摘 要：校企合作是國(guó)家推廣的辦學(xué)方式，是解決“招工難”和“就業(yè)難”困境的一條行之有效的途徑，著重研究在“四個(gè)合作”基礎(chǔ)上的職業(yè)院校，思想政治教育如何完成為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。

關(guān)鍵詞：校企共建；思政教育；可持續(xù)發(fā)展；職業(yè)人；社會(huì)人

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）33-0018-02

近些年來，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直在穩(wěn)步增長(zhǎng)，2009年的就業(yè)率達(dá)到96%以上，可以說，就業(yè)率已不再是職業(yè)院校的首要問題，提高就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率，已成為當(dāng)前推動(dòng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要問題。如何讓職業(yè)教育學(xué)以致用？目前，國(guó)家推廣的校企合作，是一種行之有效的途徑，也為職業(yè)院校思政教育提出了新課題。校企共同育人，也是破解目前思政教育困惑的新思路。

一、校企共建思政教育的可行性

從校企合作的緊密度看，職業(yè)教育的根本任務(wù)就是為社會(huì)輸送有一定專業(yè)技能的勞動(dòng)者，而錄用這些勞動(dòng)者的主要是企業(yè)，企業(yè)的生命在于員工的素質(zhì)，員工素質(zhì)包括熟練的技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)，員工素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到企業(yè)的生存與發(fā)展，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了它與社會(huì)力量之一的企業(yè)有著不解之緣，兩者的關(guān)系是相輔相成，一榮俱榮，一損皆損的，是一對(duì)天生的合作伙伴。校企合作辦學(xué)，為企業(yè)“招工”、學(xué)?！罢猩焙蛯W(xué)生“就業(yè)”搭建了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互利多贏。

從人的可持續(xù)發(fā)展角度看，人的發(fā)展是一個(gè)可持續(xù)的過程，從學(xué)校到企業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)伴隨著人的思想成長(zhǎng)的過程。對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)入學(xué)院是以專業(yè)劃分的，未來的去向是基于專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的各個(gè)崗位，對(duì)于學(xué)院來說，專業(yè)，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的支柱，而職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命在于專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量，對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要大量的有一技之能的人才提供發(fā)展的源泉，因此，在教學(xué)上，職業(yè)院校要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，努力使培養(yǎng)的人才與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)崗位（群）實(shí)現(xiàn)“零過渡”，完成從“大學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。思想政治理論教育不是短期行為，是貫穿在每個(gè)個(gè)體學(xué)生的成長(zhǎng)過程，校企共同肩負(fù)起承擔(dān)大學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

二、校企共建思政教育的難點(diǎn)

學(xué)校的思政教學(xué)，突出以“知識(shí)為中心”，培養(yǎng)合格的社會(huì)人。學(xué)生在校期間所進(jìn)行的思想政治教育的核心是圍繞培養(yǎng)“四有”新人，采取“以知識(shí)為中心”的教育模式，高職院校目前使用的教材是教育部指定的、統(tǒng)一的、本專合用教材，課堂教學(xué)基本上是從理論原理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、政策解讀等方面進(jìn)行闡述，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有益于社會(huì)的人，如何做一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人等方面，思政的二課堂活動(dòng)，也主要是突出共性教育、突出社會(huì)人的培養(yǎng)。

企業(yè)更需要優(yōu)秀的職業(yè)人。我們先后到潞安集團(tuán)昌吉公司等校企合作的企業(yè)調(diào)研，得到的調(diào)查顯示，更容易得到用人單位的青睞的大學(xué)生，主要在以下方面：對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，在較短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化；有團(tuán)隊(duì)歸屬感；能帶著激情去工作等等，有些企業(yè)甚至談到，企業(yè)不需要掌握思想政治理論的學(xué)生，而是需要愛崗敬業(yè)的職業(yè)人。在思想政治教育方面，如何把走進(jìn)校園的大學(xué)生，培養(yǎng)出企業(yè)需要的職業(yè)人，如何把培養(yǎng)“四有”新人的落腳點(diǎn)，放在培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)方面，這需要校企共同解決的難題。

職業(yè)教育要突出“以人為中心”的教育。培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，是中國(guó)高等職業(yè)教育的宗旨，思想政治教育圍繞著人的全面發(fā)展展開。進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，意味著學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，因此，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，了解畢業(yè)后將可能從事的職業(yè)，更要清楚畢業(yè)后從事的職業(yè)對(duì)上崗人員的素質(zhì)要求，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利地完成由大學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，方能在職業(yè)崗位上，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

三、校企共建思政教育的抓手

（一）以提高核心職業(yè)能力為主

職業(yè)核心能力是構(gòu)成職業(yè)能力中最基礎(chǔ)的那一部分能力。它是指從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)素質(zhì)。具體來說，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等。近年，我們?cè)诮虒W(xué)改革方面，著力構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，得到了學(xué)生的肯定。事實(shí)上，高職院校的思想政治教育，要把抽象的理論，落實(shí)到具體的崗位（群）職責(zé)上，應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高核心職業(yè)能力為根本目的，重中之重是培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，才能為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）強(qiáng)化職業(yè)道德教育

在我們的企業(yè)調(diào)研中，得知讓企業(yè)感到不滿意的是，學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，缺乏愛崗敬業(yè)和忠誠(chéng)的精神，一些學(xué)生缺乏誠(chéng)信的品質(zhì)，不能與企業(yè)同生存、共興亡，學(xué)生的毀約行為、到崗率不足、頻繁跳槽，使企業(yè)非常反感。在利益的驅(qū)動(dòng)下，部分畢業(yè)生強(qiáng)化個(gè)人利益，不講奉獻(xiàn)，只求索取，淡化國(guó)家和集體利益，呈現(xiàn)功利主義價(jià)值取向。企業(yè)寧可要一個(gè)對(duì)企業(yè)足夠忠誠(chéng)、哪怕能力差一點(diǎn)的員工，也不愿意要一個(gè)能力非凡但卻朝三暮四的員工，有了敬業(yè)精神，其他素質(zhì)就相對(duì)容易培養(yǎng)了。

職業(yè)院校的思想政治教育要緊密跟蹤就業(yè)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)所求，圍繞職業(yè)道德和敬業(yè)精神開展，突出職業(yè)特點(diǎn)的思想教育。我認(rèn)為，職業(yè)道德和敬業(yè)精神是高職院校思想政治教育的抓手，也是學(xué)生得以健康成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素，針對(duì)未來從事行業(yè)職業(yè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)開展與未來職業(yè)緊密相關(guān)的法律教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。

（三）重視創(chuàng)新能力教育

素質(zhì)教育必須重視對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育的目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)和啟蒙，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而形成一種自覺的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。黨的十七大明確提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂。職業(yè)教育永恒的主題：是質(zhì)量，要努力使我們的職業(yè)教育和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需要相匹配。職業(yè)院校的思想政治教育要高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，可以讓每個(gè)學(xué)生感受到市場(chǎng)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，從而激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，有利于企業(yè)未來的發(fā)展，今天的學(xué)生是企業(yè)的未來。

胡錦濤總書記指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是中國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。”這也是我們當(dāng)前重新審視職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本原因。建設(shè)和諧社會(huì)，首先要實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展，即要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，職業(yè)教育要在校企“四個(gè)合作”基礎(chǔ)上，努力探索職業(yè)院校思政教育新模式。

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[責(zé)任編輯 劉嬌嬌]