【摘 要】本文針對高校藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)難的情況，從發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動性、運用豐富的教學(xué)資源、課堂氣氛的營造這幾方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè) 英語教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、引言

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這說明了興趣對學(xué)好一門知識的重要性。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于高考的原因，主要精力放置在專業(yè)課的提高，忽略了文化課，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時英語專業(yè)薄弱，部分學(xué)生初中之后就沒有接觸過英語，對英語沒有興趣甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，這給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。教師除了耐心認(rèn)真地引導(dǎo)教學(xué)之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點適當(dāng)?shù)乩靡恍┙虒W(xué)資源，從多方面提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意去自主的學(xué)習(xí)英語，樹立學(xué)好英語的信心。

二、教材的選擇

高校英語教材很豐富，學(xué)校應(yīng)針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本情況選擇合適的大學(xué)英語教材，課文淺俗易懂，趣味十足，詞匯簡單，能吸引學(xué)生的閱讀興趣，這將更加有利于因材施教，有利于師生互動。

三、教師角色的轉(zhuǎn)換

若要上好一門課，教師在研究教材的同時還要研究學(xué)生。藝術(shù)學(xué)生喜歡美術(shù)音樂，喜歡人情味濃并且幽默的素材，希望教師的課堂能夠生動活潑，用形象的方式指引他們學(xué)習(xí)枯燥的語言。因此教師在評估學(xué)生之后，就應(yīng)該有的放矢地選取故事性強的有插圖的素材，在講授時穿插一些與學(xué)生平時生活比較貼近的例子，不應(yīng)一味地強調(diào)以學(xué)生為中心，而是給學(xué)生多一些指導(dǎo)與幫助，讓他們慢慢領(lǐng)會英語的趣味性。而如何讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 是對大學(xué)英語教師素質(zhì)的一個考驗?，F(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是九零后，性格獨特，對老師也比較挑剔。特別是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們熱情活潑，思維活躍。如果教師能夠營造一個輕松的環(huán)境來開展教學(xué)，在一定的程度上會受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生一旦喜歡了老師，也就喜歡了英語。當(dāng)一個學(xué)生喜歡教師時，就會表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力。一位有魅力的教師會引起學(xué)生的關(guān)注，從而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)改變以往古板嚴(yán)肅的老夫子形象，換一種輕松幽默的形式上課。美國作家特魯·赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明。”幽默運用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。因此教師在平時應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語言去觸動學(xué)生，用生活中或者網(wǎng)絡(luò)中耳熟能詳?shù)牡湫屠永c學(xué)生的距離?，F(xiàn)在的學(xué)生都崇尚網(wǎng)絡(luò)語言，倘若教師能在課堂中摻入一些學(xué)生熟悉的語言，一定給學(xué)生留下一個嶄新的形象，然后改變以往對英語教師的認(rèn)識。

除此之外，現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)心理比較脆弱，自尊心極強，往往禁受不住打擊。藝術(shù)學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，參差不齊，教師要真正做到關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，而不能因為學(xué)生回答不出問題冷嘲熱諷或輕視他。積極鼓勵的話可以讓他們產(chǎn)生動力和滿足感，而批評和冷漠則會起到相反的效果。他們很需要得到肯定、表揚以及教師的信任和鼓勵，這直接影響到課堂質(zhì)量。在學(xué)生完成了一個英語活動后，不管其完成情況如何，教師都應(yīng)給予熱情肯定的評價。上課提問時，學(xué)生回答錯了不批評，回答對了表揚他們，所以不管對錯學(xué)生都會回答，有利于營造一個積極活潑的課堂氣氛。批改作業(yè)之后，也應(yīng)加以注釋，給予積極的評價，口頭和書面這兩種方式同時進(jìn)行，能起到事半功倍的作用。從此以往，學(xué)生的積極性得到提高，對英語的興趣也增長了，學(xué)生消除了畏難情緒，增強了自信心，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

藝術(shù)學(xué)生由于在中學(xué)時期沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識，加上中學(xué)英語以語法為主，課堂多數(shù)枯燥無味，學(xué)生往往把在高中階段的學(xué)習(xí)方法帶到大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，認(rèn)為大學(xué)英語仍舊需要死記硬背，因此首先就產(chǎn)生抵觸心理。再加上自身專業(yè)課負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生往往不重視大學(xué)英語課。這種想法影響了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。要想讓他們積極主動地學(xué)習(xí)英語，就必須讓他們知道英語對他們未來的人生將起到的作用。因此，首先我們要讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)英語的重要性，有了學(xué)習(xí)的意識，才能培養(yǎng)進(jìn)一步的興趣。大學(xué)英語作為國內(nèi)高等院校的必修課，作為大學(xué)生從英語資料中獲取專業(yè)信息的工具，必須經(jīng)過系統(tǒng)的聽說讀寫訓(xùn)練才能掌握這一技能。所以，先要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，只有他們自己心里有了目標(biāo)，他們的英語學(xué)習(xí)成績才會真正有進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的樂趣所在，注意教學(xué)方法的變換與更新，使學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感。其次，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生覺得自己很久沒有認(rèn)真學(xué)英語，現(xiàn)在開始學(xué)會不會遲了，或者覺得以前都沒有學(xué)好現(xiàn)在干脆不學(xué)了。加之英語課程采用的是《大學(xué)英語》教材，針對的是普通本科院校的學(xué)生，對藝術(shù)生來說難度大、容量大、進(jìn)度快，無疑使英語學(xué)生難上加難。所以學(xué)生普遍對英語存在畏難心理，提不起興趣，學(xué)習(xí)被動，積極性較低。對于學(xué)生這些想法，教師都要做出積極引導(dǎo)，給出鼓舞人心的回答，多給予一些表揚鼓勵，并在教學(xué)過程中，提供學(xué)生一些正確有效的學(xué)習(xí)方法，糾正他們的不良習(xí)慣，使學(xué)生深受啟發(fā)，不僅能減少學(xué)習(xí)的難度，還能增加興趣。教師要不斷鼓勵學(xué)生，只要有信心學(xué)習(xí)，就會有學(xué)習(xí)的動力，就會取得進(jìn)步。

五、課堂模式多元化

單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大部分仍以老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，課堂上沒有互動，使學(xué)生缺少了主動性，對英語逐漸失去興趣。開展多種形式的教學(xué)活動，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對英語的喜愛。針對藝術(shù)學(xué)生活潑好動的心理，教師可以在課堂上多穿插一些小活動以調(diào)動學(xué)生的積極性，比如情景對話、五分鐘演講、小話劇、學(xué)唱英文歌、欣賞英文經(jīng)典電影等。教師可以結(jié)合自己學(xué)生的具體愛好進(jìn)行嘗試和調(diào)整。這些形式既可以活躍課堂氣氛，避免大學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀況，又可提高大學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)和實踐，補充相關(guān)的文化知識。寓教于樂，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以間接地提升他們的英語水平?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生覺得是一種藝術(shù)享受，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

從廣義來說， 教材不僅僅包括教科書， 還包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具和教學(xué)輔導(dǎo)資料， 它們是教學(xué)中的媒體， 起傳遞經(jīng)驗的工具作用。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，計算機(jī)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”教學(xué)模式相比現(xiàn)代化教育技術(shù)似乎顯得有點力不從心?，F(xiàn)代化技術(shù)——多媒體技術(shù)日益成熟，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體課件有著自身的優(yōu)點，它在文字、圖像、聲音、動畫相結(jié)合的方面更容易引起學(xué)生的注意力，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。教師在準(zhǔn)備課件時，可以加入一些學(xué)生熟悉的素材，從網(wǎng)絡(luò)或者生活當(dāng)中聽到或看到的一些例子，使學(xué)生覺得原來很多現(xiàn)象都是發(fā)生在自己身邊，有一種身臨其境的感覺，認(rèn)識到英語并不是一門多么遙遠(yuǎn)陌生的語言，更能激發(fā)他們聽說英語的興趣。主流的大學(xué)英語教材基本上都配套了多媒體教學(xué)的光碟。教師可以在參看原多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)的任務(wù)，制作出適合自己的多媒體課件，這將會更好地為英語教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。比如在《大學(xué)英語》一課關(guān)于present授課時，可以在課堂導(dǎo)入時給學(xué)生觀看一些簡短的視頻，關(guān)于西方生日宴會的一些習(xí)俗，在讓學(xué)生熟悉課文的同時還可以擴(kuò)大他們對英語文化的認(rèn)識，激發(fā)他們的求知欲，可謂一舉兩得。多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)抱有極大的耐心和細(xì)心，充分認(rèn)識到興趣教學(xué)的重要性。結(jié)合學(xué)生的特點，并充分利用多媒體的優(yōu)勢，利用多種教學(xué)資源展開教學(xué)，從多方面幫助他們挖掘和提高英語學(xué)習(xí)興趣，樹立一定的目標(biāo)，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了樂趣，那么大學(xué)英語課就不是一項任務(wù)，而是一項樂趣。因此，教師應(yīng)在實踐教學(xué)中不斷摸索更先進(jìn)的教學(xué)方式，從教學(xué)理念發(fā)生根本性的改變，并不斷改革教學(xué)活動，從而一步步提高教學(xué)質(zhì)量。

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