【摘 要】寓思想教育于專業(yè)課教學的實踐中，應遵循主次分明的輔助性原則，有的放矢的針對性原則，還要采取水乳交融的有機結(jié)合方法與潤物細無聲的隨即滲透方法。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課教學 教書育人 原則方法

教書育人不能簡單地理解為政治理論教育、人生觀教育、價值觀教育，也包括社會主義道德規(guī)范教育、做好本職工作的專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育等。總之，教書育人的目的是用正確的思想武裝學生的頭腦、啟發(fā)心靈、提高覺悟，使學生奮發(fā)向上，具有良好的道德品質(zhì)和服務于社會的知識本領(lǐng)。教育活動要取得良好效果，需要講究原則和方法，結(jié)合專業(yè)課教學進行思想教育也是如此，以下是筆者摸索和總結(jié)出的幾條應該遵循的基本原則和方法：

一﹑主次分明的輔助性原則

專業(yè)課教師在教育活動中應該自覺把握專業(yè)教學為主，思想教育為輔這個原則。專業(yè)課教師第一位的任務是教好自己的專業(yè)課，這是毋庸置疑的。專業(yè)課教師只有搞好自己的專業(yè)教學，才能在學生中樹立起良好的教師形象，才能贏得學生的尊敬和信賴，才會增加對學生進行思想教育的權(quán)威性和感召力。如果專業(yè)課教師搞不好自己最重要的本職工作，對學生進行思想教育就無從談起，即使勉強去做，也會因?qū)I(yè)形象不佳而失去思想教育的權(quán)威性和感染力，因此，專業(yè)課教師必須首先打好專業(yè)課教學的基礎(chǔ)。以專業(yè)教學為主、思想教育為輔，強調(diào)了專業(yè)課教師搞好專業(yè)課教學的重要性，但這并不意味著對思想教育的輕視?？傮w教育目標決定著二者的主次關(guān)系，因此，專業(yè)課教師在實踐中需要把握好輔助性原則的內(nèi)涵，既不能本末倒置、喧賓奪主，把思想教育當成專業(yè)課來上，也不能因思想教育處于輔助性位置就把它視為可有可無的事情。無論擔任什么課程教學的專業(yè)課教師，都須責無旁貸地自覺承擔起思想教育工作，這也是毋庸置疑的。

二﹑有的放矢的針對性原則

針對性是做好思想教育工作的基本前提，“對牛彈琴”不會取得任何教育效果。專業(yè)課教師在教學過程中會隨時隨地遇到和發(fā)現(xiàn)許多需要進行思想教育的問題，有共性的，也有個性的，這就要求教師做工作時應有的放矢。如低年級學生剛?cè)雽W，普遍存在的主要問題是對將來所要從事的職業(yè)缺乏足夠的思想準備，專業(yè)思想比較模糊。有相當一部分學生不是因為喜愛這個專業(yè)，而是因一些客觀因素才作出不得已的選擇。也有一些學生認為學歷低，對將來就業(yè)缺乏信心，因此，專業(yè)學習不同程度地受到影響。針對新生中存在的這些帶有規(guī)律性的思想問題，擔任低年級專業(yè)課教學的教師一開始就要牢牢抓住不放，要結(jié)合教學主動展開積極的思想教育工作，及時排除學生的思想障礙。首先是要正面宣傳就業(yè)形勢，幫助學生樹立起愛專業(yè)的思想，樹立起成為祖國建設事業(yè)人才的責任感和使命感。其次，從反面用有說服力的事例來陳說利害，因勢利導，幫助學生及早轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整自己，走上正軌。樹立牢固的專業(yè)思想是學好專業(yè)課的持久內(nèi)動力，及早幫助低年級學生建立起比較穩(wěn)固的專業(yè)思想是專業(yè)課教師義不容辭的職責。

三﹑水乳交融的有機結(jié)合方法

專業(yè)課教育肩負著教學和思想教育的雙重任務，要做好教書育人工作，需要將二者有機地結(jié)合起來。有機結(jié)合的方法在課堂教學中的具體體現(xiàn)就是選準二者的結(jié)合點，水乳交融地寓思想教育于專業(yè)課教學中。專業(yè)知識與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點是指二者在知識體系上的相關(guān)性或相近性的聯(lián)系，教師只有抓住這種聯(lián)系，才能做到水乳交融，舍此就不會收到良好的教育效果。掌握和運用有機結(jié)合方法，對專業(yè)課教師提出的基本要求就是在備課階段必須做好精心的準備。如愛國主義思想教育可以與許多專業(yè)課特點結(jié)合起來進行，什么時候進行，怎樣結(jié)合，安排什么具體內(nèi)容和多少時間比較合適，這些都要求專業(yè)課教師在備課階段進行認真準備和精心設計。有機結(jié)合的方法在課堂講授階段對專業(yè)課教師提出的要求是將思想教育的內(nèi)容融入專業(yè)課教學的過程中，找不到相關(guān)知識的結(jié)合點，就談不上有機結(jié)合；找到了結(jié)合點，還需講究融合的藝術(shù)。是在理論闡述中融入還是在用例中融入，是在課程的導入階段融入還是在歸納總結(jié)中融入，在這方面，三尺講臺為專業(yè)課教師寓思想教育于專業(yè)教學提供了十分廣闊的施展才能的領(lǐng)域。

四﹑潤物細無聲的隨機滲透方法

與政治理論課和思想品德課等系統(tǒng)性較強的專門承擔學生思想教育任務的課程相比，專業(yè)課教師擔負的思想教育任務具有零散性，與專業(yè)課教師承擔的專業(yè)教學任務相比，思想教育任務又具有輔助性。這種零散性和輔助性決定著專業(yè)課教師在實施思想教育時必須采取隨機滲透的教育方法。所謂隨機滲透，就是要求專業(yè)課教師在教學過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題并隨機地將思想教育工作滲透于專業(yè)課教學之中，以潤物細無聲的形式作用于受教育者，使學生在潛移默化中得到正確思想的熏陶和啟迪。隨機滲透方法實際包含兩個方面的內(nèi)容，一是隨機性，二是滲透性。隨機性要求教師抓住和利用最佳的教育時機，創(chuàng)造出能在教育者與受教育者之間產(chǎn)生心理共鳴的效益場，使學生在這種效益場中得到某種教益。滲透性對教師的要求更高，它是寓思想教育于專業(yè)課教教學之中的一種藝術(shù)手法，要求教師在進行專業(yè)課教學的同時，不留痕跡地滲透思想教育內(nèi)容，讓學生在專注專業(yè)知識學習的同時不知不覺地受到思想教育。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”唐代詩人杜甫詩句中所描述的這種美妙意境，當是專業(yè)課教師在教書育人工作中應努力追求和爭取達到的最高境界。