摘要：結(jié)合現(xiàn)代教育理論，從體育課自身特點(diǎn)出發(fā)，分析了體育課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用和地位，探討了體育課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些具體方法。

關(guān)鍵詞：體育課；培養(yǎng)；創(chuàng)新；能力；中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）07-0314-02

一、前言

現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)既要完成教育任務(wù)，而且還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教育的目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。體育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育教育功能上，體育課與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，但更重要的是，與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明、突出的特點(diǎn)：實(shí)踐性強(qiáng)，整體性強(qiáng)，社會(huì)性強(qiáng)，差異性大，復(fù)合性明顯以及交叉性明顯等?；谠撎攸c(diǎn)，可以看出體育課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用，表現(xiàn)為：能為學(xué)生提供廣闊的身體活動(dòng)空間和思維空間，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；能為學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)各種復(fù)雜的體育現(xiàn)象提供機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的樂趣。為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，利用體育本身的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是側(cè)重技術(shù)、技能的傳授，使學(xué)生成了會(huì)做動(dòng)作的機(jī)器，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說只注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽略教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文根據(jù)體育課及體育教材的特點(diǎn)，就體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法上提出自己的見解，望能為體育教學(xué)實(shí)踐提供有益參考借鑒。

二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法

教師的工作是創(chuàng)造性的工作，培養(yǎng)出的人才當(dāng)屬具有創(chuàng)新能力的人才。體育教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力置于重要位置，貫穿以學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展為本的思想，在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生拓展他們的創(chuàng)造性思維，努力尋求多種途徑及方法發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

（一）體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.充分挖掘體育教材內(nèi)容價(jià)值。創(chuàng)新能力是人腦高級(jí)心理機(jī)能，其形成和發(fā)展受到人腦生長發(fā)育水平及活動(dòng)特點(diǎn)的影響。因此學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，就需要身心俱健，要有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維、當(dāng)即的記憶、反復(fù)的想象和集中注意。體育學(xué)科教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性和實(shí)用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更重要的是通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹”常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

2.有意識(shí)地增加左側(cè)肢體的練習(xí)。人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦子是有明顯分工的。許多較高級(jí)的知識(shí)功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如左腳各種跳躍、擺動(dòng)、踢球，左手運(yùn)球、投籃、打排球、打乒乓球、左側(cè)平衡等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開發(fā)，尤其右腦機(jī)能的培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在能力得到發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生自選創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作；其次可充實(shí)教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡單知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自行組合編排成套動(dòng)作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

4.設(shè)置少量供學(xué)生自選的技評(píng)項(xiàng)目。有條件的學(xué)校可根據(jù)本校實(shí)際情況，設(shè)置少量體育考核項(xiàng)目供學(xué)生自選。讓學(xué)生任選有興趣、有特長的體育項(xiàng)目進(jìn)行技評(píng)考核。自選技評(píng)項(xiàng)目考核，可以使學(xué)生根據(jù)個(gè)體身體素質(zhì)，揚(yáng)長避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望，發(fā)展特長，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的逐步形成。教師也可用發(fā)展的觀點(diǎn)來因材施教，指導(dǎo)評(píng)價(jià)這種個(gè)體的技術(shù)水平和能力。

5.大膽增加體育游戲活動(dòng)。體育游戲是一種特殊的課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。學(xué)生在可能的范圍內(nèi)可以自己摸索、可小組討論取勝對(duì)手的方法；營造公平競爭、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

（二）體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力方法

1.發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點(diǎn)是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。如在學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師提出影響遠(yuǎn)度的因素，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，去實(shí)踐，去判斷，去體會(huì)。教師在學(xué)生練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己概括影響立定跳遠(yuǎn)遠(yuǎn)度的因素，讓學(xué)生通過驗(yàn)證實(shí)踐來提高自己立定跳遠(yuǎn)成績。

2.問題教學(xué)法。愛因斯坦提出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種困難和問題，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察—提問—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情景教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描述情境，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

4.討論法。討論法就是拘泥于老師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如：進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣形。而比賽陣形受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成下平行、重疊、斜線站位，三人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。

三、結(jié)語

江澤民同志提出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育面臨的新課題，體育教學(xué)也必須積極探索適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新途徑和新方法。體育課以其實(shí)踐性強(qiáng)、整體性強(qiáng)、社會(huì)性強(qiáng)、差異性大和交叉性明顯等鮮明的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有自身優(yōu)勢。體育教學(xué)中可通過充分挖掘體育教材內(nèi)容價(jià)值，有意識(shí)地增加左側(cè)肢體練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編成套動(dòng)作，設(shè)置少量供學(xué)生自選的技評(píng)項(xiàng)目，大膽增加體育游戲活動(dòng)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論法等具體方法尋找實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的突破口。

參考文獻(xiàn)：

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The Cultivation of Pupils’ Creative Ability in the P.E Education

ZHU Shi-cheng

（Physical Education，Hubei Normal University，Huangshi 435002，China）

Abstract： This article makes an analysis of the function and status that school’s courses have in the cultivation of pupils’ creative ability using modern educational theories，and is based on the characteristics of PE.Courses.It also makes a perspective in the ways and specific methods of how the creative ability is cultivated.

Key words： P.E；cultivation；creative；ability；pupils[責(zé)任編輯 陳鶴]