隨著中國交通事業(yè)的飛速發(fā)展，新生產(chǎn)技術、先進生產(chǎn)理念廣泛運用于交通生產(chǎn)一線，這對交通職業(yè)院校培養(yǎng)高技能、“零對接”型人才提出了更高的要求。如何實現(xiàn)立足交通企業(yè)的需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，融入交通市場尋求發(fā)展已成為交通職業(yè)院校探尋校企合作的新方向，尋找交通校企文化對接點，力求校企文化完美融合，達到培養(yǎng)“零對接”高技能現(xiàn)代型人才的教育目的，實現(xiàn)校企雙贏，是許多交通職業(yè)院校教育工作者和研究者日趨關注的課題。

一、交通職業(yè)院校校園文化與交通企業(yè)文化的對比

1.校企環(huán)境氛圍的對比

交通職業(yè)院校校園環(huán)境更多的傾向于育人環(huán)境，突顯文化色彩，包括健康的文化活動、濃郁的文化氛圍、奮發(fā)向上的精神風貌，和諧的人際關系等特點。交通企業(yè)的園區(qū)環(huán)境及生產(chǎn)、辦公環(huán)境主要是為了方便生產(chǎn)或經(jīng)營，屬于生產(chǎn)型環(huán)境，一定程度上與校園的學習環(huán)境差異較大。

2.校企精神文化的對比

交通職業(yè)院校校園精神文化包括體現(xiàn)學校特色和精神的優(yōu)良傳統(tǒng)、校訓校風、人文精神和科學精神等。使師生在潛移默化中接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，激發(fā)師生的求知欲、創(chuàng)造欲，形成授業(yè)解惑的良好育人氛圍。交通企業(yè)精神文化包括企業(yè)精神、企業(yè)價值觀等，有助于激發(fā)交通企業(yè)干部職工的主觀能動性，鼓勵他們立足崗位，為企業(yè)發(fā)展、為個體職業(yè)生涯的發(fā)展，努力工作，成就輝煌人生。這與單純以育人為核心的校園精神文化有一定的差異。

3.校企文化特點的對比

校企文化雖然同屬于社會文化范疇，既包含了社會文化的共性，又各有千秋。交通職業(yè)院校校園文化崇尚個性化，強調(diào)文化主題的主觀能動性、創(chuàng)造性與動手能力，提倡展示自我、積極參與、激發(fā)潛能。交通企業(yè)文化呈現(xiàn)較多的則是協(xié)調(diào)、和諧因素，提倡務實與實干精神，以實現(xiàn)員工個人價值和企業(yè)發(fā)展為主要目標。

綜上所述，正是由于目前校園文化與企業(yè)文化之間存在的這些差異，使得為數(shù)不少的畢業(yè)生無法迅速適應崗位要求。交通職業(yè)院校應抓住與交通企業(yè)鮮明的行業(yè)特征這一共同點，努力加強與交通企業(yè)的聯(lián)系，揚長避短，努力探索校企文化對接點，在活潑、積極向上的育人文化中注入新的企業(yè)元素。

二、交通職業(yè)院校文化與交通企業(yè)文化對接的必要性

1.交通職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位的需要

交通職業(yè)院校人才不僅應當具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，還應當具備基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能，以及繼續(xù)學習的能力、適應職業(yè)變化的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。而校園文化便是孕育多種復合型能力的天然搖籃。

2.交通職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的需要

交通職業(yè)院校畢業(yè)生普遍存在在校成績不錯，畢業(yè)后卻很難在交通行業(yè)找到理想工作的情況。究其原因，筆者認為是其未具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)院校文化活動內(nèi)容單一、人文教育缺乏、管理隊伍水平低等因素，很難滿足學生除文化知識以外的各種綜合能力的培養(yǎng)需求。而通過交通校企文化對接，可以使學生在盡早熟悉各項工藝要求及企業(yè)文化理念，并將企業(yè)全套工藝流程融入學校日常教學，更有針對性的培養(yǎng)學校與企業(yè)對接的技能人才，縮短畢業(yè)生與企業(yè)間的磨合期，增強學生自信，提高社會適應能力。

3.服務于交通企業(yè)的需要

在第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，交通企業(yè)的發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)技能人才。交通職業(yè)院校作為一線技能人才培養(yǎng)的搖籃，必須為交通企業(yè)的發(fā)展提供更多的人才儲備和智力支持。通過校企文化對接、技術互補，拉近了校方與企業(yè)之間的距離，使得雙方之間形成更多的理解與信任，對于促進區(qū)域交通企業(yè)發(fā)展具有積極而現(xiàn)實的意義。

4.交通職業(yè)院校自身發(fā)展的需要

高校持續(xù)擴招讓職業(yè)院校面臨著越來越大的壓力和挑戰(zhàn)，如何以特色求生存，提高核心競爭力，已成為每所職業(yè)院校要解決的首要課題。作為交通職業(yè)院校，在打造具有“職教特色”、“專業(yè)特色”的校園文化，樹立品牌文化的建設過程中充分利用行業(yè)優(yōu)勢，融入交通企業(yè)文化，突出精神的交融與對接，有助于更好地提升校園文化品位，增強學校核心競爭力。

三、交通職業(yè)院校文化與交通企業(yè)文化對接要點

1.精神的交融

企業(yè)精神是企業(yè)員工共同的價值訴求、信念和行動準則，是企業(yè)的靈魂所在。“艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、不畏風險、默默奉獻”是交通行業(yè)企業(yè)的精神體現(xiàn)。所以交通職業(yè)院校教育的定位，在于培養(yǎng)合格的交通“職業(yè)人”的道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)情懷和敬業(yè)精神，以學生的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是“核心素養(yǎng)”的培育為出發(fā)點和歸宿。

2.環(huán)境的互溶

交通職業(yè)院校的環(huán)境布置要以激發(fā)學生樹立職業(yè)觀、弘揚交通傳統(tǒng)文化、發(fā)揚奮發(fā)向上的精神等為主題，幫助職業(yè)學生滿足自身發(fā)展的需求、培養(yǎng)或者重構人格中的職業(yè)導向意識。交通職業(yè)院校校園環(huán)境與交通企業(yè)環(huán)境各有特征，但不難發(fā)現(xiàn)兩種環(huán)境都注重“環(huán)境育人”、“環(huán)境感人”、“環(huán)境催人”。抓住共同點，實行對接，在交通職業(yè)校園環(huán)境氛圍中植入更多交通企業(yè)文化的基因，讓學生在濃郁的“職業(yè)文化”環(huán)境中，感知、理解和內(nèi)化交通企業(yè)精神。

3.教學中的滲透

在交通職業(yè)院校專業(yè)教學中滲透交通企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術之間的重要關系，還將激發(fā)起學生學習專業(yè)知識的興趣。學生如沒有對交通企業(yè)文化的系統(tǒng)認識，就很難理解各工序之間有效配合銜接以及工作責任心與產(chǎn)品質(zhì)量之間的關系，也很難意識到先進技術對于減輕工人勞動強度、提高工作效率和經(jīng)營利潤的重要作用。

4.實踐中吸納

通過校企合作模式，建立更多的實習實訓基地，進一步推進“工學結(jié)合”的辦學模式。交通職業(yè)院?？梢劳袇^(qū)域交通企業(yè)，承接相關生產(chǎn)項目，為教師和學生提供大量的實踐機會。讓交通職業(yè)院校師生在調(diào)查參觀、實訓見習、頂崗實習等實踐過程中，潛移默化感受交通企業(yè)文化、企業(yè)管理和相關職業(yè)崗位要求，充分吸納交通企業(yè)文化中之精髓，強化職業(yè)意識，養(yǎng)成職業(yè)操守，磨練職業(yè)意志，提升職業(yè)能力。

5.活動中伴隨

課外活動是校企文化對接互溶的要素之一，具有豐富多彩的形式與內(nèi)容。與交通企業(yè)文化相融合的課外活動對職業(yè)院校學生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效果十分明顯。在校園文化活動中凸顯“職業(yè)”元素，使學生在活動中深化對職業(yè)精神的理解和認同，如與交通企業(yè)進行文化交流、文體聯(lián)誼，邀請交通企業(yè)相關人員舉辦系列企業(yè)講座、在演講比賽中融入“質(zhì)量第一”“信譽為本”等企業(yè)文化內(nèi)容。能有效地幫助學生更好地了解企業(yè)，認識企業(yè)，實現(xiàn)自我教育與自我塑造，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素質(zhì)。

四、交通職業(yè)院校文化與交通企業(yè)文化對接案例

1.營造基于校企互融的職業(yè)環(huán)境

浙江交通技師學院立足學校實際，有效地融合交通職業(yè)特色，在學校主通道——奔馳大道，建設“校企文化一條街”，設立優(yōu)秀企業(yè)家及名人名言宣傳燈箱，擺置企業(yè)標識及簡介，使師生員工能真正置身于濃郁的交通職業(yè)文化氛圍中，感受潤物細無聲的文化洗禮。同時，加強實訓場所仿真車間建設，加大實踐教學設備、設施的投入，讓學生在全真或仿真的職業(yè)環(huán)境中學習技術、熟悉工作流程。定期開展企業(yè)文化周活動，邀請相關企業(yè)參展，與學生面對面交流，營造濃厚的職業(yè)環(huán)境，提高學生的職業(yè)意識。

2.搭建基于校企對接的文化橋梁

職業(yè)院校的課外活動應當具有一定的職業(yè)特點，與企業(yè)文化相融合的課外活動對職業(yè)學生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效果十分明顯。浙江交通技師學院在這方面做了大膽的創(chuàng)新與嘗試，采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，使學校與企業(yè)、學生與企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過程中獲得知識，培養(yǎng)學生能力，全面提高學生素質(zhì)。

學院利用各種渠道，有意識地將企業(yè)文化在課外活動中滲透。如在影視欣賞活動中，有意識地播放一些能充分體現(xiàn)交通企業(yè)文化的影片，這不僅是一項單純的娛樂活動，也是學生了解企業(yè)文化的渠道。除此以外，在課外活動中融入交通企業(yè)文化的形式與內(nèi)涵，如組織開展科技競賽、學術講座、社團組織、社會實踐等課外活動，開辦學生創(chuàng)業(yè)管理活動中心，成立汽車愛好者協(xié)會，分步開展“企業(yè)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽，組織開展“青年企業(yè)家與學子面對面”、“企業(yè)家談創(chuàng)業(yè)”系列活動，等等。

充分發(fā)揮指導老師的作用，聘請企業(yè)人員兼任指導老師，指導學生社團活動和社會實踐活動、舉辦專題報告和學術講座等。他們來自交通企業(yè)生產(chǎn)第一線，對企業(yè)文化有著較為深入的理解與切身感受，有助于拉近學生課外活動與企業(yè)文化的距離。

3.開展基于學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育

浙江交通技術學院在培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的素質(zhì)教育方面做了探討和研究，認為將交通企業(yè)文化融入素質(zhì)教育，加強職業(yè)素質(zhì)各個模塊的訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力，可以充分發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造力，提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)能力，使學生在學會技術、技能的同時學會做人，努力提高學生的綜合素質(zhì)，從而達到學生的可持續(xù)發(fā)展。

為此，學院積極開展師生通用職業(yè)素質(zhì)教育培訓，將通用先進職業(yè)素質(zhì)理念運用到日常教學中，加強對學生學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的指導。同時，該學院進一步尋找培養(yǎng)學生學習興趣，消除被動學習情緒的教學方式，盡可能給學生更大的自由空間和自主決策的機會。

4.組織基于校企文化融合的專項研究

浙江交通技師學院成立了企業(yè)文化研究會，開設“企業(yè)文化”專欄，加強對企業(yè)文化的研究和宣傳教育。舉辦“交通校企文化對接”專題調(diào)研會，重點調(diào)研交通企業(yè)文化建設的現(xiàn)狀與特點、校企文化的區(qū)別、畢業(yè)生對企業(yè)文化的適應情況、企業(yè)對畢業(yè)生的評價情況、企業(yè)對新員工的培訓情況等，得到研究的第一手資料。成立課題研究小組，開展“校企文化對接”課題研究，并將研究成果匯編“校企合作科研成果手冊”，將該院視角獨特、理念先進、具有推廣應用價值和學校特色的科研成果收入其中。

（作者單位：浙江交通技師學院）