摘要：高等職業(yè)院校會計專業(yè)教育思想的轉變及會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重新定位最終都要落實到課程中來。對高職會計目標重新定位、提高高職會計教師的業(yè)務能力和改善高職會計課程實踐教學條件是高職院校會計專業(yè)課程設置的基礎。高職會計專業(yè)課程設置改革應首先突出職業(yè)特點，按“工學結合”設置專業(yè)課程；其次突出行動導向特點，按“做中學”設置技能訓練課程；最后突出高等教育特性，按“適度、夠用”設置拓展提升課程。

關鍵詞：重構；高職會計；課程體系；設想

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）13-0298-02

一、高職院校會計專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀

1.高職院校會計專業(yè)課程安排狀況。目前，高職院校會計專業(yè)課程設置大都為公共基礎課與專業(yè)課兩部分。公共基礎課一般開設了12門左右，專業(yè)課一般開設16門左右，開課學時各校不盡相同。調(diào)查顯示，現(xiàn)行的高職會計專業(yè)課程體系尚存在一些問題：一方面，專業(yè)核心技術教育課程偏少。在高職會計專業(yè)課程教學安排中，一般有40%左右的課時安排的是公共基礎課，60%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，比例基本是1∶1；其中會計專業(yè)核心技術課程少且課時少。另一方面，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。在課程體系中，主要偏重知識傳授性課程，忽略有利于培養(yǎng)學生文字表達、實務操作以及綜合分析問題能力的課程。如案例分析、模擬實驗、學年論文等。

2.高職院校會計專業(yè)教材的狀況。（1）理論敘述仍過多。盡管許多教材刪減了“原則”、“意義”、“作用”、“地位”等所謂的理論問題，但仍存在過多的理論。（2）教材的前后章節(jié)的編排不夠合理。仍以《基礎會計學》為例，大多是先介紹了會計憑證、賬簿等理論之后，才介紹會計循環(huán)。其實在闡釋了會計科目和賬戶及復式記賬的情況下，直接介紹企業(yè)的會計循環(huán)（也就是實務）的內(nèi)容，然后再介紹賬戶分類及憑證、賬簿、會計核算形式、會計工作組織的話，則更便于學生理解和接受。（3）教材內(nèi)容沒有考慮計算機技術對傳統(tǒng)會計系統(tǒng)造成的巨大沖擊。如，《成本會計學》中關于“輔助生產(chǎn)費用”的分配方法，依然是“交互分配法”和“順序分配法”。實際上由于計算機的迅速普及以及會計電算化軟件的廣泛應用，這些方法已在會計實務中很少使用、并正在被逐漸淘汰。

二、高職院校會計專業(yè)課程設置現(xiàn)狀的原因分析

1.與中國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀分不開。目前，中國高職教育規(guī)模還在不斷擴大，發(fā)展得還不夠成熟。部分高職院校過分追求數(shù)量和規(guī)模而不注重學校整體效益的提高；求大求全而不注重求特求精；只注重從普通高校引進碩士生甚至博士生，而不注重從企事業(yè)單位引進技能人才；只注重外延發(fā)展而不注重內(nèi)涵建設等。這種“粗放式經(jīng)營”使得課程設置依然沒有擺脫學科教育的模式。

2.高職會計教育與本科會計教育目標的定位沒有明顯區(qū)分。中國高職會計教育培養(yǎng)目標曾經(jīng)定位為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較強實踐能力、滿足基層需要的應用型、實用型高級會計專門人才”。這與本科會計教育對于教育目標的定位沒有明顯的層次區(qū)分，都是“培養(yǎng)高級會計專門人才”，不能很好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展對不同層次會計人才的需求。

3.與高職院校會計教師的現(xiàn)狀分不開。目前，高職會計教育師資隊伍中，一部分青年教師都是從“校門”到“校門”，從來沒有接觸過會計實務。另一部分中老年教師由于近幾年來招生規(guī)模不斷擴大教學工作量又相對繁重，學校沒有安排其到企事業(yè)單位頂崗鍛煉。從總體上看，大部分教師缺乏對企事業(yè)單位具體會計實務的全面了解，缺乏按職業(yè)崗位或工作過程知識為主的課程體系轉換能力。

三、改革高職院校會計專業(yè)課程設置的基礎

1.重新定位高職會計教育目標。高等職業(yè)教育不應注重學術型、科研型人才的培養(yǎng)，而應當注重直接可上崗的技藝型、操作型技術人才的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段高職會計教育目標應為：以培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力為主線，以“實踐性、技能型”為特色，科學地設計學生的知識與能力結構，在教學過程中強化學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)、職業(yè)技能的訓練，注重學生解決問題能力和自學能力的培養(yǎng)和訓練，使學生成為既具有一定的財會基礎理論知識和財會專門知識，又能重點掌握從事財會崗位所需的基本能力和基本技能，并且具有良好職業(yè)道德的中高級技能型專門人才。這個目標的含義如下：（1）強調(diào)的是“高等性”和“職業(yè)性”。既區(qū)別于普通高等教育，又不同于中等職業(yè)教育。（2）強調(diào)的是“技能型”和“操作型”。學生畢業(yè)后就能直接上崗，中間沒有也不應該有一個所謂的過渡期或適應期。（3）強調(diào)必須具備知識更新能力和會計專業(yè)知識的再學習能力。當由于社會經(jīng)濟變革而引起的《會計準則》及相關會計制度等的變動時，有能力做出適時的調(diào)整。（4）強調(diào)的是“中高級技能型人才”。 “中高級技能型人才”的提法是勞動部門鑒定技術工人技能水平時的通俗提法。就會計專業(yè)而言，這個層次大約相當于由人事部門所管理的會計人員評定技術職稱時的“員”級和“助理”級之間的水平。

2.提高高職會計教師業(yè)務能力。當前特別要注重會計專業(yè)教師的實踐教學能力和從事會計實務實踐的能力培養(yǎng)，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。（1）采取外聘的方式，向企事業(yè)單位、會計事務所聘請財務總監(jiān)、注冊會計師擔任客座教授，讓他們既到學校指導會計教學工作并進行教師培訓。（2）采取下派的方式，對未經(jīng)過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，下派到企事業(yè)單位頂崗或掛職鍛煉，熟練掌握會計循環(huán)各個階段的實務操作，提高他們的實踐操作能力和應用能力。（3）鼓勵和引導教師積極參加會計師專業(yè)技術資格考試和注冊會計師資格考試。因為這些考試的內(nèi)容都側重于考核會計實務水平和實踐能力，利于教師通過考試提高實務水平。

3.改善高職會計課程實踐教學條件。（1）完善會計基本流程手工模擬實訓室，不再使用假憑證和假數(shù)據(jù)，將整個會計處理流程所采用的紙質(zhì)憑證、賬冊和報表等都要是真實的，并且整個會計處理流程所采用的會計數(shù)據(jù)是某企事業(yè)單位的真實數(shù)據(jù)。（2）完善會計電算化模擬實訓室和ERP沙盤模擬實訓室，不再是幾個學生一臺電腦和只安裝一種財務軟件，而應保證一生一臺，并且安裝2~3種財務軟件。（3）建設會計崗位情景仿真實訓室，在實驗室設置不同的企業(yè)、銀行、會計機構、不同的會計崗位，設置不同的會計業(yè)務處理情境。將學生置身于這一情境下進行會計操作訓練，受到真實會計環(huán)境的陶冶。（4）不斷創(chuàng)建新的校外實訓實習基地，使學生了解課程中的知識在實務中的運用情況和對會計職業(yè)的社會責任有一定程度的了解。

四、高職會計專業(yè)課程設置改革設想

1.突出職業(yè)特點，按“工學結合”設置專業(yè)核心課程。（1）與會計崗位“證書”相關課程。一是為取得會計從業(yè)資格證書而設置的課程。如《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎》和《初級會計電算化》等。二是為取得會計初級職稱資格證書而設置的課程，如《初級會計實務》、《經(jīng)濟法基礎》等。（2）與會計崗位相關課程。由于各企業(yè)會計機構所設置的具體崗位不盡相同，很難設計出符合各企業(yè)會計崗位的課程，但可以根據(jù)各企業(yè)較統(tǒng)一的會計崗位來設置一些課程，如《出納實務》、《存貨會計實務》、《固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)會計實務》、《成本會計實務》、《投資與籌資會計實務》和《稅法與稅收會計》等。

2.突出行動導向特點，按“做中學”設置技能訓練課程。（1）核心技能訓練課程。如設置《手工賬務處理技能訓練》課程，通過仿真業(yè)務原始憑證按手工賬務處理原則、程序進行賬務處理。（2）輔助技能訓練課程。設置一些會計專業(yè)應會的輔助技能訓練課程。如《點鈔與偽鈔識別訓練》、《會計數(shù)字與文字書寫專業(yè)化訓練》、《原始憑證認識、鑒別及審核訓練》、《實用表格編制訓練》等。上述訓練課程可在實驗中穿插安排進行，既能提高學生的技能又能帶動學生的學習興趣。（3）拓展技能訓練課程。設置一些初級會計人員拓展技能訓練課程。如，《會計報表編制與分析訓練》、《會計職業(yè)技能綜合訓練》、《財經(jīng)應用文體寫作訓練》和《Excel辦公軟件應用訓練》等。

3.突出高等教育特性，按“適度、夠用”設置拓展提升課程。（1）《財務管理》。主要提升籌資管理、投資管理、資產(chǎn)管理和預算的編制與執(zhí)行情況的分析的職業(yè)行動能力。（2）《Excel與財務管理》主要提升處理及分析不同來源、不同類型的各種數(shù)據(jù)，以及靈活運用Excel的各種功能進行財務數(shù)據(jù)分析和管理及輔助決策的職業(yè)行動能力。（3）《服務業(yè)會計》。主要了解金融、保險、旅游、餐飲以及超市等不同服務業(yè)的特點，掌握服務行業(yè)的會計制度及相關規(guī)范，提升其職業(yè)行動能力。（4）《管理會計》。主要了解全面預算、經(jīng)營決策、標準成本法及責任會計等的基本原理和方法，提升其職業(yè)行動能力。（5）《審計》。主要了解審計的基本程序、審計一般技術方法和撰寫審計報告的基本技能，提升其職業(yè)行動能力。（6）《企業(yè)管理》。主要了解企業(yè)經(jīng)營決策與計劃、生產(chǎn)過程組織、勞動定額與物資消耗定額、技術改造與新產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量管理、設備管理、技術經(jīng)濟分析和工程項目可行性研究的基本原理與方法，提升其職業(yè)行動能力。

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[責任編輯 陳鶴]