摘要：社會的文明，誠信是一個重要的標志，受各種各樣因素的影響，當代的大學生在誠信方面也存在很多問題，我們要站在高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，分析大學生信用問題的原因，采取教育和監(jiān)督并用的方法，把大學生的誠信教育納入高校思想政治教育中去，積極構(gòu)建大學生信用評價體系，建立大學生的誠信檔案，努力做好當代大學生的誠信教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會和時代要求的人才。

關(guān)鍵詞：大學生；誠信；對策

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）13-0280-02

“自誠明，謂之性；自明誠，謂之教。誠則明矣，明則誠矣。”“誠”是道德信念，即心口一致，實事求是，真誠相對，所以“誠”即是一個人的品德與修養(yǎng)?！靶拧笔侵秆孕幸恢?，指人與人之間的一種相互信賴，相互信任，所以“信”即是人們行為關(guān)系的準則?！把员匦?，行必果”、“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古話，都形象地表達了中華民族誠實守信的品質(zhì)。在中國幾千年的文明史中，人們不但為誠實守信的美德大唱頌歌，而且努力地身體力行：孔子早在二千多年前就教育他的弟子要誠實；戰(zhàn)國時，商鞅的誠實守信取信于民，促使商鞅變法成功，奠定了秦國富強的基礎(chǔ)；“曾子殺豪”的典故流傳千古；“貨真價實，童叟無欺”，自古在商品買賣中，就提倡公平交易、誠實待客、不欺詐、不作假的行業(yè)道德。中華民族優(yōu)良的誠信傳統(tǒng)，形成了一列系流傳后人的典故和成語：抱誠守真、表里如一、襟懷坦白、光明磊落、開誠布公、一諾千金……。

然而，社會發(fā)展到21世紀，在物質(zhì)文明相對發(fā)達的今天，我們的社會，包括高等學校的大學生，都出現(xiàn)不同程度的“誠信危機”。分析當代大學生誠信存在的問題，進一步做好大學生的誠信教育，是加強和改進大學生的思想政治教育工作的重要體現(xiàn)。

一、當代大學生信用問題的主要表現(xiàn)

近年來，我們可以不時在媒體或身邊了解到關(guān)于大學生“信用缺失”的報道或討論，這些在大學生身上出現(xiàn)的各種“誠信危機”現(xiàn)象，其負面作用和消極影響要引起我們高度重視。梁啟超先生說：“少年富則國富，少年強則國強?！闭雇磥恚覀冋f：“少年誠信則國誠信”。

1.抄襲作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。大學學習環(huán)境相對寬松，大學生的可自由支配時間很多，可是相當一部分大學生課余時間忙于做兼職、忙于談戀愛、忙于上網(wǎng)聊天，把作業(yè)當“副業(yè)”，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象還是較為普遍。

2.考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。所有的高校都制定了非常嚴格的考試紀律，即便如此，仍然有大學生鋌而走險：高校的期末考試、英語的四（六）級考試、研究生考試等，都不時傳來大學生考試作弊的新聞。今年的1月16日，中央電視臺“焦點訪談”欄目報道了2011年考研作弊調(diào)查，令人觸目驚心。

3.大學生日常行為誠信自律不強。大學生的誠信問題，還體現(xiàn)在校園日常學習和生活的各個方面，表現(xiàn)為誠信意識不強，存在不同程度說謊和造假現(xiàn)象。如高校每年開展的獎、助、貸評選活動中，有些學生在自己的材料中言過其實或弄虛作假；部分學生為曠課或遲到原因隨意編理由；近年來，高校畢業(yè)生在就業(yè)面試時，對自己的個人履歷大做手腳，一些“克隆”的“輝煌”簡歷，讓用人單位膽戰(zhàn)心驚。

4.大學生助學還貸信用還有待提高。貧困大學生以個人的承諾和家長為擔保獲得國家助學貸款，學校也為貸款支付風險金，這件利國利民的好事，卻被少數(shù)不講信用的大學生抹上了陰影。根據(jù)廣東省高校2009年大學生助學工作會議上通報的數(shù)據(jù)顯示，2007—2008年兩年間，國家開發(fā)銀行廣東省分行共為廣東高校發(fā)放了三批貸款，全省112所高校的10.88萬學生獲得8.82億元貸款，2008年全省有94所高校的15 585筆貸款合同進入還息期，截至2009年6月30日，有2 118筆貸款合同未按時支付利息，違約利息金額43.85萬元，違約合同占總合同數(shù)的13.59%。

5.網(wǎng)絡(luò)道德缺失現(xiàn)象時有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使信息的傳播達到前所未有的速度，大學生是網(wǎng)絡(luò)使用最為頻繁的群體。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的空間，也出現(xiàn)了一些大學生不遵守網(wǎng)絡(luò)道德，盜看別人的電子郵件，發(fā)布虛假信息，騙取他人信任或感情的不道德行為。

二、大學生誠信問題的原因分析

作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的主要傳承者和中華民族偉大復興的未來中堅力量，大學生誠信缺失的現(xiàn)象令人擔憂。改革開放使我們獲得了很多的先進技術(shù)、設(shè)備和管理經(jīng)驗，但國外一些不良思想、生活方式也隨之涌入國門，市場經(jīng)濟體制還存在不完善的方面，社會不公的現(xiàn)象依然相當嚴重，所有這些，都對高校和大學生帶來了極大的沖擊，大學生出現(xiàn)誠信缺失的原因是多方面的：

1.從誠信產(chǎn)生的歷史條件看，中國傳統(tǒng)社會的誠信是在極其封閉的社會關(guān)系、人員很少流動的的歷史和社會條件下形成起來的。在中國，長期以來，信用是在血緣、地理區(qū)域的基礎(chǔ)上靠親戚、朋友、鄰里之間的輿論和關(guān)系來維系的。在改革開放的今天，市場經(jīng)濟杠桿促使人員流動頻繁，人與人的關(guān)系已經(jīng)打破了血緣和地緣關(guān)系的局限。大學生來自五湖四海，彼此之間了解十分有限，傳統(tǒng)的信用監(jiān)督已不存在，而高校的誠信教育和信用監(jiān)督體系更是姍姍來遲，某種程度上導致大學生信用教育和監(jiān)督體系的缺位或“真空”，客觀上助長了大學生蒙騙過關(guān)的僥幸心理，滋生了“信用危機”的土壤。

2.從經(jīng)濟領(lǐng)域的變革看，市場經(jīng)濟的不良現(xiàn)象，侵蝕著大學生的誠信底線。在極其封閉的舊社會中，生產(chǎn)關(guān)系和商品交易走不出地緣的束縛，信用的輿論監(jiān)督無時無刻都在發(fā)揮作用。當今的市場經(jīng)濟已完全打破地區(qū)的極限，但社會轉(zhuǎn)型過程中由于市場經(jīng)濟運行機制不完善，法制不健全，市場經(jīng)濟從不完善到逐步完善的過程，不公平的市場競爭時有發(fā)生，經(jīng)濟領(lǐng)域的許多不良現(xiàn)象，如制假售假、偷稅漏稅、虛假欺騙也不同程度地滲透到文化、教育等各個領(lǐng)域，沖擊著高校校園環(huán)境，侵蝕著大學生的思想。

3.從中國的教育體制看，中學階段長期存在的應(yīng)試教育，高考的指揮棒作用，使學校對中學生的思想品德特別是誠信教育重視不夠。近年來，高校不斷擴招，高校對加強和改進大學生的思想政治教育工作進行了積極的探索，但大學生的誠信教育是一個系統(tǒng)工作，當前高校還沒能與社會聯(lián)合構(gòu)建大學生的誠信教育與監(jiān)督體系，導致大學生的誠信教育效果大打折扣，約束力不強。

4.從大學生人生觀形成的規(guī)律上看，通過個體成長體驗、社會與家庭影響以及受教育，大學生的人生觀呈現(xiàn)出由簡單到復雜、由低級到高級的辯證發(fā)展過程，大學時期是他們?nèi)松^逐步由量變到質(zhì)變的重要階段，在這樣的情況下，大學生的理想和抱負與現(xiàn)實常常會發(fā)生矛盾，種種復雜和矛盾的心理，會導致他們的思想在某一時刻選擇包括不誠實在內(nèi)的錯誤行為，體現(xiàn)在人生觀的形成是一個曲折的過程。

三、大學生誠信教育方法與對策

中國已明確提出要建立和完善社會主義市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟社會呼喚個人、集體乃至政府要按市場經(jīng)濟的規(guī)律辦事，要講誠信。一代又一代的大學生，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如何通過多種多樣的教育途徑，來培養(yǎng)他們的誠信品質(zhì)，是我們面臨的一個課題?？偟膩碚f，我們要把大學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展作為誠信教育的出發(fā)點與落腳點，要在方法上改弦易轍，在大學生中樹立“培養(yǎng)誠信品質(zhì)，終生職業(yè)享用”的理念，采取教育與監(jiān)督并進的辦法，積極與社會接軌，提高大學生誠信教育的連續(xù)性和社會約束力。

1.要把誠信教育納入思政工作的重要范疇。誠信教育是一個長期的過程，要把它納入思政工作的重要內(nèi)容，有計劃，有步驟的開展。誠信教育要從新生做起，貫穿大學生涯的全部過程，通過講座、征文比賽、主題班會、網(wǎng)上討論等形式，點面結(jié)合，以點帶面開展正面的誠信教育。所謂“面”是指要營造一個講信用的校園氛圍，大張旗鼓地開展信用宣傳；所謂“點”就是要充分利用高校工作的某些時間段或場合，有目的有針對性地開展誠信專題教育，并充分結(jié)合實踐，使誠信教育的形式多樣化、生動化、具體化，如新生的入學教育、各類考試的風考教育、助學貸款、校運會、畢業(yè)教育等。同時，我們在進行大學生誠信教育的過程中，要把誠信教育和法制教育結(jié)合起來，讓學生明白，誠信問題在特定條件下也要負法律責任。

2.構(gòu)建大學生誠信評價體系。構(gòu)建合理的大學生誠信評價體系，是科學評價大學生信用等級的首要任務(wù)，也是全面考核大學生綜合素質(zhì)的必然要求。構(gòu)建大學生誠信評價體系，首先是要確定誠信度的測評要素，其次是要確定誠信測評要素的各級指標，最后是要選擇科學的測評途徑。實踐中，在規(guī)劃好以上三個方面的前提下，每個學年為學生做出測評分數(shù)和等級，逐步實行教育機制和評價機制并存，共同發(fā)揮效應(yīng)的機制，并將大學生的信用等級與評優(yōu)評先結(jié)合起來，與推薦就業(yè)結(jié)合起來，學校還可以設(shè)立誠信單項獎，樹立“誠信”典范。

3.建立大學生個人信用檔案。從新生入手，以大學生誠信評價體系的測評結(jié)果為依據(jù)，為每個大學生逐一建立個人信用檔案，并在此基礎(chǔ)上積極進行調(diào)研，吸收社會個人信用管理的先進做法和成功經(jīng)驗，建立大學生信用數(shù)據(jù)庫。簽訂《誠信承諾書》，每個學期進行誠信總結(jié)，并逐一歸檔，定期向全體學生公示，逐步建立起大學生誠信監(jiān)督和公示機制。對每一位大學畢業(yè)生，在畢業(yè)鑒定時，要為每個畢業(yè)生做出大學期間信用等級綜合評定，并逐步實現(xiàn)與社會接軌。

大學生誠信教育是一個系統(tǒng)工程，需要全社會共同的關(guān)注和努力，黨的十七屆四中全會提出“要堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠萌藰藴?，做好大學生的誠信教育，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)誠實、講信用的一代代大學生是時代和社會對高校的要求。

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