摘要：以提高學(xué)生的綜合能力，面向社會培養(yǎng)高素質(zhì)實用型網(wǎng)絡(luò)人才為目的，根據(jù)高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的看法及改革的具體實施方法。

關(guān)鍵詞：高職教育；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

中圖分類號：G420文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）21-0252-02

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實用型、技術(shù)技能型、勞動型的人才。因此，與之相關(guān)的高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的保障體系都要圍繞這一總體目標(biāo)來構(gòu)建和實施[1]。但目前許多學(xué)校舉辦高職教育由于缺乏必要的理論和經(jīng)驗，許多學(xué)校的高職舉辦教育課程仍屬于普通本科壓縮型或普通?？埔浦残?，難以體現(xiàn)高職教育應(yīng)有的特色和優(yōu)勢。具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)，是構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)新體系的核心。圍繞著這一核心如何構(gòu)建新的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系，探索新的教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為信息時代培養(yǎng)實用型網(wǎng)絡(luò)人才，是當(dāng)前高職教改中亟待解決的問題。本文就高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革進行探討。

一、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法和手段陳舊單一

部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍采用我國大多數(shù)普通高校所用的講授方法，教師靠一支粉筆、一塊黑板把教學(xué)內(nèi)容“填鴨”式地灌輸給學(xué)生。一方面由于學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及設(shè)備缺乏感性的認知，造成對教學(xué)內(nèi)容理解困難；另一方面由于這種“填鴨”式的教學(xué)方式，無條件接受這些知識，而不需要思考這些問題，這種教學(xué)方法在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整

筆者在教學(xué)中深感，以現(xiàn)有的教材內(nèi)容陳舊、理論過深、缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，是不適合高職教育的。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是實用型人才，強調(diào)的是實用性，能勝任某個崗位的專門人才，它并不強調(diào)知識系統(tǒng)的全面性，而只注重某個具體范圍內(nèi)知識的全面性，培養(yǎng)的是專才而不是全才。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職教育的特點，以基礎(chǔ)理論為前提，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實訓(xùn)、實踐的時間和內(nèi)容。

3.缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)原理和實用技術(shù)實驗室

缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)原理和實用技術(shù)實驗室，使得計算機網(wǎng)絡(luò)課程顯得抽象和空洞，學(xué)生很難理解和掌握，無法將所學(xué)的課本知識融會貫通，從而使學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。同時，實驗教學(xué)內(nèi)容簡單，效率低下，學(xué)生所做實驗照書本依葫蘆畫瓢，沒有開拓創(chuàng)新。實驗室的設(shè)備單一，滿足不了當(dāng)前實驗需要，或只重視理論而忽視了實驗環(huán)節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生在課堂上純粹的理論學(xué)習(xí)，沒有接觸實物，沒有親自動手組建過一個哪怕是只有兩臺計算機組成的最小的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備結(jié)構(gòu)和功能缺乏感性認識，設(shè)計時只能照搬照抄，課程難以達到教學(xué)的基本要求。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為教育目標(biāo)的高職教育，應(yīng)圍繞每一門課程，開設(shè)創(chuàng)新性實驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

4.單一的考試方式

目前，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考試多沿用普通本科高校的閉卷筆試方式，側(cè)重于考試學(xué)生的理論水平，過分強調(diào)學(xué)生專業(yè)理論熟練程度，而忽視了實際能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的考試成績不能反映學(xué)生的實際水平，常常出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，也許他對某個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作在OSI參考模型的第幾層很清楚，但他可能不知道網(wǎng)卡的安裝，高職教育所側(cè)重學(xué)生的動手能力、實踐能力、應(yīng)用能力如何培養(yǎng)？這和高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠。

二、強化計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)新能力的實用型人才

針對目前高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實驗體系中存在的不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的因素，在以下幾個方面進行改革探索。

1.計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系的改革與實踐

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系主要圍繞以O(shè)SI或TCP/IP參考模型來分層組織內(nèi)容的，按這樣的層次結(jié)構(gòu)，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協(xié)議等內(nèi)容，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)原理進行系統(tǒng)的認識和學(xué)習(xí)。但考慮到高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及自身的特點，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會使學(xué)生感到理解困難，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而且加上計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多，技術(shù)日新月異，要在有限的教學(xué)課時內(nèi)，把所有內(nèi)容講透徹是不現(xiàn)實的?；谶@些特點，結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)——主要讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和技能，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對課程的體系結(jié)構(gòu)作了重大調(diào)整。將計算機網(wǎng)絡(luò)課程主要分成《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)》兩門課程，分別在同一學(xué)期單獨開設(shè)，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，認識熟悉網(wǎng)絡(luò)常用的基本設(shè)備，比如網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機等。然后學(xué)習(xí)組建小型規(guī)模的局域網(wǎng)，進而掌握網(wǎng)絡(luò)管理的一些技術(shù)，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有了一些感性認識的基礎(chǔ)上，同時開設(shè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》理論教學(xué)，學(xué)生對這門理論的學(xué)習(xí)不再那么抽象難懂，這種課程體系設(shè)計，使學(xué)生能很好地掌握了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和技術(shù)，達到了課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

此外，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗脫離了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的依附地位，單獨開設(shè)作一門《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》實訓(xùn)課，更符合高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.重視完善計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)

目前，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中普遍缺乏一整套《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》完善的、標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境，學(xué)生實踐動手機會不多，如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室提供了真實的實驗環(huán)境，可以讓學(xué)生親自組建實際的網(wǎng)絡(luò)，親自動手安裝、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生真正接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，才能真正加深對網(wǎng)絡(luò)理論的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，這些都是他們在將來的就業(yè)競爭中非常明顯的競爭優(yōu)勢。同時，也使學(xué)生在畢業(yè)時擴大了擇業(yè)的范圍，可以從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)。這些對于學(xué)生來說都是具有現(xiàn)實意義的。

筆者所在的學(xué)校作為一所高職院校，學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)非常重視實驗教學(xué)，建立了由國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)廠商構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)實驗室，實驗室的配置能提供認證考試，通過之后能同時獲得企業(yè)認證證書、國家工業(yè)和信息化部電子人才交流中心頒發(fā)的“全國信息化工程師聯(lián)合認證證書”和人力資源和社會保障部“信息化培訓(xùn)證書”。這為學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革提供了更加有力的保障和支持。

3.教材的優(yōu)化選擇

在高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容中，應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，體現(xiàn)出先進性。很多教材都套用普通本科院校的網(wǎng)絡(luò)教材，理論過于深奧，而且網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)置較少，所以在高職網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)高職教育中的“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性”的原則，以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗的內(nèi)容，加強應(yīng)用性、實踐性，力求做到基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進性、應(yīng)用性、實踐性的統(tǒng)一[2]。除此之外，還應(yīng)精心選配例題和習(xí)題，力爭做到每一個習(xí)題和例題都含有拓寬知識或理論的應(yīng)用，這有利于開闊學(xué)生思路，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.課堂教學(xué)方法的改革

面對社會對高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，如何在傳授知識的同時，著重加強學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)、實用型的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高職教學(xué)改革中一個重要的問題。因此，在高職教學(xué)的過程中，必須確定一個目標(biāo)，通過該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)何種能力，要將這個主線貫穿在整個課程的教學(xué)之中，在教學(xué)中應(yīng)注意能力的培養(yǎng)，而不是方法的教育。

計算機網(wǎng)絡(luò)更是一門融合了計算機硬軟件、理論與技術(shù)、通信理論與技術(shù)的綜合課程，隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的知識也應(yīng)是動態(tài)更新的，人才的培養(yǎng)也是終身教育的。這就要求在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注重學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，應(yīng)該采用案例教學(xué)法、精講法、研討式、自學(xué)式相結(jié)合的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是一種運用案例進行教學(xué)的方法，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析、解決問題的能力等方面具有不可替代的優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中，結(jié)合具體教學(xué)實踐，就高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動進行了探討。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，要講授計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、眾多的協(xié)議、具體的局域網(wǎng)廣域網(wǎng)、具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等復(fù)雜內(nèi)容。在實際教學(xué)中借鑒案例教學(xué)法，每次講授時盡可能根據(jù)授課內(nèi)容選擇一個合適的案例貫穿在理論講授中，以此來改善教學(xué)，會取得理想的效果。

精講法就是精講概念、基本理論、基本方法，力求使知識容易理解、掌握和記憶。例如局域網(wǎng)IEEE802標(biāo)準(zhǔn)只精講一種10BASE—T，其他標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自學(xué)。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革應(yīng)突出對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。所以在實訓(xùn)課程中注重改革應(yīng)用新的教學(xué)方法，比如，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法等，此外，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的形式多樣化，可采取觀摩、硬件試驗、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、上機操作形式。針對每一次實踐課，明確實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容，制定相應(yīng)的實驗考核和監(jiān)督措施，以保證每一堂實驗課都達到預(yù)期效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力。

5.教學(xué)內(nèi)容的合理配置

高職院校的理論教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)有別于普通高等教育。高職教育注重的是具體的操作能力，通過課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能清楚知道能用所學(xué)知識做什么，就是通過一門課程的學(xué)習(xí)，增加一個方面的能力，這才是高職教育的目的。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論性、應(yīng)用性強的課程。但以往教材的教學(xué)內(nèi)容主要是以理論教學(xué)為主，以至造成畢業(yè)生到企業(yè)單位面試或工作時，用人單位普遍反映學(xué)生的動手能力太差，學(xué)生不能很好地把在校學(xué)到的理論與工作實踐相銜接起來。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)增加多一些新的技術(shù)內(nèi)容，可以促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，縮短學(xué)校課堂教學(xué)到工作崗位的距離，使學(xué)生走出校門后能迅速適應(yīng)實際工作的要求。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)工程緊密聯(lián)系，可以提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，為使學(xué)生能學(xué)以致用，較快適應(yīng)市場需要，在教學(xué)內(nèi)容中，注重增加與工程實際緊密結(jié)合的內(nèi)容，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。例如，在介紹網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機的工作原理、接口特性及物理連接后，聯(lián)系實際應(yīng)用，補充講解了當(dāng)前最前沿的第三層交換技術(shù)和虛擬局域網(wǎng)VLAN技術(shù)相結(jié)合在校園網(wǎng)的應(yīng)用；在局域網(wǎng)技術(shù)章節(jié)中，增加結(jié)構(gòu)化布線的工程知識等。

6.教學(xué)手段的改革

在當(dāng)今科技發(fā)達的時代，如果仍然使用一支粉筆一塊黑板進行教學(xué)，則這種教學(xué)手段已經(jīng)是過時和落伍了。應(yīng)當(dāng)把當(dāng)前單一的課堂講授，課外實驗的教學(xué)模式，改革成課堂講授—演示教學(xué)—電化教學(xué)的綜合模式，充分利用多媒體的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中還應(yīng)多采用模型、實物、幻燈、錄像、多媒體教學(xué)軟件等直觀、先進的教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

7.考試環(huán)節(jié)的科學(xué)化

考試作為一門課程教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是教與學(xué)的檢驗環(huán)節(jié)，檢驗結(jié)果是否合理、公平、客觀、正確，直接取決于考試?？际裁础⒃趺纯家恢笔嵌嗄杲虒W(xué)改革探索的問題。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)這門理論性、應(yīng)用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的的評價一個學(xué)生的真實水平。應(yīng)采取理論與實踐、開卷與閉卷相結(jié)合的方式進行。例如，對計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準(zhǔn)備考試的過程中，學(xué)生把所學(xué)的理論和概念全面復(fù)習(xí)，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、記憶能力。而對于局域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、配置等內(nèi)容可以采取機試進行，再加上學(xué)生平時的實驗操作，從幾個方面給學(xué)生一個全面合理的評判成績。

結(jié)語

高等職業(yè)教育是我國近年發(fā)展起來的一個新興的教育體系，教學(xué)改革是一項復(fù)雜系統(tǒng)工程，任重而道遠，只要我們根據(jù)高職教育的特點，勇于探索和創(chuàng)新，從教學(xué)體系、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等各個環(huán)節(jié)進行了不斷探索和改進，一定會形成一個適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)要求的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，就能真正培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)的實用型網(wǎng)絡(luò)人才。

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