技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的主要基地，幾十年來，已形成了學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育相結(jié)合的培訓(xùn)體系，為社會(huì)培養(yǎng)了大批技能人才。技工教育實(shí)行理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，以及對(duì)技術(shù)工人的大量需求，對(duì)技工學(xué)校的教學(xué)工作提出了更高的要求。實(shí)習(xí)教學(xué)工作做得好不好以及實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，實(shí)習(xí)教師的素質(zhì)技能和培養(yǎng)使用、學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性、基本操作技能的訓(xùn)練掌握及創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用。

一、實(shí)習(xí)教師的能力要求

一名合格的實(shí)習(xí)教師，不僅要有良好的政治思想素質(zhì)、扎實(shí)的文化素養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，更要有良好的職業(yè)道德及較高的實(shí)習(xí)教學(xué)能力。即熱愛職業(yè)教育，具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)；有較強(qiáng)的教學(xué)分析能力和設(shè)計(jì)能力；有較高的專業(yè)操作技能水平；在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練當(dāng)中能較多地采用示范教學(xué)方法；能結(jié)合各個(gè)專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品制造；正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題、產(chǎn)品進(jìn)行加工分析；在指導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

二、宣揚(yáng)學(xué)習(xí)技術(shù)的重要性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

技術(shù)工人也是人才。在實(shí)習(xí)中，要讓學(xué)生充分接觸到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，讓他們認(rèn)識(shí)到大批優(yōu)秀科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者創(chuàng)造出一技術(shù)含量相當(dāng)高的產(chǎn)品，不只是做成樣品，更重要的是要生產(chǎn)，要產(chǎn)生社會(huì)需求。所有的這些向社會(huì)提出了對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，高質(zhì)量的產(chǎn)品需要高水平的技術(shù)工人來完成。而長期的“重文憑、輕技能”“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤觀念造成了技術(shù)工人的斷層，給當(dāng)代技術(shù)工人帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇；要讓他們明白企業(yè)不僅需要大批的專家來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，更需要大批產(chǎn)業(yè)工人生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。青島港的技術(shù)專家許振超，從一名普通工人做起，通過刻苦自學(xué)成為吊裝行業(yè)的大王，他的事跡被人們廣為傳播，受到了黨和國家的表彰。他對(duì)工作持著非常的執(zhí)著精神，把企業(yè)當(dāng)成自己的家，努力干好本職工作，攻克了一個(gè)又一個(gè)的技術(shù)堡壘，為國家創(chuàng)造了巨大財(cái)富，也為技術(shù)工人樹立了楷模。這些都是我們教育學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，爭做技術(shù)能手的正面典型。

三、注重基本技能的掌握

拿機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)來講，如果忽視了對(duì)車、鉗、電、冷作板金、電焊等基本技能的訓(xùn)練，要想有較高的發(fā)展是很困難的。學(xué)生應(yīng)在有限的實(shí)習(xí)期限內(nèi)，掌握所學(xué)專業(yè)的基本技能，并爭取能熟練應(yīng)用；能獨(dú)立完成稍微復(fù)雜的產(chǎn)品工藝的加工。在訓(xùn)練課題的設(shè)計(jì)上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意課題的連續(xù)性、藝術(shù)性，讓學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)所學(xué)技能有一個(gè)綜合理解。例如，鉗工在做銼削、鋸割、銼配、鉆孔等訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練內(nèi)容：學(xué)生先練習(xí)銼削四方體，提高銼削技能，對(duì)基本尺寸精度、平面度、平行度、垂直度及表面粗糙度有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)。然后將四方體加工成八角形體、六角形體，掌握這兩種形體工件的劃線方法和加工步驟，熟悉用萬能角度尺測量外角的方法，并進(jìn)一步提高銼削和鋸割技能。最后，應(yīng)用這兩個(gè)工件進(jìn)行六角形體和八角形體的銼配練習(xí)，了解配合間隙的概念，以及影響銼配精度的因素有哪些，還可以在配合件上面進(jìn)行鉆孔、擴(kuò)孔、絞孔練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的操作技能得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練，原材物料也得到了最大限度的利用。

四、要有創(chuàng)新精神

正視教學(xué)理論終歸落后于生產(chǎn)實(shí)踐的問題，要想把握住技術(shù)進(jìn)步的脈搏，始終站在教學(xué)領(lǐng)域的前沿，必須經(jīng)常到生產(chǎn)一線去。在搞好專業(yè)基本技能教學(xué)的同時(shí)，多向?qū)W生講一些生產(chǎn)一線大量應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)?？梢圆扇　白叱鋈?、請進(jìn)來”的方式，讓學(xué)生理解、掌握一些新知識(shí)和新技能，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，力爭有所提高，有創(chuàng)新。例如，冷作工實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的二節(jié)、三節(jié)等徑90°彎頭的展開制作，學(xué)生在課堂上必須掌握；但是它們的變形體多節(jié)、不等徑、漸縮斷面等不規(guī)則展開在生產(chǎn)中會(huì)經(jīng)常遇到。天圓地方的展開制作方法學(xué)生要掌握，但是上下口傾斜、等徑和不等徑的圓弧過渡接頭的制作在生產(chǎn)中也非常實(shí)用。這些都要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，不斷完善，不斷創(chuàng)新。在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握車床、銑床、磨床、刨床、鉆床等電器安裝與維護(hù)，還應(yīng)對(duì)代表機(jī)床發(fā)展方向的數(shù)控機(jī)床電器原理與編程控制有一定了解。

五、注重技能型教師的培養(yǎng)和使用

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)于技術(shù)工人的需求越來越大。高起點(diǎn)的技術(shù)工人離不開社會(huì)的培養(yǎng)。這對(duì)一線的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，教師不能拘泥于書本的知識(shí)理論和技能訓(xùn)練內(nèi)容，必須樹立學(xué)習(xí)觀念，利用一切可以利用的時(shí)間不斷充實(shí)、武裝自己。理論知識(shí)要向深層次探索，操作技能上要經(jīng)常走訪生產(chǎn)一線，必要時(shí)可以直接參與生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，促使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合水平的提高。把高水平的老技術(shù)工人請進(jìn)來，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以起到傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)大批年輕的技術(shù)骨干。一些技術(shù)含量比較高的專業(yè)可選派教師出去參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬教師的視野，這也是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施之一。

技工教育要發(fā)展，要培養(yǎng)高水平的技能型人才，必須有水平過硬的技能型師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)良的實(shí)習(xí)設(shè)備、良好的教學(xué)環(huán)境與秩序。只有這樣，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)需求，技工學(xué)校才能越辦越好。

（作者單位：威海工程技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)部）