一、課程教學(xué)存在的問題

1.教材內(nèi)容缺陷

目前，《金屬材料與熱處理》課程的教材內(nèi)容理論性過強(qiáng)且抽象，特別是某些有關(guān)金屬學(xué)的知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說比較有難度。該書的知識點(diǎn)繁雜，沒有突出實用性、技能性知識點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出中職生的特點(diǎn)，教材欠缺介紹新型材料的內(nèi)容。

2.教學(xué)對象出現(xiàn)了很大變化

由原來較優(yōu)秀的單一城市初中畢業(yè)生變?yōu)樯磥碓磸?fù)雜，學(xué)習(xí)成績跨度大，以學(xué)習(xí)成績一般和較差的學(xué)生為主的教學(xué)對象，整體素質(zhì)偏低，缺乏必要的銜接知識、理解力、想象力，不適應(yīng)教學(xué)大綱的要求。

3.課時限制

受企業(yè)用人需求的干擾和經(jīng)濟(jì)因素的影響，在課程安排及課時的分配上不盡合理。使教學(xué)大綱的要求不能完全落到實處，不能組織學(xué)生按教學(xué)計劃進(jìn)行所有的實驗和參觀。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.對教學(xué)內(nèi)容重組

職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)大量高素質(zhì)、實用型、技能型人才。在教學(xué)過程中，教師不能片面強(qiáng)調(diào)知識的深度，無視學(xué)生的接受能力，更不能注重純理論的教學(xué)，忽視其實用性。教師應(yīng)該以突出實用型、技能型知識點(diǎn)為原則，結(jié)合學(xué)生實際對教材內(nèi)容進(jìn)行改革。如在講解第六章《鋼的熱處理》這部分內(nèi)容時，對前兩節(jié)理論性極強(qiáng)且抽象的部分，即鋼在加熱時的組織轉(zhuǎn)變和冷卻時的組織轉(zhuǎn)變。側(cè)重講授并要求學(xué)生掌握的是等溫組織轉(zhuǎn)變時各種組織及性能特點(diǎn)，其它內(nèi)容淺講。最后結(jié)合生產(chǎn)實例和生活實際引導(dǎo)學(xué)生討論出各種熱處理方法的目的和適用范圍，從而鞏固學(xué)生對熱處理中鋼的退火、正火、淬火、回火目的和適用范圍等知識的掌握。

2.注重基本理論知識、基本技能的教學(xué)，突出專業(yè)培養(yǎng)能力

對基本理論知識的講解力求講清講透，盡力與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，設(shè)法讓學(xué)生弄懂、學(xué)會使用。如在教鋼的牌號性能和用途時，首先在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生能識別常用金屬材料鋼號的意義，并掌握它們的性能的適用范圍，然后找到相應(yīng)的材料讓學(xué)生去觀摩去鋸割、打磨，學(xué)生會在觀摩鋸割打磨的過程中從不同側(cè)面感受到不同材料的金屬特性。這樣做學(xué)生既感興趣又記得牢固，教學(xué)效果十分顯著。

三、教學(xué)方法的改革

1.在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在每堂課的教學(xué)過程中，從頭到尾精心設(shè)計，令學(xué)生感到新奇獨(dú)特，打破了思維定勢。另外，在教學(xué)中改變以教師傳授知識為主的教法，利用各種方式，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)師生間、學(xué)生間互動的主動教學(xué)模式。從而激活學(xué)生的思維，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于金屬材料與熱處理這門課程知識點(diǎn)繁雜、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，每次上課之前都布置與本次課相關(guān)的問題，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，課上組織學(xué)生討論、各抒己見。使學(xué)生們在討論中，甚至爭執(zhí)中發(fā)揮其主觀能動性，思考問題尋找問題的答案，提高對學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生帶著問題聽老師傳授本節(jié)課的知識，根據(jù)自己所學(xué)的知識判斷哪個觀點(diǎn)正確。

2.選擇有針對性的教學(xué)方法

教法的改革要與時代要求相呼應(yīng)，體現(xiàn)以人為本的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，有的放矢地確定教學(xué)內(nèi)容，選擇有針對性的教學(xué)方法。目前絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們幾乎沒有任何有關(guān)機(jī)械專業(yè)的感性知識，而《金屬材料與熱處理》這門課程是機(jī)械專業(yè)重要的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它需要大量機(jī)械方面知識做鋪墊。本著先實踐后理論的思路，一開學(xué)筆者就組織學(xué)生到機(jī)械廠參觀，了解常用機(jī)械設(shè)備的常識和簡單的生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)產(chǎn)品，讓學(xué)生對機(jī)械專業(yè)有了感性知識。接下來組織學(xué)生觀摩金屬的力學(xué)性能測試過程，這為后面的理論課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中時常舉出生活中實例，幫助學(xué)生理解比較難懂的概念。比如，在講授力-伸長線這部分內(nèi)容時，有的同學(xué)對縮頸這一概念理解有困難，可以列舉拉面條的例子，并指出在面條拉斷之前，即使不用力面條也會伸長，最后斷裂，這一過程就相當(dāng)于力-伸長線的縮頸階段。另外教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定梯度，在設(shè)計和組織教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生實際情況區(qū)別對待，分別提出要求。

教師要具備創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，拓寬自己的知識面，向復(fù)合型人才方向發(fā)展，努力創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格。把合乎時代趨向的新觀念、新思想及時地傳授給學(xué)生，使我們的學(xué)生具有很強(qiáng)的競爭力、適應(yīng)力，能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市工業(yè)高級技工學(xué)校）