摘要：高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，它對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的形成起著至關(guān)重要的作用。從一個(gè)民辦高校思想政治理論課教師的視角出發(fā)，闡述了思想政治理論課在人才培養(yǎng)中的地位和作用，對(duì)民辦高校思想政治理論課的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和分析，指出當(dāng)前我國(guó)民辦高校思想政治理論課課堂所面臨的現(xiàn)實(shí)困境。另外對(duì)民辦高校思想政治理論課課堂改革路徑進(jìn)行探討，側(cè)重從課程教學(xué)內(nèi)容的“同步化”，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新以及樹立“以師生為本”的教學(xué)理念等角度展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）21-0187-02

近些年來，我國(guó)民辦高等獨(dú)立院校發(fā)展迅速并取得很大成績(jī)，成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，這對(duì)于滿足人民群眾接受高等教學(xué)的多樣化需求，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類適用性人才，有著積極重要的作用。同時(shí)應(yīng)該如何針對(duì)于高校教育的特點(diǎn)，進(jìn)一步部署實(shí)施好思想政治理論課教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀和理念與信仰，進(jìn)而更好地為各類人才的培養(yǎng)提供基本素養(yǎng)和根本保障。這些問題都是每個(gè)高校教師，尤其是民辦高等獨(dú)立院校從事思想政治理論課教學(xué)工作者所應(yīng)認(rèn)真研究和探討的課題。

一、高校思想政治理論課在人才培養(yǎng)中的地位和作用

1.思想政治理論課有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

大學(xué)思想政治理論課的設(shè)置在培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要的作用，在這一點(diǎn)上其地位是不可替代的。隨著我國(guó)改革的深入，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展也進(jìn)入了關(guān)鍵期，同樣也是矛盾的凸顯期。網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及與應(yīng)用，大眾傳播形式與內(nèi)容的多樣化，一方面為人們接受新的事物拓展了空間，但同時(shí)也帶來了一些不好的思想觀念，尤其是對(duì)于處于對(duì)新事物接受較快的青少年群體的影響很大。“馬加爵事件”、“藥家鑫事件”、“我爸是李剛”等事件的發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和反思?！爱?dāng)代的大學(xué)生怎么了？”“他們這一代人到底缺失了什么？”作為從事高等院校思想政治教育的工作者來說，該重新審視一下我們的教育教學(xué)工作。如果說中學(xué)教育階段是人們價(jià)值觀，人生觀及世界觀的初步形成階段，那么大學(xué)的教育階段就是其“三觀”真正的形成階段，而思想政治理論課程的設(shè)置就顯得尤為重要。

大學(xué)的思想政治理論課程涉及多方面的內(nèi)容，但從其主旨來說，都是圍繞人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人格的模塑、人的自由而全面的發(fā)展而展開的。馬克思主義理論既是科學(xué)的世界觀，又是科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，是指導(dǎo)大學(xué)生正確的面對(duì)人生，自覺地處理好個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系以及自身身心關(guān)系的科學(xué)理論，是指導(dǎo)大學(xué)生在人生道路上健康成長(zhǎng)的科學(xué)理論和行動(dòng)指南。因此，只有堅(jiān)持進(jìn)行以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容的馬克思主義思想政治教育，才能保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀人才。

2.思想政治理論課有助于學(xué)生提高理論修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)

當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才，是民族的希望，社會(huì)的棟梁和祖國(guó)的未來。通過思想政治理論課程的開設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，一方面，可以幫助學(xué)生提高自身的理論修養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義信仰；另一方面，有助于提高他們的思想政治素質(zhì)，幫助他們樹立起為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的遠(yuǎn)大理想。此外可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)，從而使其在馬克思主義理論指導(dǎo)下自覺地為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。無論是什么專業(yè)的學(xué)生都需要通過思想政治理論課程的教育和熏陶，成為既具有堅(jiān)定地理想信仰、明確的人生價(jià)值和高尚的道德情操，又具有高超的專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。

二、民辦高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)困境

近些年來高校思想政治理論的開展得到了廣泛的關(guān)注，然而隨著改革的深入發(fā)展，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課的現(xiàn)狀，找出存在的問題與所處的困境，這對(duì)于我們更加堅(jiān)定地推進(jìn)高校思想政治課程的改革創(chuàng)新，發(fā)揮其社會(huì)作用具有重要的意義。

1.課堂聽課效果普遍反映不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

作為受教育者的大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的態(tài)度與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是評(píng)估和判斷這門課程的目前現(xiàn)狀以及主要問題的重要依據(jù)。結(jié)合對(duì)于學(xué)生和任課教師的調(diào)查，一些大學(xué)生存在著“四不”的現(xiàn)象，即不上課，不聽課，不重視，不認(rèn)可。態(tài)度上的不夠重視直接導(dǎo)致了聽課效果的不好，其原因是多方面的?！芭d趣是最好的老師”，多半學(xué)生反映對(duì)思想政治理論缺乏興趣和認(rèn)識(shí)上存在偏差，較其對(duì)待專業(yè)課的態(tài)度相比，有著明顯的不同。一方面，從民辦高校生源特點(diǎn)來看，文化課的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。思想政治理論課學(xué)科特點(diǎn)具有理論性較強(qiáng)，較之適用性較強(qiáng)的專業(yè)而言，學(xué)生很大程度缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，課程內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。從縱向上看，大學(xué)思想政治理論課的內(nèi)容與高中階段具有重復(fù)性，相當(dāng)部分的內(nèi)容都在高中階段學(xué)習(xí)過。正是由于這種知識(shí)形式的重復(fù)性，似曾相識(shí)的印象導(dǎo)致著學(xué)生們對(duì)于思想政治理論課的興趣驟減，也被認(rèn)為是“多余”的課程，也就不愿意投入過多的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)思想政治理論課授課方式枯燥，理論課教學(xué)與生活實(shí)際相脫離

傳統(tǒng)政治理論課課堂慣用的教學(xué)方式和方法較為單一，主要就是授課教師單方面講授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地去聽。本身作為理論課在內(nèi)容上就是抽象的枯燥的，再加上授課教師教學(xué)方法和模式的單一化，直接導(dǎo)致課堂氣氛的沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，在有些課堂上，教師不能夠很好將理論與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，照搬書本知識(shí)，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，只是單方面扮演一個(gè)理論的傳授者。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是指導(dǎo)我們的實(shí)踐，我們的課堂應(yīng)該更加豐富，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，真正的滿足培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的需要，使我們的學(xué)生能夠?qū)W以致用。這就要求我們的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法。

三、構(gòu)建思想政治理論課課堂的理性思考

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同步化

“同步化”的教學(xué)內(nèi)容，主要是指在思想政治理論課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)教材具有的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要與教材、時(shí)代的發(fā)展、課程的特點(diǎn)以及學(xué)生自身發(fā)展需要的實(shí)際同步。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，既要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論的科學(xué)性和完整性的同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)在理論邏輯中顯現(xiàn)出來的問題意識(shí)。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正地做到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活；要關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，切實(shí)解決大學(xué)生所面臨的一些實(shí)際問題，進(jìn)而充分體現(xiàn)出思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性的特點(diǎn)，增添其課堂的吸引力和感染力。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容的同步化并不是意味著思想政治教育要一味的追著現(xiàn)實(shí)的政治，跟著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)跑。要遵循在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特殊現(xiàn)象中展現(xiàn)人的發(fā)展的一般需要和規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律的要求指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。這樣就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中注重教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的必然性和合理性，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，讓學(xué)生不僅知其然，更要知其所以然。這種邏輯性的體現(xiàn)，不僅能使學(xué)生理解課程的合理性，更能充分調(diào)動(dòng)其邏輯思維，使教學(xué)內(nèi)容和其縝密的思維能力之間建立起相關(guān)的反應(yīng)機(jī)制，從而加深對(duì)課程的理解，加強(qiáng)課程自身的理論深度。

2.加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

從思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果來看，教學(xué)方法的滯后是影響思想政治理論課教學(xué)效果的瓶頸。因此，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。在思想政治理論課教學(xué)中，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，善于運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)，力求生動(dòng)活潑，以理服人，以情感人，努力提高教學(xué)效果。首先，積極探索適應(yīng)實(shí)施新課程方案的教學(xué)方法，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)中解脫出來，使思想政治理論課教育更富有活力；其次，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段向多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式、手段轉(zhuǎn)變，努力提高思想政治理論課教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平。最后，積極完善考核方法，由單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)橐远喾N方式并用，并重視能力和素質(zhì)考核。此外，教師還要有意識(shí)地深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和建立第二課堂。

3.樹立“以師生為本”的教育觀念

高質(zhì)量地實(shí)施高校思想政治理論課，要樹立“以師生為本”的理念。思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者。一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師要真正懂馬列、信馬列，有崇高的理想和共產(chǎn)主義信念，對(duì)馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。教師要忠誠黨的教育事業(yè)，對(duì)工作充滿信心，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，愛工作，樂奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并以自己高尚的人格魅力去帶動(dòng)和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。另一方面要通過思想政治理論課教學(xué)，用馬列主義、毛澤東思想、和中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生，幫助他們掌握馬克思主義基本理論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來觀察和分析問題，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

高校面臨的全球政治、經(jīng)濟(jì)和文化日新月異變化的外部環(huán)境以及當(dāng)代學(xué)生對(duì)思想政治理論課程提出的更高有求，都呼喚著思想政治理論課程要不斷地改革創(chuàng)新中獲得旺盛的生機(jī)和活力，成為深受廣大學(xué)生歡迎的精品課程。

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