摘 要：隨著高等教育改革的不斷深化，中國(guó)高等教育領(lǐng)域中國(guó)際型人才培養(yǎng)日益成為關(guān)注的問(wèn)題。堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)際性原則，從教學(xué)國(guó)際化、科研國(guó)際化和就業(yè)國(guó)際化三方面構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，給出具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。最后以黑龍江科技學(xué)院為例，應(yīng)用構(gòu)建的指標(biāo)體系，對(duì)黑龍江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其國(guó)際型人才培養(yǎng)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：國(guó)際型人才；評(píng)價(jià)指標(biāo)；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）33-0297-02

21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，跨國(guó)公司發(fā)展速度加快，由此使人才的地區(qū)概念、國(guó)界概念越來(lái)越模糊，“國(guó)際人”呈現(xiàn)加速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)?？鐕?guó)公司的發(fā)展，對(duì)熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，了解各國(guó)國(guó)情、法律、文化，能熟練掌握外語(yǔ)的經(jīng)管類國(guó)際型人才的需求日益顯現(xiàn)。有關(guān)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)的研究正成為理論界的一個(gè)重要課題。

一、國(guó)際型人才內(nèi)涵的界定

國(guó)際型人才通常特指人才素質(zhì)國(guó)際化所具備的優(yōu)質(zhì)特點(diǎn)：一是具有開(kāi)闊的國(guó)際化視野和國(guó)際化的思維方式；二是能和國(guó)際多元化文化相融合，熟練幾種國(guó)際語(yǔ)言，具有跨文化的溝通能力和洞察力，能站在全球資源配置角度考慮問(wèn)題；三是熟悉國(guó)際市場(chǎng)某一領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，并掌握國(guó)際最先進(jìn)的知識(shí)、技術(shù)與信息動(dòng)態(tài)，且有良好的責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)；四是具有在國(guó)外學(xué)習(xí)和在跨國(guó)公司工作的經(jīng)歷。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院教授彭劍鋒教授從專家角度列出了國(guó)際型人才必備的四個(gè)基本指標(biāo)，第一，國(guó)際型人才應(yīng)當(dāng)具有全球視野、全球胸懷；第二，具有跟國(guó)際對(duì)接、交流、溝通的能力；第三，具有適應(yīng)在國(guó)外生存和發(fā)展，即跨文化的生存能力；第四，也是對(duì)國(guó)際型人才最核心的要求：解決問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值。

二、經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則

經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)際性三個(gè)原則。

1.科學(xué)性原則。科學(xué)性原則是指在設(shè)計(jì)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要在科學(xué)的國(guó)際化人才理論指導(dǎo)下進(jìn)行，設(shè)計(jì)指標(biāo)的總體框架和邏輯結(jié)構(gòu)要科學(xué)，指標(biāo)體系要合理。在選擇影響人才國(guó)際化因素時(shí)要抓住最主要和最具代表性的影響因素。

2.系統(tǒng)性原則。經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研等各個(gè)方面，這就要求在設(shè)計(jì)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要堅(jiān)持“系統(tǒng)性”原則，不能僅僅設(shè)計(jì)一兩個(gè)指標(biāo)，而是要設(shè)計(jì)一系列的指標(biāo)，每一指標(biāo)又劃分為不同層次，形成一個(gè)有機(jī)的整體，這些指標(biāo)全面、系統(tǒng)地反映人才國(guó)際化戰(zhàn)略實(shí)施的效果。

3.實(shí)際性原則。經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持實(shí)際性原則，即指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)源于經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才實(shí)踐進(jìn)行研究，抽象出評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系反映國(guó)際型人才培養(yǎng)實(shí)際，具有實(shí)用性。

三、經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才應(yīng)該具備以下三個(gè)方面基本能力：第一，具有全球視野、全球胸懷；第二，具有跟國(guó)際對(duì)接、交流、溝通的能力；第三，能夠適應(yīng)跨國(guó)公司要求，能夠勝任跨國(guó)公司的工作。為了使學(xué)生具備以上能力，我們從教學(xué)國(guó)際化、科研國(guó)際化和就業(yè)國(guó)際化三個(gè)方面構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)下頁(yè)表1）。

表1 經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

四、對(duì)黑龍江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)

黑龍江科技學(xué)院對(duì)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索，中加合作財(cái)務(wù)（金融）管理專業(yè)2004年開(kāi)始招生，財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化實(shí)驗(yàn)班、國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)2009年開(kāi)始招生。

2004年，黑龍江科技學(xué)院與加拿大道格拉斯學(xué)院簽訂了合作培養(yǎng)財(cái)務(wù)（金融）管理專業(yè)本科生的項(xiàng)目協(xié)議。該項(xiàng)目采用“4+0”模式，聯(lián)合培養(yǎng)中方財(cái)務(wù)（金融）管理專業(yè)學(xué)生。其優(yōu)勢(shì)在于將加拿大道格拉斯學(xué)院按照哈佛、斯坦福等世界名校商學(xué)院專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的20門(mén)財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課程全部引進(jìn)到黑龍江科技學(xué)院，在項(xiàng)目初期（第一、第二屆學(xué)生）全部課程由道格拉斯學(xué)院選派優(yōu)秀的教師承擔(dān)教學(xué)工作，教材“原滋原味”，教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌，人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)國(guó)際合作的特色。項(xiàng)目中期由中外教師合作完成教學(xué)任務(wù)，有效提高黑龍江科技學(xué)院雙語(yǔ)教師水平，項(xiàng)目后期將由黑龍江科技學(xué)院教師承擔(dān)2/3的課程講授任務(wù)，達(dá)到將“國(guó)外資源本土化和國(guó)際化，提高黑龍江科技學(xué)院整體辦學(xué)水平”的目標(biāo)。同時(shí)，道格拉斯學(xué)院免費(fèi)為黑龍江科技學(xué)院培訓(xùn)20名財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，對(duì)提高黑龍江科技學(xué)院該專業(yè)教師的專業(yè)水平和外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，有利于黑龍江科技學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和雙語(yǔ)型專業(yè)課教師的培養(yǎng)。

黑龍江科技學(xué)院對(duì)經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)新管理機(jī)制，為國(guó)際型人才培養(yǎng)提供組織保證。黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)分工明確，制度健全，運(yùn)行流暢。既有實(shí)體教學(xué)機(jī)構(gòu)——國(guó)際教育學(xué)院，也有校級(jí)合作辦學(xué)管理委員會(huì)，保證了高效能管理，還有項(xiàng)目校際管理委員會(huì)、確保合作雙方有效配合。在教學(xué)管理上形成尊重雙方各自特色，逐步形成國(guó)際化管理模式。二是中外教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為國(guó)際型人才培養(yǎng)提供師資保證。中外雙方教師共同授課，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)，掌握外語(yǔ)的同時(shí)，接受中外雙方文化的熏陶，提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)中外教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同組建了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目國(guó)際化師資隊(duì)伍，為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保證。三是制定并不斷完善國(guó)際型人才培養(yǎng)方案。黑龍江科技學(xué)院每隔兩年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，確保人才培養(yǎng)方案符合國(guó)際市場(chǎng)需求，符合合作外方高校的要求，符合國(guó)際型人才培養(yǎng)的要求。四是制定并不斷完善教學(xué)大綱，創(chuàng)新課程體系。中加合作財(cái)務(wù)（金融）管理專業(yè)引進(jìn)外方合作辦學(xué)校方20門(mén)核心專業(yè)課程，對(duì)這些課程不斷完善教學(xué)大綱，使用國(guó)外原版教材。五是加強(qiáng)中方教師培訓(xùn)。利用項(xiàng)目，有計(jì)劃培訓(xùn)我方教師，使他們分步完成“國(guó)內(nèi)助課”和“國(guó)外進(jìn)修”的“專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能兩次培訓(xùn)”，考核合格后走上講臺(tái)用外語(yǔ)按照外方的模式授課。引進(jìn)外方教師。根據(jù)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，外方學(xué)校選送優(yōu)秀專業(yè)課教師分別到黑龍江科技學(xué)院承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，黑龍江科技學(xué)院廣泛招聘定量的外籍教師承擔(dān)相應(yīng)的外語(yǔ)語(yǔ)言課強(qiáng)化教學(xué)任務(wù)中的口語(yǔ)語(yǔ)言課教學(xué)。六是畢業(yè)生在跨國(guó)公司及國(guó)外就業(yè)的數(shù)量。黑龍江科技學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生憑借著國(guó)內(nèi)外交融的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和熟練的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)躋身許多國(guó)際知名的大公司，如國(guó)際商業(yè)集團(tuán)北京希爾頓酒店、北京奧組委、國(guó)家一賽車隊(duì)、中國(guó)機(jī)械設(shè)備進(jìn)出口總公司、國(guó)家環(huán)?？偩帧⒅袊?guó)國(guó)際問(wèn)題研究所、上海海外運(yùn)輸有限公司、上海對(duì)外服務(wù)有限公司、上海國(guó)際會(huì)議中心、聯(lián)通總部、聯(lián)想集團(tuán)、英國(guó)倫敦345咨詢有限公司、上海杜邦、上海優(yōu)肯汽車股份公司等等。由于他們專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)深厚、熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、把握業(yè)界動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言交流無(wú)障礙，使得他們很快地走向管理者崗位。另外，平均每年有22%的學(xué)生到國(guó)外留學(xué)讀研。

對(duì)照《經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，我們可以看出黑龍江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)取得了一定的成績(jī)，但仍存在很多不足，就業(yè)國(guó)際化方面還有很多方面需要改進(jìn)，科研國(guó)際化方面基本是空白。因此，黑龍江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)國(guó)際型人才培養(yǎng)目前仍處于較低層次，需要不斷深化和發(fā)展。

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