教育問題歸根到底是人的發(fā)展問題。人生是個體與社會、理想與現實不斷相互作用與影響的過程，隨時都會遇到坎坷與磨難，能否直面人生，往往取決于一個人是否擁有完善的人格力量。而非智力因素就是人格完善過程中的決定性因素，是素質教育的心理學基礎。“超市式”體育教學實踐也使人們認識到優(yōu)良的非智力因素在開發(fā)智力和學校教育中的重要作用。

一、非智力因素中的性格因素

非智力因素，通常是指那些不直接參與智力活動，但能在智力活動中發(fā)揮動力和調節(jié)效能的心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等。性格是一個人比較穩(wěn)定的心理特征，它體現在個體對待現實的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應的習慣化的方式之中，對人的智力發(fā)展有重要影響。良好的性格特征對智力的發(fā)展和智力活動的進行具有促進作用，對智力方面的缺陷具有補償作用。相反，不良的性格特征會阻礙智力發(fā)展。研究成果表明，學生良好的性格特征有助于學業(yè)成功，而學習上的成功又會增強學習者的信心，產生良好的心境，學習更加勤奮，有助于學習成績的提高和良好性格的養(yǎng)成。

不僅如此，性格教育也是道德教育的基礎和落腳點。首先，一個人只有具備了最起碼的優(yōu)良性格特征，才能成為一個具有較高思想覺悟的人；其次，道德教育的內容如果不落實為受教育者的穩(wěn)定而正確的態(tài)度和行為方式，那么，這種道德教育就是失敗的教育。因此，素質教育應從培養(yǎng)學生良好的性格特征著眼，讓學生掌握對待外界事物的正確態(tài)度和行為方式，然后再進行生動具體的人生觀和價值觀教育，才是正確的教育方法。

二、“超市式”體育教學對優(yōu)良性格形成的獨特作用

“超市式”體育教育作為素質教育的重要組成部分，以其獨特的教學形式，在培養(yǎng)學生優(yōu)良性格特征方面起著其他教育形式難以起到的作用。首先，“超市式”體育教學打破了“一張桌一堂課”的固定、封閉模式，學生在一個廣闊的領域里盡情游戲運動，平時被意識控制和掩蓋著的心理活動、意志品質、性格特征可以充分展示出來；其次，體育教學打破了師生雙邊交流的模式，為培養(yǎng)學生優(yōu)良的性格特征，提供了豐富土壤；最后，多樣化的體育內容，適合不同性格學生的發(fā)展需要，為學生的發(fā)展提供了更多的機會。

三、“超市式”體育教學培養(yǎng)良好性格的原則和途徑

1.培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀

培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀是體育教學的基本任務之一。體育教材都有一定的思想性，教師應深入挖掘教材的思想教育性，啟發(fā)學生經常地、主動地從社會意義和社會價值的角度分析自己的思想、言行以及所從事的各項體育活動，從而樹立正確的人生觀。教師還應努力把良好的社會規(guī)范、體育項目所反映的價值觀，結合世界觀和人生觀教育，通過生動的教育形式傳授給學生。

2.結合不同項目，進行學生性格培養(yǎng)

體育活動豐富多彩，無論是游戲，還是競賽，都有可結合進行教育的特點。例如，長跑需要堅毅與恒心；球類項目需要自信果斷，勇于拼搏；游戲則需要機智靈活等。由于不同項目對參與者的性格特征要求不同，也為不同性格的學生提供了更多的選擇機會，這要求教師因材施教。在教學過程中，一般要達到以下幾個目的：一是要通過活動使學生認識到完成該活動的意義和重要性；二是要讓學生了解某種性格特征對順利完成活動的必要性；三是通過活動幫助學生樹立正確的態(tài)度，掌握適當的行為方式，逐步養(yǎng)成良好的習慣。

3.教給學生自我教育的方法

培養(yǎng)性格一個很重要的途徑就是讓學生學會自我教育，這是教育的內化和深化，也是最終目的。教師要教育學生自我認識，自我評價與反省，能客觀、全面地認識自己和評價自己，善于發(fā)現自身的長處，也要勇于承認和正視自身的缺點和不足。另外，還要在正確的自我認識和評價的基礎上，學會自我調節(jié)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并勇于改正缺點和錯誤。

4.加強心理品質方面的教育

通過智力培養(yǎng)，可以發(fā)展學生認識方面的性格特征，通過培養(yǎng)性格以外的非智力因素，可以發(fā)展學生情緒、意志以及態(tài)度方面的性格特征。在體育教學中，適時講解有關的心理學基礎知識，讓學生初步掌握一定的心理學規(guī)律和心理自我調節(jié)的方法，對有心理障礙或學習障礙的學生，要進行專門的學習指導，以促進優(yōu)良性格特征的發(fā)展與完善。

總之，隨著“超市式”體育教學實踐的發(fā)展，體育教師應從實際出發(fā)，根據教學的任務、內容、學生特點等情況，有針對性地運用性格培養(yǎng)的規(guī)律和原則，在提高學生身體素質，完成“三基”教學的同時，努力為學生優(yōu)良性格特征的培養(yǎng)與完善創(chuàng)造更廣闊的空間，使學生成為身心健康、全面發(fā)展的高素質人才。

（作者單位：浙江省機電技工學校）