四省通衢之地——龍游，他出生于此，承得“儒風(fēng)甲于一郡”的良俗 ；他輾轉(zhuǎn)換崗數(shù)次，擁用跳出教育辦教育的視野；他立德立功立言，滿腹治教育人的妙方。如果龍游是橫坐標(biāo)、教育是縱坐標(biāo)，他的一個(gè)個(gè)崗位就是這個(gè)坐標(biāo)系上的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，完美地展現(xiàn)出他職業(yè)生涯的軌跡。

一則《危難時(shí)刻挺身而出 龍游好青年蘧正杰寧波殉職》的新聞吸引了記者：畢業(yè)于浙西造紙中等專業(yè)學(xué)校的蘧正杰，在寧波市鎮(zhèn)海區(qū)煉化廠擔(dān)任消防隊(duì)員，2010年7月，他發(fā)現(xiàn)一住戶家中煤氣管道泄漏，剛參加工作不久的蘧正杰奮力搶救，因公殉職。

“90后”與“職高生”的組合，似乎成了“垮掉的一代”的代名詞，但蘧正杰卻用生命顛覆了這一形象。出于職業(yè)本能，記者對他的母校好奇起來，它在施行什么樣的育人模式？又是誰在掌舵著這所名不見經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校？

2011年5月4日，記者走進(jìn)龍游縣靈山江邊這所掩映在水杉、梧桐、香樟里的“氧吧”學(xué)校。校門口掛著兩塊牌子：龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、浙西造紙中等專業(yè)學(xué)校。校長方小康剛帶著全校師生祭拜完蘧正杰烈士回來，他把記者讓到辦公室坐定后，便感慨起來：“德育工作難，難在沒有抓手?，F(xiàn)在的學(xué)生最需要的正是來自身邊的這些平凡人的榜樣?！?/p>

從塔石中學(xué)，換崗到電教中心、樹人學(xué)校、教育發(fā)展總公司、縣教育局招生辦、職教幼教科，再到現(xiàn)在的崗位，方小康繞了一圈后回歸教育，更加重視學(xué)生的德育工作。“成年后，每個(gè)年齡段都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。”在這種理念下，學(xué)校成立多支義工團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)：社區(qū)服務(wù)義工隊(duì)定期助殘助孤，專業(yè)服務(wù)義工隊(duì)承接導(dǎo)游賓服，特色服務(wù)義工隊(duì)渲染藝術(shù)氛圍……

“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！边@句出自《左傳》的警句成了方小康的治校精髓?！傲⒌隆币讶绱?，方小康校長接著書寫他“立功”“立言”的種種故事。

重構(gòu)專業(yè)，把準(zhǔn)時(shí)代脈搏

“一個(gè)校長要專注做一些事情，理念未必要太多，但必須把準(zhǔn)時(shí)代和社會(huì)的脈搏?！彪x開教育崗位再回歸教育崗位，方小康上任之初便發(fā)現(xiàn)學(xué)校已有的專業(yè)設(shè)置沒有很好地對接龍游的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，部分專業(yè)的畢業(yè)生甚至不明就業(yè)方向。他認(rèn)為，專業(yè)有沒有生命力，得看它是否接軌地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

龍游縣素有“全國特種紙產(chǎn)業(yè)基地”之稱，近幾年其特種紙、五金機(jī)械、紡織服裝等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)呈上揚(yáng)之勢；同時(shí)隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造步伐的加快，目前已啟動(dòng)了現(xiàn)代竹林、生態(tài)畜牧、生態(tài)漁業(yè)、天然富硒等高效農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)。

縣域背景結(jié)合學(xué)校原有的底子，方小康在全省職校中率先大刀闊斧改革，形成三大專業(yè)群：以制漿與造紙工藝、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為特色的加工制造類專業(yè)；以電子商務(wù)、賓旅服務(wù)、學(xué)前教育為特色的商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)；以養(yǎng)殖、園藝與經(jīng)濟(jì)林為特色的農(nóng)林類專業(yè)。這樣調(diào)整后的專業(yè)涵蓋了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)產(chǎn)業(yè)層次。

如果說龍游的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和塊狀經(jīng)濟(jì)為龍游縣職校專業(yè)調(diào)整勾勒出基本線條的話，方小康在招生辦和職教科工作時(shí)積累的龐大信息資源和對外考察時(shí)取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，則是為這一基本線條的精準(zhǔn)雕飾提供了條件。他不失時(shí)機(jī)地圍繞解決專業(yè)調(diào)整的各類問題進(jìn)行了一連串的大動(dòng)作，如轉(zhuǎn)崗整合、課程重置、改革等。

專業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，不僅要按目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，還要有產(chǎn)業(yè)升級(jí)和變革的預(yù)見性的判斷。當(dāng)龍游縣政府把振興旅游產(chǎn)業(yè)提上議事日程時(shí)，方小康就預(yù)見到這項(xiàng)工程需要大量的專業(yè)人才，嘗試在學(xué)校重設(shè)旅游專業(yè)，并把它作為一個(gè)能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)來運(yùn)作。

“龍游石窟雖被譽(yù)為繼長城、兵馬俑之后的第九大奇跡，但它不是游客終端的或唯一的旅游景點(diǎn)。原因在哪里？除了宣傳力度不夠之外，我們相關(guān)的配套設(shè)施、服務(wù)都還沒有到位，我們的旅游開發(fā)思路還不夠超前?！薄坝稳顺水嬼承蕾p靈山江沿岸風(fēng)景，登陸碼頭即有舞龍舞獅等傳統(tǒng)表演，再乘興一探‘曠世奇窟’之謎”，當(dāng)構(gòu)思這個(gè)“龍游風(fēng)情游”時(shí)，方小康就學(xué)校的專業(yè)建設(shè)如何融入本縣旅游的二次創(chuàng)業(yè)提出了研究課題。如今，學(xué)校的舞龍、龍舟和畬鄉(xiāng)風(fēng)情表演已經(jīng)成了龍游風(fēng)情游的固定節(jié)目。

定好方向適時(shí)擴(kuò)建后，專業(yè)建設(shè)面臨的就是“深化發(fā)展”的問題了。為了爭取重點(diǎn)專業(yè)在各行業(yè)的發(fā)言權(quán)，學(xué)校先后加入了十個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，并且成了龍游縣造紙協(xié)會(huì)的副會(huì)長單位。“與協(xié)會(huì)掛鉤辦學(xué)，就能清楚自身處在產(chǎn)業(yè)鏈的哪一端以及市場份額的配置情況等?！?/p>

合格的學(xué)校跟著行業(yè)走，優(yōu)秀的學(xué)校對行業(yè)起著引導(dǎo)作用。學(xué)校造紙工藝專業(yè)師生配合特種紙研究院的張博士完成了24家規(guī)模以上特種紙企業(yè)的走訪調(diào)查后，再結(jié)合國內(nèi)相關(guān)競爭企業(yè)的產(chǎn)品工藝質(zhì)量和技術(shù)研發(fā)能力，給龍游工業(yè)園區(qū)提供了一個(gè)相對準(zhǔn)確的行業(yè)發(fā)展定位。讓這項(xiàng)縣域拳頭產(chǎn)業(yè)具備了壟斷性的優(yōu)勢。

“行業(yè)發(fā)言權(quán)”和“專業(yè)競爭力”是一對水漲船高的關(guān)聯(lián)詞。為了將學(xué)校在養(yǎng)殖業(yè)的領(lǐng)航能力惠及在校的學(xué)生，2010年，養(yǎng)殖專業(yè)出身的方小康再次倡議成立龍珠合作社：12戶養(yǎng)豬專業(yè)大戶分別出資10～200萬元，總?cè)谫Y額度達(dá)5000萬元，學(xué)校提供場地、設(shè)備和技術(shù)培訓(xùn)，讓養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生全程參與經(jīng)營過程。

如今，學(xué)校以名師和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室為資本服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的方式漸成氣候，一個(gè)可輻射上海、浙江、江蘇、福建、江西六小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈地區(qū)、頗具影響力的豬病診斷防治及技術(shù)培訓(xùn)、信息交流的綜合性平臺(tái)——浙江豬病檢測中心大樓正在校園內(nèi)拔地而起。

教學(xué)改革，探索育人方式

把敏銳的市場嗅覺轉(zhuǎn)化成可供操作的教學(xué)實(shí)踐，是一項(xiàng)檢測職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵課題。

方小康一上任就利用業(yè)余時(shí)間通讀了職業(yè)教育的經(jīng)典著作，其中包括姜大源教授的《職業(yè)教育學(xué)研究新論》。拜讀之初，他前去聽姜教授的講座，“當(dāng)時(shí)，云里霧里地聽著‘如何施行以工作任務(wù)、過程為導(dǎo)向的課改’主題，我自覺慚愧?；貋砗螅陮W(xué)校在東華校區(qū)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園建成使用，經(jīng)歷過實(shí)戰(zhàn)為主的教學(xué)模式，當(dāng)我第二次聽姜教授的講座時(shí)，感同身受，不把基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的教育其實(shí)是偽職業(yè)教育?！?/p>

東華校區(qū)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園已滿足不了更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢，時(shí)隔半年，方小康又決定在龍洲校區(qū)建一個(gè)規(guī)模更大的創(chuàng)業(yè)園，它完全依據(jù)企業(yè)的運(yùn)營環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，三個(gè)連通的教室從進(jìn)門往里，按流程劃分出客服中心、后臺(tái)制作中心、倉儲(chǔ)物流中心、客戶交流中心四大功能區(qū)。

“可別小看這些學(xué)生，像電子商務(wù)一（6）班的6名同學(xué)，接管了衢州美億佳的兩皇冠網(wǎng)店后，今年3月份該網(wǎng)店的銷售額為2.7萬元，4月份突破了5萬元?！狈叫ｉL的自豪之情溢于言表，“我們將銷售額的5%作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)回報(bào)。當(dāng)然，它不是最終目的，更不是終端評(píng)價(jià)。在與客戶交流過程中有誠信體系的構(gòu)建、職業(yè)素養(yǎng)的培育才是我們要考核的主體，比如是否夸大產(chǎn)品的功能、是否銷售有瑕疵產(chǎn)品等?！?/p>

當(dāng)對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生形成“一年級(jí)以模擬訓(xùn)練為主，二年級(jí)以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主”的教學(xué)路徑時(shí)，養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生接受的是課改節(jié)、實(shí)驗(yàn)周、實(shí)習(xí)月的梯度實(shí)踐教學(xué)，機(jī)電專業(yè)學(xué)生則以競技產(chǎn)品周冠軍、月冠軍、學(xué)期總冠軍的方式提升設(shè)計(jì)、加工技能?！白寣W(xué)生把專業(yè)課教學(xué)中的零碎知識(shí)在實(shí)踐中有機(jī)地整合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與今后實(shí)際工作的‘無縫對接’?！?/p>

在方小康的親力親為下，學(xué)校每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)都探索出了一種符合市場規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。機(jī)電、造紙專業(yè)等生產(chǎn)類專業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，電子商務(wù)等事務(wù)性專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)前教育等服務(wù)類專業(yè)的情境模擬教學(xué)法，這些根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)而“量身打造”的教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

如今，學(xué)校每年的招生工作，方小康都是親自“掛帥”。他向家長耐心介紹每個(gè)專業(yè)的教學(xué)概況，講解學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)中實(shí)際能學(xué)到哪些東西等。方校長說：“為學(xué)生做人生規(guī)劃，并不是越大越好。讓家長放心地把孩子送到學(xué)校，就要讓他們清楚學(xué)校每天上演的教學(xué)故事和生活故事。”

反哺社會(huì)，打造龍游模式

職業(yè)教育反哺社會(huì)、服務(wù)民眾，如果說在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)揮的是“錦上添花”的功效，那么在龍游這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣市起到的就是“雪中送炭”的作用。

在龍游以及周邊縣市，“徐老師”三個(gè)字代表的不只是個(gè)人或職業(yè)，而是水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的“金字招牌”。早在十多年前，龍游職業(yè)學(xué)校的徐永祥老師不忍看著農(nóng)民因?yàn)闆]有專業(yè)知識(shí)而承擔(dān)養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)，就利用業(yè)余時(shí)間研究草魚病害的發(fā)病機(jī)理和防治技術(shù)，又緊接著幫珍珠養(yǎng)殖大戶克服珍珠蚌病害，妙手回春，變風(fēng)險(xiǎn)為收益。

由此，學(xué)校搭建起急需技術(shù)指導(dǎo)的農(nóng)民與找不到方向而欲改行的農(nóng)學(xué)專業(yè)教師之間的橋梁，闖出了一條以首席教師為代表、服務(wù)“三農(nóng)”的新路子。由周玉清副校長擔(dān)任秘書長的“綠培”生豬專業(yè)合作社，是學(xué)校的另外一塊“金字招牌”。

“龍游有許多中小規(guī)模的養(yǎng)豬場，他們面臨著品種改良難、技術(shù)力量弱和應(yīng)對市場風(fēng)險(xiǎn)能力差的先天困難。”方校長說，合作社的成立打通了他們發(fā)展的瓶頸，統(tǒng)一掛牌后就享受飼料供應(yīng)、防疫、技術(shù)、銷售“四個(gè)統(tǒng)一”的服務(wù)模式，使中小規(guī)模的養(yǎng)豬戶實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；I(yè)化的生產(chǎn)。

職業(yè)學(xué)校校長的特殊崗位，決定了方小康在思考如何增加品牌含金量、使學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)在高位上運(yùn)作之外，還得走出學(xué)校，扮演一名綜合型的“社會(huì)校長”。2009年，學(xué)校開展成人“雙證制”培訓(xùn)工作，適逢方小康上任。習(xí)慣于著眼全局辦實(shí)事的他，立即組織隊(duì)伍到各個(gè)村進(jìn)行摸底調(diào)查。

龍游縣是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣，但其農(nóng)林資源分散，這就決定了其以“行政村”為單位的區(qū)塊經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，如龍洲街道的后田鋪行政村以水田改挖泥鰍養(yǎng)殖為主營；官潭行政村因山地較多，可種植一些如番薯、蘿卜等生豬飼料，故以喂養(yǎng)肉豬為主，等等。

基于此，學(xué)校確立了“行政村教學(xué)點(diǎn)”培訓(xùn)模式：教師們在掌握每個(gè)行政村的特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源的同時(shí)，了解村民們的心理和原有文化素質(zhì)，綜合分析后，一項(xiàng)融基礎(chǔ)文化課和專業(yè)技能課、分6個(gè)教學(xué)點(diǎn)、含3個(gè)階段的龐大培訓(xùn)工程就此展開。

為期一年的專業(yè)和文化培訓(xùn)，不僅推動(dòng)了新農(nóng)村的文化建設(shè)，還促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力的順利轉(zhuǎn)移。光明鐵道公司的

張經(jīng)理感慨道：今年招工這么難，企業(yè)卻一下子從培訓(xùn)員工中招了120多名員工，你們學(xué)校真的幫了很大忙！

采訪快結(jié)束時(shí)，方小康收起笑容，嚴(yán)肅地說道：“浙江的職業(yè)學(xué)校中名校眾多，而我們學(xué)校雖然有了一點(diǎn)成績，但要躋身名校之林恐怕還有一段很漫長的路要走。學(xué)校目前的所有工作都是圍繞如何在傳承與發(fā)展之間找到辦學(xué)平衡點(diǎn)而展開的。每走一步，要綜合考慮的因素很多?！?/p>

正說著，靈山江畔號(hào)聲四起，參加訓(xùn)練的龍舟選手們用年輕的喉管發(fā)出奔放的強(qiáng)音。方小康臉上露出一抹微笑，這雄壯的號(hào)聲和密集的鼓點(diǎn)儼然是催促學(xué)校跨步前行的發(fā)展召喚。稍作停頓，方小康再次陷入沉思，這像極了他往常的作風(fēng)，正如他的豪言所指：“思考是一件樂事，寄職教情懷于社會(huì)發(fā)展更是快事一樁！”

人物鏈接：

方小康，龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校(浙西造紙中等專業(yè)學(xué)校)校長、黨支部副書記。先后擔(dān)任龍游縣樹人學(xué)校校長、龍游縣教育發(fā)展總公司常務(wù)副總經(jīng)理、龍游縣招生辦主任、龍游縣教育局職成幼教科科長、浙江省造紙學(xué)會(huì)常務(wù)理事、衢州市電子商務(wù)協(xié)會(huì)副會(huì)長、龍游造紙協(xié)會(huì)副會(huì)長等，長期工作在教育一線，在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程改革和如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究等方面有一定建樹。