摘 要：首先研究了土地資源管理專業(yè)設(shè)置房地產(chǎn)類課程的必要性，在此基礎(chǔ)上就目前土地資源管理專業(yè)開設(shè)房地產(chǎn)類課程中存在的問題進(jìn)行了深入分析，最后提出了教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：土地資源管理；房地產(chǎn)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）33-0290-02

一、土地資源管理專業(yè)設(shè)置房地產(chǎn)類課程的必要性

隨著中國住房制度和土地使用制度的改革，房地產(chǎn)業(yè)誕生并蓬勃發(fā)展起來，近幾年更是逐漸成為了國民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，成為了一個新的巨大的經(jīng)濟(jì)增長點和消費熱點，與普通大眾的生活緊密相關(guān)，并受到社會的熟知和關(guān)注。

中國土地資源管理高等教育事業(yè)的發(fā)展是伴隨土地管理與房地產(chǎn)事業(yè)的興起而產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是研究房地產(chǎn)業(yè)的支柱專業(yè)，是國家頒布的249個二級學(xué)科中唯一一個與房地產(chǎn)直接相關(guān)的專業(yè)?？v觀開設(shè)有土地資源管理專業(yè)的幾所具有代表性的高等院校，如中國人民大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)等，其土地資源管理本科專業(yè)的課程設(shè)置都包含了房地產(chǎn)類的課程 [1]。由于機(jī)構(gòu)精簡和門檻變高，土地資源管理專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和教育研究機(jī)構(gòu)的人數(shù)會越來越少，而房地產(chǎn)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，中國勞動力市場上對第三產(chǎn)業(yè)的需求人數(shù)位居首位，約占用人總數(shù)的80.5%~82.5%，其中對房地產(chǎn)專業(yè)社會需求，更是呈逐漸增加的趨勢。因此，土地資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)與社會發(fā)展緊密結(jié)合，開設(shè)房地產(chǎn)類課程，并將就業(yè)型房地產(chǎn)人才培養(yǎng)作為土地資源管理專業(yè)本科生教育的重要目標(biāo)，順應(yīng)社會發(fā)展對大量高層次職業(yè)型人才的需求 [2]。

二、存在的問題

1.課程門類有待完善。房地產(chǎn)類課程中都包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理、房地產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)估價等專業(yè)主干課程。但普遍缺少如房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)估價和營銷策劃案例分析等這種聯(lián)系實際、政策性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、又是參加房地產(chǎn)執(zhí)（職）業(yè)資格考試必考科目的課程，課程門類有待進(jìn)一步完善。

2.教師素質(zhì)亟待加強(qiáng)。由于房地產(chǎn)業(yè)涉及建筑、工程、規(guī)劃、設(shè)計、金融、營銷、策劃、廣告、物業(yè)管理等多個領(lǐng)域，造成房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常多，房地產(chǎn)專業(yè)課程的綜合性、交叉性、邊緣性很強(qiáng)。這就要求教授這種課程的老師也要具備綜合、全面的專業(yè)理論知識。我校講授房地產(chǎn)類課程的教師基本上都是從土地管理、地理、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)類等其他專業(yè)改行而來，專門從事房地產(chǎn)教學(xué)的時間也不長，精通的也只是轉(zhuǎn)行前專業(yè)領(lǐng)域的、某一方面的理論知識。所以，當(dāng)只了解某一方面專業(yè)理論知識的教師面對房地產(chǎn)專業(yè)中大量存在著的綜合性課程、交叉性課程、邊緣性課程時，他們難免會感到捉襟見肘，困難較大，難以有效地開展房地產(chǎn)類課程理論教學(xué)。

3.教學(xué)方法單調(diào)機(jī)械。在房地產(chǎn)課程教學(xué)中，說教式、灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然是主要的方法，案例式、辯論式、研討式、實踐式、模擬教學(xué)等教學(xué)方法卻應(yīng)用較少。大部分教師把學(xué)生視為知識的被動接受者，忽視了學(xué)生的主體積極性的調(diào)動及智力和非智力因素的開發(fā)，過多地注意理論的闡釋，理論的邏輯性完整性，忽視理論聯(lián)系實際。說教式、灌輸式的講授法使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。

三、土地資源管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程教學(xué)改革策略

1.結(jié)合學(xué)校校教學(xué)平臺和學(xué)校特色調(diào)整房地產(chǎn)課程門類。課程設(shè)置上要根據(jù)學(xué)校的強(qiáng)項和優(yōu)勢構(gòu)建重點突出、特色突出的房地產(chǎn)課程體系結(jié)構(gòu)，不能盲目跟風(fēng)，過分地強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的統(tǒng)一性，不利于發(fā)揮學(xué)校的特色和優(yōu)勢。我校土地資源管理專業(yè)在開設(shè)房地產(chǎn)課程時，要根據(jù)我校工科院校的和我院測繪學(xué)科的優(yōu)勢來設(shè)置課程，比如可以開設(shè)《房地產(chǎn)測繪學(xué)》、《建筑工程學(xué)》和《工程概預(yù)算》等課程。

2.采用校內(nèi)挖潛和校外引入相結(jié)合來加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。目前我校講授房地產(chǎn)專業(yè)課程的教師大多數(shù)人沒有直接參與過房地產(chǎn)的實踐，講起課來難免有脫離實際之嫌。因此，除應(yīng)加強(qiáng)本校教師理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗外，還可以聘請房地產(chǎn)企業(yè)家、房地產(chǎn)知名專家、領(lǐng)導(dǎo)等作為外聘教師授課，或者根據(jù)教學(xué)情況，每學(xué)期組織幾場專題講座或?qū)ｎ}討論會[3]。

3.強(qiáng)化教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。由于房地產(chǎn)行業(yè)的特殊性，要求從業(yè)人員既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的綜合溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)技能。這就要求房地產(chǎn)類課程教學(xué)過程必須主要實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，使專業(yè)知識更容易被學(xué)生接受。筆者認(rèn)為，在房地產(chǎn)類課程中至少應(yīng)設(shè)置案例教學(xué)[4]、課程設(shè)計、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.深化校企合作。通過深化校企合作，讓企業(yè)人士參與學(xué)校教學(xué)也是房地產(chǎn)類課程教學(xué)改革的一個重要方面。在教學(xué)的過程中，企業(yè)人士參與到房地產(chǎn)類課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，這就能夠保證學(xué)生第一時間學(xué)到有用的實踐知識，開拓學(xué)生的視野。

四、結(jié)語

房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展需要越來越多的房地產(chǎn)專業(yè)人才，而土地資源管理專業(yè)是高校專業(yè)設(shè)置中唯一一個與其相關(guān)的專業(yè)，理應(yīng)迎合社會的需求，能及時為房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出一大批綜合型高素質(zhì)的專業(yè)人才，解決房地產(chǎn)專業(yè)人才特別是高級專業(yè)人才窘迫的狀況，為房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步持續(xù)快速發(fā)展不斷提供原動力，進(jìn)而最終促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧新海，黃善林，馮廣京.不動產(chǎn)估價師培養(yǎng)與土地資源管理專業(yè)建設(shè)[J].中國土地科學(xué)，2006，(3):55-60.

[2] 程琳琳.高校土地資源管理專業(yè)就業(yè)型不動產(chǎn)估價人才的培養(yǎng)研究[J].管理科學(xué)，2010，(6):123-124.

[3] 李烜.我省高校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革探析[D].長沙:湖南師范大學(xué)，2009:55-58.

[4] 陳銀蓉，梅昀.土地資源管理專業(yè)課教學(xué)方法改革的研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2004，(2):100-103.

[責(zé)任編輯 魏 杰]