高工作效率和工作動力。同時采取“能者上，庸者下，平者讓”的學(xué)校管理原則，充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵手段，不僅可以增加學(xué)校的凝聚力和向心力，更能夠主動地調(diào)動和激發(fā)學(xué)校師生的積極性和創(chuàng)新性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最大化和最優(yōu)化，以使學(xué)校得到空前的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王芳. 淺談學(xué)校管理中激勵理論的應(yīng)用[J]. 中國科技信息， 2005， （15） .