【摘 要】“輔導(dǎo)員+班主任”組合是當(dāng)前高校學(xué)生工作的兩條腿，本文對(duì)新時(shí)期高校中輔導(dǎo)員與班主任的職責(zé)分工和合作機(jī)制進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，提出筆者的一點(diǎn)建設(shè)性意見，以增強(qiáng)“輔導(dǎo)員+班主任”模式的合力，發(fā)揮1+1>2的效果。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 班主任 協(xié)作機(jī)制

輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》及相關(guān)配套文件的出臺(tái)，更是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并且明確地提出了輔導(dǎo)員和班主任的合作配置。目前，施行輔導(dǎo)員加班主任模式的高校占全部高校的97.5%，在大學(xué)生教育中發(fā)揮了重要的作用。

但是，總體上看，輔導(dǎo)員+班主任的模式還存在一些問題。突出表現(xiàn)在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員與班主任分工不清﹑責(zé)任不明，經(jīng)常容易發(fā)生碰撞和缺位的現(xiàn)象，不能很好地進(jìn)行協(xié)作，發(fā)揮合力。本文將探討如何在高校中建立促進(jìn)輔導(dǎo)員與兼職班主任協(xié)作的機(jī)制，以發(fā)揮雙方合力，產(chǎn)生1+1>2的效果。

一、明確輔導(dǎo)員與班主任的職責(zé)分工

（一）輔導(dǎo)員的概念與職責(zé)

輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。工作職責(zé)包括：

第一，思想政治教育，這是高校輔導(dǎo)員工作的核心任務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)以理想信念教育為核心，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，全力促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，心理健康教育，是高校輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)。高校輔導(dǎo)員作為最接近大學(xué)生的教育者，對(duì)大學(xué)生的心理健康教育有著義不容辭的責(zé)任。

第三，團(tuán)學(xué)活動(dòng)與組織建設(shè)，是高校輔導(dǎo)員工作的基本任務(wù)。其主要內(nèi)容是開展各種科技文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，抓住學(xué)生的黨建工作，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子，開展學(xué)生黨組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。積極配合團(tuán)總支做好共青團(tuán)工作，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生開展志愿者服務(wù)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等工作。

第四，學(xué)生就業(yè)管理。新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的問題，作為大學(xué)生最直接的管理者和服務(wù)者，高校輔導(dǎo)員是開展就業(yè)管理工作的重要力量，因此，作為負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生就業(yè)思想、就業(yè)動(dòng)向，在就業(yè)工作中起到承上啟下 的作用。

（二）班主任的職責(zé)

班主任工作直接關(guān)系到整個(gè)班集體的面貌和學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展。在班級(jí)工作當(dāng)中應(yīng)該注意以下方面：

第一，班風(fēng)建設(shè)，是高校班主任工作的基本任務(wù)。班風(fēng)是學(xué)生思想、工作的基本任務(wù)，班風(fēng)是學(xué)生思想、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。因此，班主任要注意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，班主任在班會(huì)和德語(yǔ)課過程中面對(duì)面接觸引導(dǎo)和指導(dǎo)發(fā)揮好本質(zhì)作用。

第二，班級(jí)管理。班主任應(yīng)樹立“學(xué)生為本”的管理思想，重點(diǎn)促進(jìn)建立和諧自主的管理模式，營(yíng)造民主的“批評(píng)與自我批評(píng)”氛圍，開展班級(jí)形象工程建設(shè)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，引入競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。班主任建立班級(jí)管理隊(duì)伍過程中發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用才會(huì)創(chuàng)建成和諧，共同進(jìn)步的班級(jí)隊(duì)伍。

第三，學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)劃，是高校班主任工作的根本任務(wù)。大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)劃是指對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及德、智、體等方面，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生活規(guī)劃。因此，作為專業(yè)課教師身份的班主任，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程及最新的專業(yè)方向的進(jìn)展的介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制訂合理的科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、輔導(dǎo)員與班主任的合作機(jī)制

（一）責(zé)任與考核機(jī)制

班主任是班級(jí)管理的核心，首先應(yīng)明確“班主任責(zé)任制”和“輔導(dǎo)員職能制”。一個(gè)班級(jí)綜合情況的好壞，主要由班主任負(fù)責(zé)，并直接與班主任的績(jī)效考核掛鉤。

同時(shí)，根據(jù)班主任與輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和管理目標(biāo)，引入KPI的考核方法，建立相應(yīng)的關(guān)鍵績(jī)效考核指標(biāo)體系，據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格考核?？己酥笜?biāo)中還要考慮加入學(xué)生打分以及班主任與輔導(dǎo)員互相打分。

績(jī)效考核的目的不在于考核，而在于通過考核提升工作業(yè)績(jī)。在每次考核完畢后，根據(jù)考核結(jié)果與被考核人進(jìn)行面對(duì)面的溝通，鼓勵(lì)好的方面，指出不好的地方，給予指導(dǎo)。

（二）激勵(lì)機(jī)制

加大對(duì)輔導(dǎo)員與兼職班主任包括物質(zhì)、精神以及職稱、職位等方面的激勵(lì)。物質(zhì)方面如兼職津貼，精神方面如優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)定，評(píng)職稱的必備條件或者是加分項(xiàng)，職位晉升的加分項(xiàng)目等。而激勵(lì)的程度完全與在學(xué)生工作的績(jī)效考核掛鉤。

（三）雙向溝通機(jī)制

溝通是合作的基礎(chǔ)，缺乏有效的溝通，協(xié)作就無從談起。第一，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作方面的信息不僅需要傳達(dá)給上級(jí)部門，也需要給班主任；而班主任的同樣也需要傳達(dá)給輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)雙方的信息對(duì)等。第二，班主任定期召開班級(jí)會(huì)議，輔導(dǎo)員需要參加。第三，輔導(dǎo)員與班主任定期進(jìn)行工作研討、溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員+兼職輔導(dǎo)員為新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治工作提供了有力的組織保障，但目前也面臨著運(yùn)行機(jī)制不成熟、雙方合作不暢的現(xiàn)實(shí)問題。我們唯有從運(yùn)行機(jī)制上做文章，來促進(jìn)雙方通力協(xié)作，發(fā)揮合力。