摘要：聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要步驟，通過自身聽力教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)出對(duì)聽力教學(xué)的幾點(diǎn)建議。在聽力教學(xué)過程中，教師要重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，采取形式多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽力技巧等，達(dá)到提高學(xué)生聽力水平的目的。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；教學(xué)手段；聽力技巧

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）18-0325-02

引言

眾所周知，語言是思維的載體，語言教學(xué)的最終目的就是利用這一載體進(jìn)行交流。而在語言交流中，主要就是聽與說的交流。隨著現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的改革，聽說能力在英語教學(xué)中的培養(yǎng)與提高顯得尤為突出，而聽力教學(xué)研究成了大學(xué)英語教學(xué)中的重要問題。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師與學(xué)生都相同的體會(huì)：聽說能力的提高不可能立竿見影。尤其是聽力理解能力的提高更需要一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，它涉及到外語學(xué)習(xí)的多方面。

一、分析原因

目前影響學(xué)生聽力理解的主要因素在于英語語言基礎(chǔ)的薄弱。語言基礎(chǔ)的薄弱主要表現(xiàn)為基本單詞、短語、常用句型以及習(xí)慣表達(dá)法掌握不夠。而詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的聲音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法將其與所代表的符號(hào)與詞匯聯(lián)系起來，也就無法理解符號(hào)所代表的事物的意義?？梢哉f，詞匯量不足是聽者所面臨的第一個(gè)也是最大的障礙。許多高校非英語專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生詞匯量少是一個(gè)相當(dāng)普遍且突出的問題。在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生有時(shí)聽到一些沒有生詞障礙的句子，也不能迅速做出反應(yīng)。這是由于頭腦中貯存的常用句型和習(xí)慣用法缺乏所造成的。另外，語音基礎(chǔ)差和語音知識(shí)的欠缺也是影響學(xué)生聽力理解的主要因素。由于各種客觀原因的影響，很多學(xué)生不同程度地存在著英語單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，對(duì)許多常用單詞的讀音陌生，辨音能力不強(qiáng)。上述情況一方面是由于部分中學(xué)英語教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范所造成的；另一方面也是由于高中階段教師不注意抓學(xué)生的口語、朗讀及聽力，造成學(xué)生所學(xué)的英語是只會(huì)讀、不會(huì)聽、不會(huì)說的聾啞英語。由于在中學(xué)階段，英語教學(xué)重視閱讀與寫，而忽視了聽、說的訓(xùn)練，如此學(xué)生的聽力水平難以得到提高。

因此在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，包括所掌握的詞匯、基礎(chǔ)語法知識(shí)、語音、語調(diào)等方面，提高大學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)從下列幾個(gè)方面著手。

二、采取的措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。首先，在進(jìn)入大學(xué)前，由于受高考應(yīng)試教育的影響，許多高中忽視聽力教學(xué)，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的了解非常少。在大一階段，英語教師要和這部分學(xué)生詳細(xì)講解聽力是什么，聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性等。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要有區(qū)別且耐心地講解。在聽力實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地選擇聽力教材，在課堂上努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 對(duì)于某些對(duì)聽力缺乏信心的學(xué)生，教師要不斷的鼓勵(lì)與指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，找到解決的方案。教師在選擇聽力材料的過程中，所選擇的話題更接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更易理解，同時(shí)也可提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)注重人文性材料的選取，這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解英語國家的文化有利，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)知識(shí)性。在課堂上，教師可以采取形式多樣的教學(xué)，比如聽說相結(jié)合，在聽力教學(xué)過程中，可以提問，要求學(xué)生用英文回答問題，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們。也可以采取聽與模仿相結(jié)合的方式，比如在播放一段慢速且有英文的視頻時(shí)，例如special English 聽力視頻有英文同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生可以邊聽邊模仿。

2.提高學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)。聽說能力的提高是個(gè)綜合且復(fù)雜的過程。學(xué)生要能正確地理解聽力材料所傳達(dá)的信息，其大腦中必須有大量相關(guān)的詞匯、語法、文化背景等知識(shí)。在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)以提高聽說能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生建立詞匯語法文化背景等完整的系統(tǒng)。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生熟記平時(shí)在精讀、泛讀課中遇到的常用詞匯，以促使聽力理解能力的提高。在詞匯教學(xué)中，教師可以采用以閱讀促聽力的教學(xué)模式。因?yàn)殚喿x和聽力實(shí)質(zhì)上都是一種有速度、記憶、判斷和概括與理解緊密的聯(lián)系在一起的綜合能力，兩者所遵循的思維方式基本是一致的，閱讀可擴(kuò)大詞匯量，加深對(duì)詞意、語法現(xiàn)象的理解和記憶，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于對(duì)材料深層次的理解，可訓(xùn)練思維、理解、概括能力，從而提高收聽理解的速度與準(zhǔn)確性。提高聽力除了擴(kuò)大詞匯量之外，還要注意積累一些常用的句型和習(xí)慣用法。其次，在上精讀課文時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的語法要熟練掌握，對(duì)學(xué)生不懂之處，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地講解，課堂上適當(dāng)做些相關(guān)的語法練習(xí)。由于某些學(xué)生因在中學(xué)階段，語法基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，為此，教師更應(yīng)當(dāng)要求此類學(xué)生彌補(bǔ)語法知識(shí)，不斷的鞏固練習(xí)。課外時(shí)間，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真完成課后練習(xí)及練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。課堂上，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題重點(diǎn)講解，通過布置練習(xí)要求學(xué)生及時(shí)掌握與鞏固。對(duì)于少數(shù)語法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，在英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇有關(guān)英語國家文化背景的材料，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的人文性。因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)也是文化的學(xué)習(xí)，了解英語國家的文化背景，才能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語。在聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師可選接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化與風(fēng)俗習(xí)慣原汁原味的材料，如《走遍美國》、空中美語、空中英語等，這樣可以給學(xué)生增加一些文化背景知識(shí)。同時(shí)，在聽力課堂中，教師選擇些經(jīng)典的英美電影如《傲慢與偏見》、《保鏢》等，學(xué)生在看英美電影的時(shí)候，既逐步了解英語國家的文化背景，同時(shí)又提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。最近，聽力考察的內(nèi)容越來越多樣化，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各個(gè)方面的內(nèi)容。如此考察，這就要求學(xué)生具有較廣的知識(shí)面。如果知識(shí)面廣，對(duì)所聽到的內(nèi)容熟悉或有所了解，會(huì)對(duì)聽力有很大的幫助。反之，則即使在聽的過程中詞句能都聽出來，對(duì)內(nèi)容仍無法充分理解。國內(nèi)電臺(tái)電視臺(tái)制作的英語節(jié)目可以作為學(xué)生的泛聽材料。尤其是VOA中的慢速聽力視頻，里面涵蓋了科技報(bào)道，農(nóng)業(yè)報(bào)道，衛(wèi)生環(huán)境報(bào)道等相關(guān)的話題，其中科學(xué)報(bào)道中涉及物理、化學(xué)、天文、教育、心理、醫(yī)學(xué)等各方面的內(nèi)容。這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面大有益處。

4.提高學(xué)生的聽力解題技巧。高解題技巧，培養(yǎng)正確的聽力習(xí)慣無疑是提高學(xué)生聽力水平的重要組成部分。邊聽邊記下要點(diǎn)，加強(qiáng)短期記憶能力，養(yǎng)成預(yù)測(cè)的習(xí)慣，把握連接詞語等都有利于提高做題的準(zhǔn)確率。在聽材料前，首先提醒學(xué)生抓緊時(shí)間，快速地瀏覽題目及選項(xiàng)，及時(shí)獲得有效信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，把握主動(dòng)權(quán)，這樣有助于聽者對(duì)所聽內(nèi)容的理解。因?yàn)槁犃Φ闹饕獑栴}大多涉及時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who）、事件（what）等相關(guān)內(nèi)容的回答，學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)，注意這些信息的理解與把握。至于短文填空的聽力，一般聽三遍，學(xué)生可以快速地看短文，聽的同時(shí)，可以寫下相應(yīng)的答案，最后檢查答案。其次，要養(yǎng)成學(xué)生邊聽邊做筆記的習(xí)慣，學(xué)生在聽錄音時(shí)，特別是對(duì)于一些關(guān)于數(shù)字（number）、人名（name）、地名（place）、時(shí)間（time）的摘要，因?yàn)檫@些內(nèi)容比較容易忘記。 同時(shí)，教師在聽力教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記憶的能力，比如選擇一篇故事性較強(qiáng)的文章，讓學(xué)生聽完后馬上說出大意，比如新概念英語相關(guān)的文章就是很好的素材。

結(jié)束語

“冰凍三尺，非一日之寒”，聽力能力的提高是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。聽力也是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力能力，必須做到循序漸進(jìn)，并且要將精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。在聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，而且要掌握整個(gè)課程的課堂的教學(xué)情況，要隨時(shí)檢查學(xué)生的聽課情況，要及時(shí)解答聽力問題，還要有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生掌握一些單項(xiàng)聽力技巧，從而能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，逐漸提高聽力能力。

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On the Teaching of Listening Comprehension

DENG Xin-liang

（Foreign Language of Department，Huashang College，Guangdong University of Business Studies，Guangzhou 511300，China）

Abstract：the teaching of listening comprehension is one of the important steps in the teaching of English .therefore，I give some advice about the teaching of listening comprehension according to my teaching experience .During the course of the teaching of listening comprehension，teachers should pay more attention to cultivate students’interest in English-learning and improve their academic language in English，Use various teaching means and enhance students’ techniques in doing the listening comprehension exercises，get to the final target of promoting students’English listening comprehension ability.

Key words：the teaching of listening comprehension；teaching eans；techniques of listening comprehension [責(zé)任編輯 魏杰]