摘 要：當代大學生的價值觀隨著社會的發(fā)展和變革完成了多層次的跨越和轉變，要導引當代大學生的價值取向形成過程，讓大學生了解社會主義核心價值體系的豐富內容，馬克思主義是我們立黨立國的根本指針，是社會主義意識形態(tài)的靈魂；用社會主義核心價值體系導引當代大學生的價值取向是建設有中國特色社會主義的現實要求，也是青年大學生健康成長的重要基礎，我們要緊密圍繞“共享與共建”的統(tǒng)一，引導學生自覺確立社會主義核心價值體系下的價值取向。

關鍵詞：核心價值體系；引導；大學生；價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）33-0305-02

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出：“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”。社會主義核心價值體系是構建和諧社會、建設和諧文化之本，是社會制度的內在精神體現和生存之本，它決定著社會的發(fā)展模式、制度體制和目標任務，在所有社會價值目標中處于統(tǒng)攝和支配地位。

大學生是當代青年中最富有創(chuàng)新精神和超越意識的高智力群體。在中國走向現代化的歷程中，許多重大社會變革都是在大學生身上發(fā)生并通過他們的價值觀的變遷而導引的。隨著建設有中國特色社會主義進程的加快，身系國運興衰的大學生能否擔當起時代斌予他們的歷史使命，更是成為當今全社會關注的重點。因此，切實把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的全過程，積極探索用社會主義核心價值體系引領大學生確立符合和諧社會要求的價值觀的有效途徑，在尊重差異、包容多樣的前提下，使其轉化為青年大學生的自覺追求，是當前大學生思想政治工作的重要內容。

一、當代大學生價值取向的時代變遷

當代大學生是在改革開放中成長起來的一代青年。在傳統(tǒng)文化與現代文化的激烈碰撞中，在社會經濟、文化日益全球化的進程中，他們別無選擇地親歷了社會發(fā)展與變革的全過程，既感受到了這一過程所帶來的繁榮和進步，也感受到了這一過程所引發(fā)的社會矛盾和利益沖突。改革開放為當代大學生營造了優(yōu)越的生活環(huán)境、良好的教育氛圍和廣闊的發(fā)展機遇，使他們具有了科學的知識結構、時尚的生活觀念、創(chuàng)新的思維方式、強烈的競爭意識和嶄新的發(fā)展理念，但同時，也讓他們經歷了一場前所未有的全球一體化的高速變革。在變革中，中國社會經濟成分、社會組織形式、社會利益主體、就業(yè)擇業(yè)方式等都由一元化向多元化迅速發(fā)展，由此引發(fā)了人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性，也決定了人們生存空間、生存環(huán)境、生存狀態(tài)的多元性。

當代大學生的價值觀正是隨著社會的發(fā)展和變革完成了多層次的跨越和轉變。在計劃經濟條件下以及改革開放初期，大學生有著比較強烈的精英意識。然而，洶涌而來的市場經濟大潮和全球一體化進程的加速，在極短的時間內就把大學這座與社會隔絕的“象牙塔”推向了社會競爭的舞臺。上大學交費、畢業(yè)雙向選擇、就業(yè)標準提高、競爭日趨激烈等等，這一切都使當代大學生再也無法保持優(yōu)越感和精英心態(tài)。直面生存現實、確立價值目標、經歷社會選擇，使他們不得不確立了自己只是社會普通一員的平民意識。同時，市場經濟為他們提供的施展才華的廣闊空間，讓他們不再安于現狀，開始注重挖掘自身潛能、注重實現自身價值，使得他們的價值觀由傳統(tǒng)的社會本位轉向了個人本位，價值取向呈現出多元化發(fā)展。

這一系列的社會現實必然會讓身心尚不成熟的在校大學生在人生選擇上產生盲目、困惑和徘徊。因此，用社會主義核心價值體系教育大學生，引導他們正確處理好人與社會的關系、人與自然的關系、人與人的關系，營造出自身內心和諧、人際關系和諧、自然環(huán)境和諧的價值導向，使其形成與社會主義核心價值體系一脈相承的價值取向，是大學生個體社會化的現實要求，更是建設社會主義和諧社會的重要保障。

二、社會主義核心價值體系在大學生價值觀形成中的引領作用

核心價值體系是一個政黨行動的指南，是一個民族發(fā)展的基石。社會主義核心價值體系，是全面建設小康社會、構建和諧社會進程中的思想基礎，是中華民族偉大復興的共同精神力量。這一共同理想信念的內容實質，就是堅持以人為本，把人民群眾作為最高價值主體，通過人民群眾的共同建設、共同享有而達到實現人的自由全面發(fā)展這一最高價值目標。

高等院校要充分發(fā)揮黨團組織、學生社團和兩課的主渠道作用，宣傳社會主義核心價值體系的重要意義。用青年大學生喜聞樂見的形式廣泛開展社會主義核心價值體系的研究和宣傳活動，唱響倡導和諧理念、培育和諧精神、發(fā)展和諧文化的主旋律。高等院校在思想道德建設上，一定要從實際出發(fā)，既要鼓勵先進，又要照顧多數，把先進性要求同廣泛性要求結合起來；對不同層次的學生要提出不同的要求，切忌搞一刀切，不能生硬強求不同層次、不同對象都一下子接受和踐行社會主義核心價值體系，而是應該尊重差異，擴大共識，貼近實際、貼近生活，包容多樣，堅持以人為本的原則，在潛移默化中滲透和影響學生，使社會主義核心價值體系最終成為青年大學生的思想共識，形成引領他們確立價值館的自覺行動。

要讓青年大學生了解社會主義核心價值體系的豐富內容。馬克思主義是我們立黨立國的根本指針，是社會主義意識形態(tài)的靈魂。要充分引導大學生自覺參與對馬克思主義中國化的三大理論成果及科學發(fā)展觀、和諧社會建設理論等以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想的學習研究，為黨的理論武裝工作提供有力支持；要加大理論宣傳和普及工作的力度，運用青年喜聞樂見的形式，更好地回答大學生普遍關心的問題，增強理論的說服力和戰(zhàn)斗力。要讓青年大學生在學習、研究中清醒地認識到：毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是馬克思列寧主義與中國具體實際相結合的產物，是中國化的馬克思主義。只有堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，才能凝聚全國人民的共同力量，構建科學統(tǒng)一的精神支柱。

要在青年學生中堅持不懈地開展愛國主義教育。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是當代中國發(fā)展的主旋律。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是社會核心價值體系建設的重要內容。以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈，是維護國家團結統(tǒng)一、鼓舞各族人民奮發(fā)進取的精神支撐。社會主義核心價值體系是一種既具有強烈的民族性又具有鮮明時代性的先進思想文化，在改革開放的歷程中，銳意進取、敢為人先的創(chuàng)新精神不斷迸發(fā)，自主、平等、競爭、效率的觀念不斷增強，扶貧擠弱、公平共享，促進人的全面發(fā)展的人文精神得到普遍推崇，民主、科學、法治的理性精神成為廣泛共識。正是依靠這種精神，中國人民創(chuàng)造了改革開放以來舉世矚目的輝煌成就。

要在青年學生中深入持久地開展榮辱觀教育。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀鮮明地體現了當代中國社會最基本的價值取向和行為準則，是建設社會主義核心價值體系的必然要求。只有樹立正確的榮辱觀，分清是非榮辱，明辨善惡美丑，才能形成正確的價值判斷和良好的道德風尚。中國正處于經濟轉型時期，人們道德取向的多元化使社會主義價值觀和道德觀受到一定沖擊，尤為迫切需要倡導正確的榮辱觀，作為引領文明道德風尚的標桿，以凝聚社會道德共識。通過這些教育工作，在青年大學生頭腦中讓社會主義核心價值體系的內容形象化、立體化。

要大力倡導“在共建中共享，在共享中共建”，突出人的主體地位。胡錦濤總書記在今年兩會上關于讓廣大人民群眾不斷從和諧社會建設中得到實惠，把共同建設、共同享有和諧社會貫穿于和諧社會建設全過程的講話，更加明確地揭示了社會主義和諧社會建設的發(fā)展道路、實踐主體和根本目的。社會主義和諧社會也是全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。社會主義和諧社會應當是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序以及人與自然和諧相處的社會。最大限度地實現好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益，才能真正凝聚人心，形成全民共識的核心價值體系，實現社會和諧的根本目標。

總之，社會主義核心價值體系是符合以人為本的人的全面發(fā)展的目標，是符合建設社會主義和諧社會的根本要求的全社會共享體系。我們要緊密圍繞“共享與共建”的統(tǒng)一，引導學生自覺確立社會主義核心價值體系下的價值取向。馬克思說過，利益關系是人類一切社會關系的基礎，人們所奮斗的一切歸根結底都與其利益相關，“共享與共建”可以說是對馬克思這一理論的最好解讀?？茖W的社會核心價值體系是一個階級、一種社會形態(tài)生存的根本。從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓和諧發(fā)展的成果惠及全體人民，讓人民積極、主動地投身和諧社會建設，社會主義核心價值體系就必定成為引導當代大學生、引導全體國人價值取向的核心力量。

[責任編輯 魏 杰]