摘 要：新生代農(nóng)民工職業(yè)教育有助于促進(jìn)新生代農(nóng)民工的理論研究、培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的創(chuàng)新認(rèn)知、滿(mǎn)足新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)要求、提高新生代農(nóng)民工的整體素質(zhì)、提升新生代農(nóng)民工的技能水平，系統(tǒng)分析新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，有助于推動(dòng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的實(shí)踐發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；職業(yè)教育；現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）33-0279-02

隨著中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)體系的逐漸嬗變，新生代農(nóng)民工作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體開(kāi)始出現(xiàn)，并不斷引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。我們既要肯定新生代農(nóng)民工在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的重要作用，也要正視新生代農(nóng)民工存在的主要問(wèn)題，尤其是新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問(wèn)題，更需要給予充分關(guān)注。新生代農(nóng)民工通常被理解為產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代以后，具有農(nóng)民身份而在城鎮(zhèn)從事工資性收入的特殊勞動(dòng)者。盡管新生代農(nóng)民工具有就業(yè)經(jīng)歷多樣化、成長(zhǎng)歷程城市化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遠(yuǎn)離化和農(nóng)村生活陌生化的特點(diǎn)，但從整體上看，其職業(yè)素質(zhì)、能力和水平還明顯偏弱，仍需要進(jìn)一步提高，以適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。事實(shí)上，不論是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的扎實(shí)推進(jìn)，還是農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，都離不開(kāi)新生代農(nóng)民工主體性和能動(dòng)性的積極發(fā)揮。新生代農(nóng)民工既要有開(kāi)放的消費(fèi)觀念、較高的文化水平、明確的生活目標(biāo)和現(xiàn)代的生活方式，也需要有與新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)文化，這就需要有效開(kāi)展基于新生代農(nóng)民工實(shí)際的職業(yè)教育。本文主要探討新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，以期為中國(guó)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐發(fā)展提供有益借鑒和參考。

1.有助于促進(jìn)新生代農(nóng)民工的理論研究。2010年中央1號(hào)文件提出了“采取有針對(duì)性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問(wèn)題”的號(hào)召，是政府密切關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，是新形勢(shì)下全面推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的遞進(jìn)深入，社會(huì)群體發(fā)生著劇烈嬗變，傳統(tǒng)的社會(huì)階層逐漸被分化，一些新的社會(huì)階層和群體開(kāi)始出現(xiàn)，諸如私營(yíng)企業(yè)主、農(nóng)民工等。作為一個(gè)新的社會(huì)群體，新生代農(nóng)民工在推動(dòng)農(nóng)村城市化進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，并逐漸成為農(nóng)民工隊(duì)伍的核心和產(chǎn)業(yè)工人的主體。然而，新生代農(nóng)民工群體的出現(xiàn)，也誘發(fā)了很多社會(huì)問(wèn)題，例如身份認(rèn)同、城市融合、權(quán)益保護(hù)、價(jià)值轉(zhuǎn)變和犯罪控制等。這些社會(huì)問(wèn)題的合理解決不僅影響新生代農(nóng)民工群體的健康成長(zhǎng)，也影響社會(huì)秩序的持續(xù)穩(wěn)定，由此引起社會(huì)各界的極大關(guān)注，相關(guān)研究成果也日趨豐富。但是，新生代農(nóng)民工職業(yè)教育卻一直沒(méi)有得到足夠的重視。新生代農(nóng)民工不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，也是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的有效力量，新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育狀態(tài)直接影響其素質(zhì)水平和能力高低。研究新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的主要特征和突出問(wèn)題，構(gòu)建新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的策略體系正是目前學(xué)術(shù)界亟待思考和切實(shí)解決的重要課題。

2.有助于培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的創(chuàng)新認(rèn)知。與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工的文化程度普遍較高，多數(shù)人系統(tǒng)地接受過(guò)初中或高中教育，也有部分人具有中專(zhuān)學(xué)歷、大專(zhuān)學(xué)歷，擁有各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。長(zhǎng)久以來(lái)，“學(xué)歷等同于能力”、“高學(xué)歷意味著好工作”的信條，使得新生代農(nóng)民工對(duì)職業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)了信心，也使得未來(lái)生活增添了許多期待和企盼。隨著區(qū)域間社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往的日趨緊密，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的態(tài)勢(shì)開(kāi)始顯現(xiàn)，區(qū)域間人力資源的互動(dòng)、溝通和交流成為區(qū)域社會(huì)持續(xù)發(fā)展的根本條件。在此背景下，新生代農(nóng)民工借助區(qū)域經(jīng)濟(jì)交往平臺(tái)，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化催生的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)大量就業(yè)機(jī)會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)悄然涌現(xiàn)時(shí)，各項(xiàng)具體的職業(yè)、崗位和職責(zé)要求使得新生代農(nóng)民工始料不及，現(xiàn)代化的職業(yè)理念和多樣化的職業(yè)要求不斷打破新生代農(nóng)民工已有的知識(shí)體系和技能水平，對(duì)新的工藝模式、技術(shù)流程和操作方法的不熟悉也使得多數(shù)人難以適應(yīng)工作崗位的要求。如何勝任職業(yè)工作就成為擺在每個(gè)新生代農(nóng)民工面前的首要難題。必須承認(rèn)，新生代農(nóng)民工的整體素質(zhì)和水平不高，新生代農(nóng)民工的創(chuàng)新意識(shí)和能力不足，在很大程度上制約著新生代農(nóng)民工的健康成長(zhǎng)。尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷興起，對(duì)新生代農(nóng)民工現(xiàn)有的創(chuàng)新意識(shí)和能力提出了很大挑戰(zhàn)。開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)教育，可以提高新生代農(nóng)民工的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的創(chuàng)新認(rèn)知，從整體上增強(qiáng)新生代農(nóng)民工的創(chuàng)新能力。

3.有助于滿(mǎn)足新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)要求。拒不完全統(tǒng)計(jì)，新生代農(nóng)民工約占外出打工農(nóng)民工總數(shù)的60％左右，約有1億人。多數(shù)新生代農(nóng)民工的職業(yè)期望值較高，他們希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來(lái)取得更好的工作。學(xué)習(xí)需求和欲望較強(qiáng)是目前新生代農(nóng)民工的主要特征之一，這種特征將隨著社會(huì)職業(yè)流動(dòng)的日漸加快表現(xiàn)得更為明顯。我們?cè)诳吹綄W(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)、學(xué)習(xí)需求提高、學(xué)習(xí)熱情高漲是當(dāng)前新生代農(nóng)民工主流特征的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、途徑、方式、渠道和平臺(tái)等的相對(duì)不足，仍然是制約新生代農(nóng)民工繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要障礙。通過(guò)職業(yè)教育和學(xué)習(xí)來(lái)提高職業(yè)素質(zhì)和能力，進(jìn)而獲得更適合、廣闊的生存發(fā)展空間，對(duì)于多數(shù)新生代農(nóng)民工而言，是一條切實(shí)可行的路徑依賴(lài)。調(diào)查顯示，多數(shù)新生代農(nóng)民工在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)素質(zhì)和能力不足時(shí)，希望能夠通過(guò)短時(shí)間、低成本、見(jiàn)效快的職業(yè)培訓(xùn)或技能學(xué)習(xí)，以更好地適應(yīng)工作要求。然而，目前開(kāi)展新生代農(nóng)民工職業(yè)教育或培訓(xùn)的院校、機(jī)構(gòu)不多，難以滿(mǎn)足新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求，不利于新生代農(nóng)民工的繼續(xù)學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐漸成為人們學(xué)習(xí)的重要方式。很多職業(yè)院校借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，由此產(chǎn)生了一種新的職業(yè)教育模式——網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育或虛擬職業(yè)教育，這在很大程度上滿(mǎn)足了新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育，新生代農(nóng)民工表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，很多新生代農(nóng)民工都有條件成熟就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，甚至有舍棄已有工作而接受職業(yè)教育和學(xué)習(xí)的決心。

4.有助于提高新生代農(nóng)民工的整體素質(zhì)。動(dòng)機(jī)是行為的直接誘因，素質(zhì)是行為結(jié)果的支撐基礎(chǔ)。新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村城市化發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，都離不開(kāi)新生代農(nóng)民工對(duì)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和美好愿景，尤其是對(duì)自身未來(lái)職業(yè)和生活的堅(jiān)定信心。然而，僅僅依靠新生代農(nóng)民工的正確動(dòng)機(jī)是難以實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村城市化發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目標(biāo)，它在很大程度上還取決于新生代農(nóng)民工的整體素質(zhì)。近年來(lái)，隨著中央和地方政府對(duì)農(nóng)民工問(wèn)題的普遍重視，一系列關(guān)于鼓勵(lì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的政策、措施陸續(xù)出臺(tái)。在這些優(yōu)惠政策、措施的感召下，廣大新生代農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)致富的希望越來(lái)越強(qiáng)烈，由此產(chǎn)生提高自身素質(zhì)的愿望。多數(shù)新生代農(nóng)民工希望能夠得到及時(shí)準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，并通過(guò)項(xiàng)目調(diào)研和專(zhuān)家指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益。然而，多數(shù)新生代農(nóng)民工的現(xiàn)有素質(zhì)還難以有效把握項(xiàng)目蘊(yùn)涵的市場(chǎng)機(jī)遇和投資風(fēng)險(xiǎn)，他們既不愿意負(fù)擔(dān)高額的項(xiàng)目指導(dǎo)費(fèi)用，也不愿意舍棄難得的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，表現(xiàn)出裹足不前、難以決斷的復(fù)雜心態(tài)。盡管有些地區(qū)農(nóng)業(yè)部門(mén)聘請(qǐng)技術(shù)人員對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、技術(shù)等方面的指導(dǎo)，但多數(shù)人不相信間接經(jīng)驗(yàn)，不相信書(shū)本知識(shí)，對(duì)技術(shù)需求的特點(diǎn)是：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，講究實(shí)際，注重效益。究其原因，主要是由于新生代農(nóng)民工的整體素質(zhì)不高所致，盡管有的新生代農(nóng)民工接受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育，但接受的職業(yè)技能培訓(xùn)嚴(yán)重與工作實(shí)踐相脫離，甚至在用工企業(yè)進(jìn)行最基本、簡(jiǎn)單的技能考核中不及格。這就需要在認(rèn)真研究和分析新生代農(nóng)民工需求和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地構(gòu)建職業(yè)教育體系，從整體上提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)水平。

5.有助于提升新生代農(nóng)民工的技能水平。據(jù)中國(guó)青少年研究中心2007年發(fā)布的“中國(guó)新生代農(nóng)民工發(fā)展?fàn)顩r及代際對(duì)比”報(bào)告顯示，青年農(nóng)民工最迫切需要了解的知識(shí)排在前三的分別是專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)（69.7%）、法律知識(shí)（54.7%）和文化知識(shí)（47.8%）?？梢?jiàn)，新生代農(nóng)民工已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了專(zhuān)業(yè)技能在就業(yè)過(guò)程中的重要作用。目前，中國(guó)正處于勞動(dòng)力增長(zhǎng)的高峰期，農(nóng)村尚有1.5億左右的勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移，農(nóng)村就業(yè)壓力大成為不爭(zhēng)的社會(huì)事實(shí)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用和新材料的研究開(kāi)發(fā)，新生代農(nóng)民工只有系統(tǒng)掌握至少1門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，熟悉2~3門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)之間的關(guān)系，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)、獲得發(fā)展。當(dāng)前，新生代農(nóng)民工最需要能夠“選擇一個(gè)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，培訓(xùn)一批人才，發(fā)展一個(gè)產(chǎn)業(yè)，致富一方百姓”的技術(shù)。通過(guò)發(fā)展面向新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育，積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)含量，建立完備的職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，形成新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的立交橋。只有切實(shí)提高新生代農(nóng)民工的技能水平，才能從根本上增強(qiáng)新生代農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，解決目前新生代農(nóng)民工就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀。一個(gè)新生代農(nóng)民工職業(yè)技能的提高，可以帶動(dòng)幾個(gè)甚至某個(gè)區(qū)域新生代農(nóng)民工的整體技能水平的提升。廣大新生代農(nóng)民工的技能水平獲得普遍提高，形成技能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

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