摘要：在分析當(dāng)前高校入學(xué)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)，基于傳統(tǒng)入學(xué)教育模式，探討了入學(xué)教育課程化，滲透性入學(xué)教育模式在入學(xué)教育實(shí)踐中的實(shí)效性。這對創(chuàng)新我國思想政治教育的方法，提高思想政治教育的實(shí)效，提高入學(xué)教育質(zhì)量，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；課程化；隱性教育

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）21-0203-02

大學(xué)新生入學(xué)教育是指高校為培養(yǎng)具備全面發(fā)展的新型綜合素質(zhì)人才進(jìn)行的準(zhǔn)備性集中教育，是在一定時(shí)間段內(nèi)根據(jù)高校實(shí)際情況、學(xué)生具體特點(diǎn)及發(fā)展要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對入學(xué)新生進(jìn)行教育，幫助其盡快了解、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，為四年的大學(xué)生活甚至將來的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)的階段性教育。大學(xué)新生的入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，作為大學(xué)教育的第一課，新生入學(xué)教育不僅是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是彌補(bǔ)大學(xué)新生基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)缺陷的重要階段。它順應(yīng)教育發(fā)展本身規(guī)律，同時(shí)也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求，其存在的重要性和必要性已越來越為各大高校所認(rèn)可。入學(xué)教育伴隨著社會的發(fā)展和教育研究的深入與細(xì)化，內(nèi)涵已經(jīng)有了較大地拓展，內(nèi)容已經(jīng)有了明顯的豐富，形式也更加多樣化，其對于幫助學(xué)生在人生新階段盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變、進(jìn)入角色，找準(zhǔn)方向、規(guī)劃自我，學(xué)會學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。高校新生入學(xué)教育是學(xué)生管理工作中重要的一環(huán)，大學(xué)新生入學(xué)教育是引導(dǎo)新生完成從中學(xué)到大學(xué)角色轉(zhuǎn)變、迅速適應(yīng)大學(xué)生活并健康成長成才的有效途徑，入學(xué)教育效果的好壞將對大學(xué)生的大學(xué)生活、未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要的影響。如何改進(jìn)高校的入學(xué)教育，提高高校的入學(xué)教育的實(shí)效，一直是世界各國教育界面臨的主要課題，更是我國高校關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

一、我國高校入學(xué)教育現(xiàn)狀

1.我國高校入學(xué)教育的基本狀況

所謂“新生入學(xué)教育”，就是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展需要，在他們?nèi)雽W(xué)階段，提供各種有效信息和相應(yīng)的指導(dǎo)教育，幫助他們更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。我們可以看到各個(gè)不同層次高校詳盡的新生入學(xué)教育方案，涵蓋了教育目的、組織架構(gòu)、時(shí)間任務(wù)等內(nèi)容，計(jì)劃周密、安排緊湊，都力圖使新生以最短的時(shí)間、最佳的方式、最好的效果來適應(yīng)高等教育的要求，完成人生中的這一次重要轉(zhuǎn)變。它在內(nèi)容上，一般包括理想價(jià)值教育、校紀(jì)校規(guī)教育、校史和校園文化教育、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法教育、專業(yè)思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯和就業(yè)準(zhǔn)備教育、國防觀念教育、人身和財(cái)產(chǎn)安全教育、人際關(guān)系和誠信教育等。根據(jù)相關(guān)資料分析，可以歸納出國內(nèi)高校在入學(xué)教育上呈現(xiàn)出新生入學(xué)教育大多模式基本相同，內(nèi)容各有差異，形式大同小異。長期以來，國內(nèi)高校新生入學(xué)教育普遍采用新生入學(xué)教育周的模式，盡管入學(xué)教育內(nèi)容不盡相同，但教育的形式卻大同小異，近年來部分高校入學(xué)教育已經(jīng)在內(nèi)容和形式上有所改進(jìn)。

2.傳統(tǒng)新生入學(xué)教育的缺陷

大學(xué)新生入學(xué)教育的目的就是要引導(dǎo)、幫助新生認(rèn)識高等教育和大學(xué)生活的特點(diǎn)，認(rèn)識專業(yè)及其發(fā)展走向，認(rèn)識自我和成長成才途徑，盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，但從實(shí)施效果來看，目前我國高校的入學(xué)教育的結(jié)果卻并不盡如人意?？v觀各種安排及對教育效果的實(shí)際體驗(yàn)，我們也看到現(xiàn)行的大學(xué)新生入學(xué)教育方案普遍存在著一些誤區(qū)，制約著教育作用的發(fā)揮傳統(tǒng)的入學(xué)教育盡管經(jīng)過不斷完善，取得了不少成績，但當(dāng)前學(xué)校對大學(xué)新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性、針對性、連續(xù)性、互動性、有效性，導(dǎo)致在觀念上、形式上都存在諸多不足，如：時(shí)間上缺乏連續(xù)性、單向集中教育缺乏互動性、師資單一資源整合不夠等，在整個(gè)入學(xué)教育過程新生體現(xiàn)出被動性、機(jī)械性，影響入學(xué)教育的效果。面對這種現(xiàn)象高等教育管理部門、高校和高等教育工作者普遍認(rèn)為現(xiàn)有的入學(xué)教育在適應(yīng)新生的實(shí)際需要方面仍存在著明顯不足，已經(jīng)影響到大學(xué)教育功能的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的成長成才。

3.大學(xué)新生思想特點(diǎn)

目前，“90后”開始進(jìn)入大學(xué)校園并日漸成為學(xué)生的主體，他們思想狀況主流價(jià)值觀是積極向上，認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義事業(yè)；能夠關(guān)注國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和祖國的未來，對國家的發(fā)展形勢和生活充滿著向往；認(rèn)同社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)，肯定集體利益；注重生活質(zhì)量，講究精神追求。但一部分大學(xué)生卻表現(xiàn)出理想信念的低層次化、務(wù)實(shí)化等現(xiàn)象。這部分大學(xué)生將個(gè)人的理想信念定位在對金錢、社會地位等的追求和占有上面。他們受環(huán)境影響較大，容易接受新事物，但同時(shí)又缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，易感情用事。再加上一直以來他們都在父母的悉心照顧和親戚朋友的關(guān)心和愛護(hù)下成長，幾乎沒有受過困難和挫折，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神，心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜既顯示出獨(dú)立性又有依賴性的一面。他們掌握大量信息，容易接受新事物，學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自學(xué)能力較差，自我中心更加突顯，目標(biāo)導(dǎo)向更加明確，有強(qiáng)烈的競爭意識，抗挫折能力較弱，人生目標(biāo)缺失。

二、提升高校新生入學(xué)教育質(zhì)量途徑

1.入學(xué)教育課程化

大學(xué)生入學(xué)教育是大學(xué)教育的第一課，是引導(dǎo)大學(xué)生和諧成長與健康成才的基礎(chǔ)性課程，高校應(yīng)當(dāng)通過課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式創(chuàng)新、考核評價(jià)改革和有力的課程保障實(shí)現(xiàn)大學(xué)生入學(xué)教育的課程化。在國外有很多大學(xué)都通過課程教學(xué)的形式進(jìn)行新生入學(xué)教育，改變傳統(tǒng)新生入學(xué)教育模式，嘗試把入學(xué)教育課程化可以使教育內(nèi)容及教育形式更規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)和系統(tǒng)。同時(shí)學(xué)生會更加重視入學(xué)教育，可以提高入學(xué)教育的實(shí)踐效果。作為一門課程可以把入學(xué)教育設(shè)為1個(gè)學(xué)分的必修課程，其內(nèi)容包括校史和校園文化教育、校紀(jì)校規(guī)和學(xué)校管理制度教育、專業(yè)導(dǎo)航教育、理想信念教育、心理健康教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)生涯教育、國防觀念教育、安全教育、行為規(guī)范基本禮儀教育等10個(gè)模塊，不同模塊內(nèi)容，教師可以采用靈活多變的方式進(jìn)行知識講授以及成績考核，將入學(xué)教育納入課程管理模式，進(jìn)行量化管理。入學(xué)教育課程化，會讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受新的知識，便于掌握真正重要的信息。由于對課程教學(xué)效果的考核有一系列標(biāo)準(zhǔn)的制度在監(jiān)督，入學(xué)教育課程化后，會引起學(xué)生的高度重視，也會引起授課老師的重視，同時(shí)也會吸引其他職能部門人員的參與，從而提高入學(xué)教育的質(zhì)量。

2.滲透性入學(xué)教育模式

滲透性教育模式指的是教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，通過采取多種途徑和手段，將教育的內(nèi)容滲透到受教育者實(shí)際生活的各個(gè)方面，使受教育者自覺接收并內(nèi)化一定社會所要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的一種潛移默化的教育模式。

第一，向?qū)I(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)滲透。德國教育家赫爾巴特關(guān)于教學(xué)與道德教育的關(guān)系有一段名言：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育（或品格教育）如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！盵1]85研究表明許多國家都十分重視思想政治教育向?qū)I(yè)課教學(xué)以及其他學(xué)科滲透。一般而言，專業(yè)課教學(xué)是高校教學(xué)的主要部分，占學(xué)校直接面向?qū)W生進(jìn)行教育教學(xué)工作全部時(shí)間的70％左右。學(xué)校的教學(xué)活動都是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育最便捷、最基本的途徑，都會對學(xué)生行為養(yǎng)成起到潛移默化的作用，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有十分重要的作用。在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)人品質(zhì)、行為規(guī)范的形成，有利于大學(xué)生道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，向環(huán)境進(jìn)行滲透。馬克思恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”[2]92新生入學(xué)首先感受到的就是校園文化，一方面校園環(huán)境對學(xué)生的熏陶、感染對新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活可以起到很好的促進(jìn)作用。有了一個(gè)好的校園環(huán)境，創(chuàng)建文明宿舍，是大學(xué)生在大學(xué)生活中實(shí)現(xiàn)自我管理的第一步，建立良好的集體，是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。另一方面，在學(xué)校外要形成合力，將學(xué)校德育建設(shè)與家庭和社會環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。使學(xué)校推行的德育與家庭和社會所倡導(dǎo)的道德教育形成三位一體的格局，產(chǎn)生相得益彰的效果。

第三，通過心理咨詢進(jìn)行滲透。在高校，心理咨詢作為指導(dǎo)幫助學(xué)生排除心理障礙的必要手段，在學(xué)校思想政治教育中的作用舉足輕重，心理咨詢通過開展多種形式的心理教育、咨詢服務(wù)、心理治療等，加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的自我意識水平和自律能力，從而提升學(xué)生的精神境界[3]24。除了在課堂上學(xué)習(xí)心理健康知識外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動尋求心理幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到善于尋求幫助是一種健康的生活方式，更多地通過心理咨詢或心理輔導(dǎo)來幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理，鼓勵(lì)學(xué)生打消顧慮，通過寫信、交談等方式主動尋求家長、朋友、老師和專門心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助，使自己面臨的難題能夠得到及時(shí)解決，使其成為一個(gè)身心俱全的適應(yīng)社會并對社會有所作為的人。

小結(jié)

高校新生入學(xué)教育作為高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。提升高校新生入學(xué)教育質(zhì)量，更好地幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，關(guān)鍵是首先要把新生入學(xué)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓，需要學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生本人的全面參與。其次，注重入學(xué)教育的針對性。高校和學(xué)生工作者要真正從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)生工作者要及時(shí)開展調(diào)研，建構(gòu)與新生暢通的溝通渠道，及時(shí)了解掌握新形勢下新生的思想動態(tài)和特點(diǎn)因材施教。最后，注重入學(xué)教育的實(shí)效性。高校和學(xué)生工作者要精心組織、在內(nèi)容上不斷更新在形式上不斷創(chuàng)新。讓新生在形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的教育活動中找準(zhǔn)自己的位置、認(rèn)清自己的方向、確立新的奮斗目標(biāo)，重新審視自己未來的人生之路，引導(dǎo)他們在人生新起點(diǎn)上邁好堅(jiān)實(shí)的第一步。幫助他們順利地完成整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為德智體全面發(fā)展的社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

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