摘要：隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為社會關(guān)心的熱門話題。著重論述高等職業(yè)院校如何對學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育，以期努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平的教育過程和方式，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)向著我們所希望的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；過程模式

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）18-0279-02

高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程模式是指在校就讀的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)校對學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的過程，以期努力提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平教育方式。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和高職學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的開展，由于他們作為學(xué)生的特殊身份，也受到了社會眾多人的關(guān)注。

一、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育模式

“學(xué)習(xí)”不僅是整個創(chuàng)業(yè)過程的第一階段，而且也貫穿在創(chuàng)業(yè)實踐的整個過程。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的教育模式，是讓學(xué)生通過接受教育和自我教育，掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。同時創(chuàng)業(yè)也是一種不斷學(xué)習(xí)的過程，由于創(chuàng)業(yè)活動的模糊性、不確定性和風(fēng)險性，一開始就要注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握市場規(guī)律，學(xué)習(xí)組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)營管理，學(xué)習(xí)塑造企業(yè)文化等等。學(xué)習(xí)的目的在于提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不僅有能力應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)，而且還能根據(jù)創(chuàng)業(yè)實踐適時地調(diào)整和修正自己的創(chuàng)業(yè)思路。成功的創(chuàng)業(yè)過程，必然是一種不斷地向社會和他人學(xué)習(xí)的過程，任何急功近利和投機取巧的做法，都不可能造就創(chuàng)業(yè)英才，如果比爾·蓋茨不掌握數(shù)字化的本領(lǐng)，就不可能有他的“微軟”公司。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)有兩種形式：學(xué)校教育和業(yè)余自學(xué)。

進入高職院校的學(xué)生，接受的是一種全面而又系統(tǒng)的教育。高職院校都具備較完善的管理體制和設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施，同時，擁有一支素質(zhì)不斷提高的師資隊伍，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種條件下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要，學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識和創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)習(xí)職業(yè)知識與職業(yè)技能。學(xué)校在人才培養(yǎng)計劃中，要專門安排《創(chuàng)業(yè)學(xué)基礎(chǔ)》課程，創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)當采取多種方法，如課堂講授、現(xiàn)場參觀、聽企業(yè)經(jīng)營者或小企業(yè)經(jīng)營教育專家講座、案例分析、研究活動、小組討論、個人評議、個別講授或商討、角色扮演、具體的行業(yè)模塊練習(xí)等。

同時，高職院校在校學(xué)生可以在自我教育過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校教育并不能使有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生掌握全部的創(chuàng)業(yè)知識的本領(lǐng)，無法滿足其求知與創(chuàng)業(yè)渴望，一方面，由于學(xué)校的培養(yǎng)目標的局限；另一方面，學(xué)校目前還注重學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)教育，對創(chuàng)業(yè)教育還未提到應(yīng)有的高度，甚至根本就沒有考慮過這種新的教育實踐。因此，立志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，必須通過自學(xué)形式吸收創(chuàng)業(yè)知識與信息，可以通過多種途徑學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識：自學(xué)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)類的課程，充實與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識；注重對創(chuàng)業(yè)案例的收集，在分析案例的過程中了解創(chuàng)業(yè)的特點，吸取創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗或教訓(xùn)；高職學(xué)生可以利用寒、暑假社會見習(xí)實踐參觀各種創(chuàng)業(yè)基地或高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)，了解企業(yè)家創(chuàng)新經(jīng)營的實況，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的“情景教育”過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，豐富創(chuàng)業(yè)知識，健全創(chuàng)業(yè)心理，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

二、嘗試創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)嘗試是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是提高創(chuàng)業(yè)教育實效的基本途徑。創(chuàng)業(yè)嘗試的深刻意義在于，能使學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)目標和價值取向，增強組織管理能力、社交能力和實際動手能力，全面提升創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。一般來說，高校主要通過以下途徑讓在校大學(xué)生進行嘗試創(chuàng)業(yè)的實踐：

組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽嘗試創(chuàng)業(yè)，借用風(fēng)險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎?wù)?；安排寒、暑假“打工”和勤工儉學(xué)機會，讓學(xué)生到企業(yè)、公司從事生產(chǎn)、勞動等實踐活動，接觸并融入社會生活實際，了解企業(yè)經(jīng)營活動，嘗試創(chuàng)業(yè)過程。還可以通過讓學(xué)生幫助企業(yè)公司推銷新產(chǎn)品、參加企業(yè)咨詢、法律服務(wù)或經(jīng)營策劃等嘗試創(chuàng)業(yè)；在產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)改革的環(huán)境里，使學(xué)生更容易接觸到實際的創(chuàng)業(yè)嘗試過程；開展發(fā)明創(chuàng)造活動，將獲得的科技成果申報專利，然后通過技術(shù)市場或其他場所進行成果轉(zhuǎn)讓，在技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓過程中嘗試創(chuàng)業(yè)滋味；在自己的事業(yè)開始前，在“邊干邊學(xué)”的過程中，從眾多的信息中選出有創(chuàng)業(yè)價值的信息開始獨當一面的創(chuàng)業(yè)嘗試實踐。

三、自主創(chuàng)業(yè)教育模式

在歷經(jīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和嘗試創(chuàng)業(yè)之后，富有創(chuàng)新精神的高職學(xué)生總會按捺不住全身投入創(chuàng)業(yè)的激動心情，尤其對在嘗試創(chuàng)業(yè)中“小試牛刀”有所收獲的，更是渴望開創(chuàng)自己事業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力以及良好的心理承受能力和風(fēng)險意識。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的，還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約，在實施自主創(chuàng)業(yè)計劃前，要引導(dǎo)高職學(xué)生做好以下三個方面的準備：一是要確立創(chuàng)業(yè)方向與目標。不同的創(chuàng)業(yè)方向就有不同的創(chuàng)業(yè)目標，一個創(chuàng)業(yè)方向可以有多種不同的創(chuàng)業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)目標的確定，應(yīng)盡可能從自己所學(xué)專業(yè)或方向出發(fā)，揚長避短。例如，學(xué)食品加工的應(yīng)首選創(chuàng)建加工新型食品的企業(yè)；學(xué)計算機軟件的可以考慮創(chuàng)建自己的“軟件世界”或“網(wǎng)絡(luò)天地”；學(xué)藥品商貿(mào)的適宜在藥品營銷領(lǐng)域一顯身手。一般來說，選擇符合時代發(fā)展趨勢、滿足目標市場需求并與自己專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)目標，比較容易施展自己的才華。反之，如果選擇的是自己完全陌生的行業(yè)，將會增加創(chuàng)業(yè)的難度。二是進行創(chuàng)業(yè)的可行性分析。確定了創(chuàng)業(yè)方向與目標之后，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對具體的創(chuàng)業(yè)目標進行可行性分析。對創(chuàng)業(yè)方案能否實現(xiàn)做出理論上的判斷，創(chuàng)業(yè)方案的可行分析應(yīng)建立在風(fēng)險性估計和應(yīng)變性研究之上。分析時，要重點考慮政策、原材料的供應(yīng)、消費者心理、競爭對手、生產(chǎn)經(jīng)銷條件等市場變量的影響，以決定自己選擇的創(chuàng)業(yè)項目是上還是不上，是即時干還是延遲干等等。三是自立門戶，建立適合自己創(chuàng)業(yè)的企業(yè)、公司。一般來說，高職學(xué)生可在下列形式中進行選擇：合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司、股份有限責(zé)任公司等，無論選擇哪種公司或企業(yè)形式，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中都應(yīng)當遵守國家的有關(guān)法律法規(guī)，合法經(jīng)營、依法納稅。創(chuàng)辦以學(xué)生為主體的小型公司，進行經(jīng)營活動，對有創(chuàng)業(yè)眼光、創(chuàng)業(yè)膽魄、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的人來說，往往是通向成功的金光大道。當然，“自立門戶”往往要承擔(dān)很大的風(fēng)險，大學(xué)校園里冒出的一些學(xué)生公司，正以事實證明這種認識。并且當前想要自主創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生并不少，創(chuàng)業(yè)的意識也越來越明顯，他們不再依賴家庭、學(xué)校和社會，而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇。

四、營造創(chuàng)業(yè)氛圍教育模式

高職院校濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍是激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的活力之源。中國青年創(chuàng)業(yè)行動等一批品牌工程的成功經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)業(yè)氛圍的營造包括兩個方面：一是更新思想觀念，鼓勵高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)；二是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境，樹立“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”的校園風(fēng)尚，努力營造“尊重創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)”的社會氛圍。

造就濃厚的科技創(chuàng)業(yè)氛圍。高職院校應(yīng)經(jīng)常開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流和創(chuàng)業(yè)講座等豐富多彩的活動，定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座，分析成功與失敗的原因，為大學(xué)生提供借鑒。也可專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)高職學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，盡可能地提供多方面的幫助。要增加投入和改善軟硬環(huán)境，把創(chuàng)業(yè)教育當成高職學(xué)生成才的大事來抓，主動與企業(yè)聯(lián)姻，牽線搭橋，讓他們的創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良性互動，使他們的創(chuàng)業(yè)成果科技化。

成立高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。利用學(xué)校黑板報、宣傳欄、廣播等宣傳載體，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。通過懸掛和張貼有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的名人名言、格言、警句或名人畫像，讓校園充滿創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化。組織召開更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識座談會；召開創(chuàng)業(yè)教育主題班會；開展創(chuàng)業(yè)教育知識競賽、演講賽、征文賽等系列教育活動；組織學(xué)生進社區(qū)、入工廠、下農(nóng)村等進行社會實踐和考察，以開放性、豐富性、多樣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)的欲望。定期播出在創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)出的典型人物和事例，用身邊的事教育身邊的人，形成弘揚、支持、激勵創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，也是高等職業(yè)教育的一個系統(tǒng)工程。它的教育過程是通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。創(chuàng)業(yè)是一種實實在在的實踐性工作，這種實踐需要理論的支持，我們希望在校高職學(xué)生勇敢邁出創(chuàng)業(yè)第一步，并在實踐中勇敢前進。期待通過創(chuàng)業(yè)教育使更多的高職學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機會，理性地創(chuàng)業(yè)，成功地創(chuàng)業(yè)；我們堅信通過對高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，不僅改變當前高職學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實，還能造就出中國新一代年輕的知識型企業(yè)家。

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