《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。而當(dāng)前中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，使得課堂很難把控。如何對(duì)他們開展有效教學(xué)呢？巧設(shè)情境是課堂教學(xué)成功與否的重要一環(huán)。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)該課教學(xué)中的情境創(chuàng)造設(shè)計(jì)略談一些看法和體會(huì)。

一、情境設(shè)計(jì)的概念

情境設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，從而引起學(xué)生的情感、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、情境設(shè)計(jì)的方式

1.生活情境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“源于生活的教育是無痕的教育”，情境創(chuàng)造設(shè)計(jì)必須貼近生活，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趣味與計(jì)算機(jī)的作用。

案例：《圖形處理及圖文混排》

生活情境：為了迎接圣誕與新年的到來，學(xué)校將舉辦大型游園活動(dòng)，要求各班積極參與，現(xiàn)需要我們?yōu)樽约喊嘀谱饕环莼顒?dòng)海報(bào)。

這樣的案例還有很多，如課程表的制作、期中成績統(tǒng)計(jì)分析、如何選購電腦、如何清除計(jì)算機(jī)病毒等等。

2.問題情境

問題情境主要是提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索。

（1）探究情境。

案例：《計(jì)算機(jī)病毒的防治》

師：同學(xué)們，你們了解計(jì)算機(jī)病毒嗎？曾經(jīng)有過計(jì)算機(jī)病毒“發(fā)作”對(duì)你們的計(jì)算機(jī)造成危害的經(jīng)歷嗎？你知道可以使用哪些軟件來清除病毒嗎？

（2）懸念情境。

案例：《文檔排版高級(jí)應(yīng)用——郵件合并》

學(xué)長小明來一家公司實(shí)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)要求小明在兩天之內(nèi)給與公司有業(yè)務(wù)來往的新老客戶寄發(fā)邀請(qǐng)函來參加該公司的一個(gè)產(chǎn)品展示會(huì)，想想有兩百多客戶，還要準(zhǔn)確無誤……突然，他靈機(jī)一動(dòng)，不到一小時(shí)就搞定了。

師：他是怎樣完成的？引出課題《以一當(dāng)十郵件合并顯神功》。

（3）“問題”情境。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵的地方犯些錯(cuò)誤或者有意設(shè)置“陷阱”，再創(chuàng)造設(shè)計(jì)情景“排雷”，讓學(xué)生走出誤區(qū)。

3.演示情境

演示情境是中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最常見的一種創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境的方式，如展示作品、實(shí)物等。

(1)直接演示（略）。

(2)對(duì)比演示。

案例：《圖像的簡單處理》

教師將加工前后的圖片放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較。加工后的圖片分別進(jìn)行了裁剪、亮度和顏色的變化等簡單處理。通過比較讓學(xué)生體驗(yàn)加工后的圖片在表達(dá)信息時(shí)的不同的效果和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4.游戲情境

教學(xué)中教師利用健康、益智類游戲?qū)虢虒W(xué)，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)更加活躍，記憶和思維效果就會(huì)大大提高。

案例：《搜索引擎》

搜索引擎不少學(xué)生都接觸過，但是他們對(duì)于搜索中的高級(jí)應(yīng)用并不熟悉。因此，教師可以在課堂上開展搜索游戲競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲競(jìng)賽之后，教師可以讓優(yōu)勝者談?wù)勛约菏侨绾慰焖偎阉鞯叫畔⒌?，這樣就能更深刻理解一些重要的知識(shí)點(diǎn)。

5.音樂情境

課前，老師播放歡快歌曲讓師生為整節(jié)課有個(gè)好心情打下良好的基礎(chǔ)，課堂上，在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，播放一些輕柔的背景音樂，會(huì)營造出一個(gè)舒適、和諧、優(yōu)美的課堂氛圍。

三、情境設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

1.情境設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境時(shí)必須圍繞這一主體而展開，要分析學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣所在、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)情況，制定特定的情境。

2.情境設(shè)計(jì)要以就業(yè)為導(dǎo)向

中職學(xué)生學(xué)習(xí)階段結(jié)束就面臨就業(yè)這一問題，在情境創(chuàng)造設(shè)計(jì)中，盡量遵循就業(yè)這一導(dǎo)向，結(jié)合其專業(yè)特征，創(chuàng)造設(shè)計(jì)與職業(yè)應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的情境。

3.情境設(shè)計(jì)作用于整個(gè)教學(xué)過程

教學(xué)情境設(shè)計(jì)的功能不止是傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)入新課，它應(yīng)該作用于整個(gè)教學(xué)過程。因此要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的情境設(shè)計(jì)，而不是僅僅局限在上課初始階段的導(dǎo)入。

4.情境設(shè)計(jì)要避免刻意制造

創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境的目的是要引發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)服務(wù)。如果本情境設(shè)計(jì)沒有很好的達(dá)到這一目的，那么，還不如放棄情境，將更多的時(shí)間用于如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效課堂上。

因此，計(jì)算機(jī)老師在課堂教學(xué)中可以從上述幾個(gè)角度考慮適當(dāng)安排教學(xué)情境，同時(shí)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候也要考慮這樣的情境是否真能引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

（作者單位：溫州機(jī)電技師學(xué)院）