【摘 要】新教師初上講臺(tái)，缺少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)往往無從下手，抓好備課、上課、聽課、評(píng)課、總結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助新教師少走彎路，更快成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新教師 進(jìn)入角色

新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在剛剛走上講臺(tái)時(shí)，往往面臨諸多的壓力，因此，如何盡快進(jìn)入自己的角色，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)就成為他們非常迫切的要求。

一、備課 ，在準(zhǔn)備中熟悉

（一）熟悉教材內(nèi)容

對(duì)教材總的結(jié)果要認(rèn)真鉆研，這樣才能把握好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)，對(duì)一篇文章或一個(gè)章節(jié)的教授，有自己獨(dú)到的教學(xué)方法以及作不同的處理在教學(xué)中是允許的，但新教師對(duì)學(xué)科的整體要求還不了解，此時(shí)很容易發(fā)生偏差及迷失目標(biāo)，所以運(yùn)用自己獨(dú)到的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分做好應(yīng)付意外情況的準(zhǔn)備。

（二）熟悉學(xué)生水平

新教師所任教的課往往是各學(xué)段的起始階段，這里存在著高低學(xué)段學(xué)生的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法銜接的問題，所以，教師本人首先要熟悉與這一學(xué)段功課上下銜接的內(nèi)容。

（三）熟悉自己教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

二、上課，在進(jìn)行中調(diào)整

新教師易出現(xiàn)的問題是：只關(guān)注自己的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)；只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，忽視了教學(xué)效果；只會(huì)依據(jù)計(jì)劃按部就班的實(shí)施，無法按實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。

因此，新教師在課堂上應(yīng)時(shí)刻注意以研究的姿態(tài)從事教學(xué)，要多關(guān)注一點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多考慮一點(diǎn)自己的教學(xué)在課堂中的實(shí)際效果。當(dāng)自己的教學(xué)目標(biāo)與課堂的實(shí)際效果發(fā)生偏差時(shí)，當(dāng)課堂氣氛變得沉悶或局面失控時(shí)，能及時(shí)作出判斷，調(diào)整好自己的教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)方法。

三、聽課，在比較中提高

每個(gè)學(xué)校都十分重視聽課對(duì)新教師的作用，都不同程度地給新教師下達(dá)了聽課任務(wù)。但新教師聽課往往有以下誤區(qū)：聽課僅是為了完成學(xué)校所規(guī)定的聽課任務(wù)；聽課是為了“克隆”，新教師也容易把一些優(yōu)秀教師的課作為“范本”原封不動(dòng)地照搬到自己的課上。

為了避免使自己走入以上誤區(qū)，新教師在聽別人的課時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地同自己的課進(jìn)行比較。如聽同一年級(jí)的課時(shí)，新教師要先自己備好課，再去聽優(yōu)秀教師的課，然后進(jìn)行比較，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)同上課教師的課有什么不同。如有差距要找出產(chǎn)生差距的原因，同時(shí)也試著分析自己的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。如聽不同年級(jí)或不同學(xué)科教師的課，要預(yù)先了解上課的內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)大致的上課思路，再去聽課。聽課時(shí)一定要做好記錄，聽課后要同上課教師交換意見，同時(shí)也可做一些簡(jiǎn)單的調(diào)查，詢問學(xué)生對(duì)這一課的反應(yīng)等。

四、評(píng)課，評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)

聽完課就要進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課是一種診斷式的研究，評(píng)課者要對(duì)所聽的課作深入細(xì)致的分析，新教師的課請(qǐng)老教師或同伴來評(píng)點(diǎn)，同時(shí)新教師也必須對(duì)老教師的課作出評(píng)價(jià)。

請(qǐng)老教師來評(píng)點(diǎn)新教師的課，是每一位新教師的必由之路，因?yàn)槔辖處熡胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新教師必須虛心請(qǐng)教；請(qǐng)同伴來聽課或?qū)ν榈恼n進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，意義也很大，因?yàn)橥橄喈?dāng)于一面鏡子，其中能看到自己的影子，能比較容易地發(fā)現(xiàn)自己的問題及優(yōu)勢(shì)，往往同伴的問題就是自己的問題，而這些問題在自己上課時(shí)又不易發(fā)現(xiàn)。

五、總結(jié)，主動(dòng)做好反思

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與尋找問題，新教師必須學(xué)會(huì)寫“教學(xué)后記”，以便及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。 新教師的反思應(yīng)包括對(duì)聽課、上課等教學(xué)現(xiàn)象及教學(xué)事件的反思，沒有反思的教育不可能深刻，沒有反思的教師不可能成長(zhǎng)。

此外，新教師在做好自身工作的同時(shí)，也要注意千萬不能忘記繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)、更新觀念。我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)教育在很大程度上存在著與基層學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，許多新教師缺少系統(tǒng)的、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)理論或觀念。繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)新教師的這一缺陷，并且隨著教學(xué)的深入，這種作用將會(huì)越來越明顯。同時(shí)，剛工作的一段時(shí)間是新教師其他負(fù)擔(dān)最少、精力最充沛的時(shí)期，是繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，而且繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)也應(yīng)該成為教師終生的一種生活態(tài)度。