摘要：作為全國新興的一個專業(yè)，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實施方面研究成果顯得相對薄弱。結(jié)合財經(jīng)院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)方案制定和質(zhì)量監(jiān)控，特別是重點圍繞著教學(xué)體系的層次和內(nèi)容架構(gòu)等方面出發(fā)，論證并構(gòu)建農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)院校；農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)；實踐性教學(xué)體系

中圖分類號：G642.42文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）21-0216-02

一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)構(gòu)建實踐性教學(xué)體系的重要意義

實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的重要途徑，是大學(xué)生教育體系中一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部2005年1號文件《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確指出要“大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力”。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，是高等教育改革發(fā)展的重要方向。實踐能力的培養(yǎng)源于實踐教學(xué)，而實踐教學(xué)的實現(xiàn)卻依賴于一個科學(xué)的、合理的、全面系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。和諧社會的構(gòu)建，離不開農(nóng)村的發(fā)展；建設(shè)社會主義新農(nóng)村，離不開一大批高素質(zhì)的農(nóng)村人才。承載著國家對三農(nóng)問題的關(guān)注和重視，和肩負(fù)高等教育的使命與責(zé)任，1998年教育部于為適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的需要，將原先的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專業(yè)調(diào)整擴充而設(shè)立的一個新型農(nóng)業(yè)本科專業(yè)——農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，國內(nèi)目前有30多所高等院校開設(shè)了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)。

國內(nèi)各高校在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的共同點是都比較重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但做法不一，有的院校注重公共實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如開設(shè)語言表達課、寫作課、心理學(xué)課、公關(guān)禮儀課等課程以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；有的院校將實踐的重點放在課堂內(nèi)實驗課和生產(chǎn)實踐課上，而生產(chǎn)實踐課的重點放在了對主要農(nóng)作物的生產(chǎn)實踐上；有的院校則在校外建立實習(xí)基地，讓學(xué)生親自投身于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實踐；還有些院校是與基層農(nóng)業(yè)行政主管部門聯(lián)系，讓學(xué)生在這些機構(gòu)和部門掛職鍛煉以提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)行政管理方面的實踐能力。這些做法對培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的實踐能力確實有所幫助，但是都沒有構(gòu)建一個相對完整的實踐體系，在具體操作過程中也有所出入。為了確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，滿足社會對創(chuàng)新人才的需求，有必要加強對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控等內(nèi)容的研究。

廣西財經(jīng)學(xué)院于2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了該專業(yè)。作為目前廣西唯一設(shè)有該專業(yè)的學(xué)校，要培養(yǎng)出合格的、具有“四種能力”的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的專業(yè)人才，必須要高度重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)及實踐教學(xué)體系建設(shè)；同時要興辦該專業(yè)，使之基于廣西財經(jīng)學(xué)院的資源狀況，創(chuàng)建和發(fā)揮出自己的優(yōu)勢特色，就必須要深入挖掘自己的辦學(xué)特色、辦學(xué)定位和現(xiàn)有資源優(yōu)勢，加緊研究和制訂有廣西財經(jīng)學(xué)院特色的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)方案、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，為在廣西其他高校及至在全國財經(jīng)背景院校開辦類似專業(yè)提供經(jīng)驗借鑒，并最終培養(yǎng)出符合學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才，為廣西的新農(nóng)村建設(shè)提供和輸送急需的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。這正是我們深入展開研究本話題的目的和意義所在。

二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)構(gòu)建實踐性教學(xué)體系的頂層設(shè)計

作為一門交叉性學(xué)科支撐的專業(yè)，財經(jīng)院校的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計尤應(yīng)緊扣財經(jīng)院校的特色和優(yōu)勢，充分依托財經(jīng)類院校既重視社會實踐的校園文化，又兼具經(jīng)濟管理學(xué)科的背景來科學(xué)合理地構(gòu)建。以廣西財經(jīng)學(xué)院為例，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的理論和知識，接受農(nóng)村發(fā)展調(diào)查分析、規(guī)劃設(shè)計與實施、管理與評價等方面的基本訓(xùn)練，能在黨政機關(guān)和涉農(nóng)企事業(yè)單位等從事農(nóng)村發(fā)展政策的研究與制定、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計與實施、區(qū)域發(fā)展項目的管理與評價、企業(yè)和農(nóng)協(xié)的組織與管理、農(nóng)產(chǎn)品策劃與營銷、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)與推廣等工作的綜合技能型復(fù)合型的高級人才。在這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位下，要求我們的學(xué)生既初步了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，更應(yīng)具備現(xiàn)代經(jīng)營管理知識，同時還要具有較強綜合實踐能力，能夠適應(yīng)新形勢下農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1.確立實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和基本原則

廣西財經(jīng)學(xué)院在以“雙體系—雙平臺—多模塊”為指導(dǎo)原則的人才培養(yǎng)方案的框架下，立足農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展所面臨的問題和人才市場需求，更加把強化實踐教學(xué)體系的設(shè)計與實施作為提高教學(xué)質(zhì)量的著力點，提出了以“加強理論素養(yǎng)，提高綜合分析能力，培養(yǎng)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，根據(jù)“系統(tǒng)性、目標(biāo)導(dǎo)向性、能力與素質(zhì)教育并重和理論與實踐相結(jié)合”的基本原則，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，嘗試性地提出了“多模塊、聯(lián)動性、對接型”的實踐教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)空間等方面給教師和學(xué)生提供新的選擇和更廣闊的空間，構(gòu)建開放式的、參與式的課程體系，開設(shè)合理適用的實踐教學(xué)課程，為學(xué)生提供適應(yīng)市場需要和有發(fā)展?jié)摿Φ?、模塊化的學(xué)習(xí)資源。

2.搭建實踐教學(xué)方案的基本模塊

實踐教學(xué)課程體系的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生能力發(fā)展的規(guī)律，同時要要考慮能力的多樣化。因此，我們按照能力的發(fā)展規(guī)律，按照“動手實踐能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力為方向和目標(biāo)，社會適應(yīng)能力為條件，綜合素質(zhì)是根本”原則導(dǎo)向，設(shè)計了基礎(chǔ)認(rèn)識性、專業(yè)性實踐、綜合應(yīng)用性實踐和創(chuàng)新性實踐等四個模塊，各模塊之間相互銜接、互補互動，由低年級到高年級貫徹始終，從而使學(xué)生通過循序漸進的實踐學(xué)習(xí)形成較為系統(tǒng)地、全面的實踐能力。

3.合理安排實踐教學(xué)方案的時間和空間

要努力保證實踐教學(xué)的成效，必須考慮要在時間安排上要努力提前，并在整個四年學(xué)習(xí)過程內(nèi)不斷線，要貫穿到課內(nèi)、集中實踐教學(xué)周、課外和假期。在空間分布上要延伸到實驗室、實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新活動中心乃至整個社會。

4.科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)學(xué)時和質(zhì)量要求

在保證實踐教學(xué)學(xué)時“量”在符合教育部和學(xué)校要求的前提下，堅持實踐教學(xué)內(nèi)容的“質(zhì)”符合甚至更好地提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，是當(dāng)前人才培養(yǎng)方案制訂時必須予以解決的一大難題。通過整合和增設(shè)獨立的實驗課程、課程設(shè)計和綜合實習(xí)等措施，強化實踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合，促進學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新等四種能力的全面提升。

三、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)體系層次與內(nèi)容設(shè)計

1.實踐教學(xué)體系的層次設(shè)計

各層面實踐教學(xué)活動的設(shè)計原則：要能覆蓋了人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容，促使理論與實踐環(huán)節(jié)互相作用、相互滲透，形成一個有機整體。同時，同一層面內(nèi)和不同層面間的知識與能力培養(yǎng)要遵循由淺入深、由單項到綜合、循序漸進的客觀規(guī)律，保證人才培養(yǎng)的基本認(rèn)知規(guī)律和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)認(rèn)識性實踐模塊內(nèi)容體系的設(shè)計

這一模塊設(shè)計主要為了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高基本素質(zhì)，使學(xué)生了解專業(yè)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，并為后續(xù)實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)知實習(xí)（農(nóng)村體驗）、初步社會調(diào)查、計算機綜合能力、學(xué)年論文等。這一階段最主要的任務(wù)是讓學(xué)生盡早地進入農(nóng)村，認(rèn)識農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，進而關(guān)心、支持和投身于新農(nóng)村的建設(shè)，因而我們的設(shè)計重點在初步社會調(diào)查、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)等兩方面。

3.專業(yè)實踐模塊設(shè)計

這一模塊主要是在基礎(chǔ)性實踐所形成的感性認(rèn)識和基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)專業(yè)知識進行課堂教學(xué)實驗，培養(yǎng)專業(yè)實驗技能。該模塊主要開設(shè)市場營銷綜合實踐、會計學(xué)原理課程實習(xí)、農(nóng)業(yè)分析實驗、工業(yè)分析實驗、農(nóng)村資源調(diào)查與區(qū)域分析實踐等課程，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)分析方法，具備一定的專業(yè)分析能力，加深其對專業(yè)知識的理解，深化對經(jīng)濟社會現(xiàn)象的認(rèn)識，為學(xué)生的綜合能力的提高夯實專業(yè)基礎(chǔ)。

4．綜合應(yīng)用性實踐內(nèi)容體系的設(shè)計

綜合應(yīng)用性實踐模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用技能和從事具體專業(yè)活動的實踐能力。該模塊主要開設(shè)農(nóng)村專題調(diào)查、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃實踐、農(nóng)業(yè)推廣管理實踐、頂崗實習(xí)等。其中，農(nóng)村專題調(diào)查是對應(yīng)于本專業(yè)的農(nóng)村發(fā)展研究方法在農(nóng)村所做的專業(yè)性較強的調(diào)查。農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃實踐既是對農(nóng)村發(fā)展研究方法中的某種方法的具體應(yīng)用，是與《參與式發(fā)展規(guī)劃》相對應(yīng)的實踐課程，其目的是使學(xué)生能夠進駐農(nóng)村，和村里的人討論發(fā)展問題和規(guī)劃方案，為方法學(xué)習(xí)提供實地背景以便提高課堂教學(xué)效果，同時可以提高學(xué)生對規(guī)劃方法的運用能力。農(nóng)業(yè)推廣管理實踐是對課堂理論課程的補充，主要到農(nóng)村觀察和訪談，對農(nóng)民和技術(shù)推廣員的培訓(xùn)需求評估，對農(nóng)村的現(xiàn)有培訓(xùn)進行效果評價。由于本專業(yè)是國內(nèi)新興的專業(yè)，相關(guān)的教材和實驗項目開發(fā)非常的匱乏，專業(yè)實踐實訓(xùn)課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗項目的開發(fā)將是本模塊的最核心的任務(wù)。

5.研究創(chuàng)新性實踐內(nèi)容體系的設(shè)計與構(gòu)建

這一模塊主要是為了引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)科前沿，強化科研能力和樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。該課程模塊主要包括畢業(yè)論文設(shè)計、創(chuàng)新基地項目訓(xùn)練與研究設(shè)計、科研訓(xùn)練等。畢業(yè)論文的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)年論文、社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查的基礎(chǔ)上開展，這樣既可以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，又能使學(xué)生在原有的積累上具有一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)。創(chuàng)新基地項目可結(jié)合學(xué)校的“三對創(chuàng)新”基地建設(shè)開展訓(xùn)練，這種實踐可以由學(xué)生自愿報名參加，教師根據(jù)與創(chuàng)新基地的協(xié)議選擇建設(shè)項目帶領(lǐng)入選的學(xué)生參與研究設(shè)計?？蒲杏?xùn)練則是結(jié)合經(jīng)濟論壇和學(xué)生科研啟動項目進行，鼓勵學(xué)生的研究興趣。

結(jié)語

在國內(nèi)有關(guān)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系目前尚無成功案例可完全借鑒的前提下，本設(shè)計將運用現(xiàn)代發(fā)展理念，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的背景，積極探討和反思新形勢下財經(jīng)院校背景的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、能力要求，以及實踐教學(xué)體系建設(shè)的路徑規(guī)劃、工作推進等問題。專業(yè)實踐教學(xué)方案的頂層設(shè)計，基本實現(xiàn)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求與專業(yè)實踐教學(xué)方案設(shè)計的對接。實踐教學(xué)內(nèi)容體系的開發(fā)設(shè)計，有效地促進理論課程和實踐課程設(shè)置的有機統(tǒng)一，促進課堂教學(xué)的內(nèi)容與實踐教學(xué)設(shè)計有效銜接。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的科學(xué)構(gòu)建與高效運作則保證實踐教學(xué)組織活動的過程和實際績效與計劃目標(biāo)內(nèi)容相一致。軟硬件環(huán)境的配套建設(shè)及時跟上，對于專業(yè)實踐教學(xué)體系的有效實施提供強有力的保障。