一、中職生現(xiàn)狀

1.中職生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

生理上變化明顯，逐步走向成熟；心理上呈速變性，情緒容易走向極端，熱衷于空淡，看問(wèn)題較偏激，心理承受能力差，遇到小小的挫折就灰心喪氣或逃避，同時(shí)具有強(qiáng)烈的逆反心理，自控能力差。

2.中職生個(gè)體素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)普遍較差

眾所周知，隨著高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差生”涌入中職學(xué)校，使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。因此，中職生普遍存有自卑心理，少部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見(jiàn)人。另一部分“差生”由于在初中階段就已被忽略，甚至放任自流，更是自暴自棄，他們思想狀況不佳，理想信念缺失，普遍感到前途暗淡，理想渺茫。

3.生源的復(fù)雜性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有從普通中學(xué)畢業(yè)后就讀的，有輟學(xué)在家一段時(shí)間以后就讀的，也有一部分有過(guò)工作經(jīng)歷的，有轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，甚至有些學(xué)生是被其他學(xué)校開(kāi)除的。相當(dāng)一部分學(xué)生家庭環(huán)境較差，有父母在外打工的；有父母做生意，只顧著賺錢(qián)，對(duì)學(xué)生疏于管教的；有父母離婚，孩子缺乏家庭溫暖的。

4.部分家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的家長(zhǎng)將孩子送到職業(yè)學(xué)校并不指望他能學(xué)到什么，而是把孩子交給學(xué)校看管，待小孩長(zhǎng)大以后再說(shuō)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，有些家長(zhǎng)對(duì)小孩在學(xué)校的行為漠不關(guān)心，懶于配合，得過(guò)且過(guò)。

5.信息來(lái)源渠道多、更新快

當(dāng)今社會(huì)的信息化高速發(fā)展，學(xué)生了解信息的渠道四通八達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的影響日益加深。中職生思想不成熟，對(duì)有害信息的判斷能力較差，容易導(dǎo)致他們的思想傾向和價(jià)值取向復(fù)雜化，甚至產(chǎn)生偏激思想或錯(cuò)誤思想。

二、班主任工作

1.“愛(ài)心”和“耐心”是前提

當(dāng)好班主任的前提是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，離開(kāi)了愛(ài)的情感，一切教育都無(wú)從談起。愛(ài)學(xué)生，就要有意識(shí)地去了解他們的家庭情況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。例如可以利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)作自我介紹；班主任也可以抓住任何一次與家長(zhǎng)、任課老師溝通的機(jī)會(huì)，從各方面了解學(xué)生，并經(jīng)常與他們談心，詢(xún)問(wèn)他們的家庭、學(xué)習(xí)和生活情況，積極幫助他們排憂解難。

還有，愛(ài)優(yōu)等生更要愛(ài)后進(jìn)生。后進(jìn)生在班里往往是受歧視的對(duì)象，他們往往處在愛(ài)的陽(yáng)光照不到的角落。因此，對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育工作，消除他們思想上的各種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊、自信，只要有耐心，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，而是可以轉(zhuǎn)化的。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏教師關(guān)愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論是品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?！?/p>

2.“尊重”和“嚴(yán)格”是基本原則

人與人之間要互相尊重、互相理解才會(huì)進(jìn)行有效溝通。班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也要尊重學(xué)生的人格，一味地挖苦諷刺只能適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有信任才能交換信任?！壁A得了學(xué)生的信任，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在平等交往、真誠(chéng)相待的過(guò)程中與他們建立起深厚的師生情誼。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，筆者始終把自己置于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)與學(xué)生一起參加；課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班級(jí)班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

但尊重學(xué)生并不意味著放縱，不能放棄對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格是老師對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，“教不嚴(yán)，師之惰”“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞”。如果對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，學(xué)生也許會(huì)一時(shí)感激一個(gè)心軟的老師，或慶幸自己遇到一個(gè)好說(shuō)話的老師可以輕松蒙混過(guò)關(guān)；但是，他卻會(huì)一輩子埋怨一個(gè)不夠嚴(yán)厲的班主任，因?yàn)榘嘀魅紊砩纤袚?dān)的重大教育任務(wù)絕大部分將轉(zhuǎn)化為他以后的人生中必不可少的做人方法和準(zhǔn)則。因此，在新學(xué)期初，筆者就按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定出非常細(xì)致的班規(guī)，并在班會(huì)上詳細(xì)講解，要求學(xué)生舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，筆者就嚴(yán)格按照班規(guī)的具體條款對(duì)其進(jìn)行處理。這樣班上的學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)，班主任說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣才能使他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)并提高他們自我管理、自我教育的能力。

3.“方法”和“策略”是關(guān)鍵

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，何況是處于成長(zhǎng)期的學(xué)生呢？因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，一定要注意方法和策略，盡量用學(xué)生比較容易接受的方式。在教育學(xué)生時(shí)，把握好“度”是很有必要的，批評(píng)教育時(shí)應(yīng)和藹而不是陰森，態(tài)度應(yīng)該真誠(chéng)而不虛偽，情緒應(yīng)該冷靜而不激動(dòng)，同時(shí)要注意語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如過(guò)去學(xué)生出了問(wèn)題，班主任常常是把學(xué)生叫到辦公室或出事地點(diǎn)，也不管周?chē)卸嗌偃耍膊还軐W(xué)生的情緒狀態(tài)就大批特批起來(lái)，結(jié)果學(xué)生不是低頭不語(yǔ)，就是與老師頂撞，即使是勉強(qiáng)接受，教育效果也不理想。

例1：筆者曾帶過(guò)的會(huì)計(jì)班上的生活委員把剛收到的二百多元的班費(fèi)放在宿舍里丟了。之后，通過(guò)和同學(xué)們交談和調(diào)查了解，大家覺(jué)得同宿舍的一位同學(xué)嫌疑較大，但沒(méi)憑沒(méi)據(jù)這位同學(xué)不認(rèn)賬怎么辦？如果真的不是他偷的，冤枉了他，后果更不堪設(shè)想，有可能會(huì)影響他一輩子的健康成長(zhǎng)，這事必須慎重處理。第二天下午放學(xué)后，筆者約這個(gè)同學(xué)到學(xué)校后面一塊僻靜的草地上，說(shuō)：“老師今天找你來(lái)了解一下失竊的情況，你不要多慮，你們宿舍的每一位同學(xué)我都談過(guò)話了，聽(tīng)說(shuō)，昨天中午你最后一個(gè)離開(kāi)宿舍，你有什么線索嗎？”這個(gè)同學(xué)一聽(tīng)，忙搖頭說(shuō)：“老師，我不知道”。筆者繼續(xù)說(shuō)道：“生活委員品學(xué)兼優(yōu)，但家庭經(jīng)濟(jì)很困難，丟了這么多錢(qián)，他覺(jué)得很對(duì)不起班上的同學(xué)，這兩天他吃不下，睡不著都病倒了。俗話說(shuō)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，在人生的道路上，誰(shuí)沒(méi)做過(guò)錯(cuò)事？只要我們改正就行。拿班費(fèi)的同學(xué)可能是一時(shí)沖動(dòng)，他現(xiàn)在或許也很后悔，但又不想暴露自己，老師很想給這位同學(xué)一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，希望他能把錢(qián)放回原處，我和全班同學(xué)都期待著?！钡诙?，生活委員興沖沖地跑來(lái)告訴筆者班費(fèi)失而復(fù)得，筆者一陣釋然，趕快把這個(gè)振奮人心的好消息告訴正在早讀的學(xué)生，同學(xué)們都長(zhǎng)吁了一口氣，不約而同地鼓起掌來(lái)。

例2：筆者現(xiàn)帶的電子班都是男生，男生之間免不了會(huì)你推我攘、罵臟話等。尤其是前段時(shí)間，學(xué)校接連出現(xiàn)了幾起打架斗毆事件，情節(jié)嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，筆者主持召開(kāi)了“文明在我心中”主題班會(huì)，讓同學(xué)們就近段發(fā)生的事談?wù)勛约旱母邢氩⒆屚瑢W(xué)們展開(kāi)討論：如果和同學(xué)們發(fā)生矛盾，臟話、拳頭能解決問(wèn)題嗎？該如何正確處理？怎樣做一名講文明的中職生？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，有的同學(xué)甚至講述了自己親身經(jīng)歷的一些事情。整個(gè)班會(huì)氣氛熱烈，效果好，班會(huì)以后，筆者發(fā)覺(jué)同學(xué)們都有進(jìn)步，班上一直沒(méi)有打架斗毆的事件發(fā)生。

（作者單位：廣東省梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）